余建華，陳東偉

在如今的網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生個個是網(wǎng)民，他們的學(xué)習(xí)和生活都離不開網(wǎng)絡(luò)。而網(wǎng)絡(luò)社會（Cyber society）存在許多安全隱患，網(wǎng)絡(luò)社會在本質(zhì)上是一個風(fēng)險社會［1］。增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，培養(yǎng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險的能力，這是學(xué)校的基本職責(zé)之一。為了加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險教育的針對性，從而提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險教育的實效性，則有必要了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識狀況及其影響因素。為此，我們進行了調(diào)查研究。

一、研究思路與假設(shè)

我們所說的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識，是指在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中使用網(wǎng)絡(luò)時，對可能存在的各種安全風(fēng)險自覺進行識別、處理和防范的意識。大學(xué)生的這種意識的形成和強化，必然與許多因素相關(guān)。綜合以往相關(guān)研究，提出如下研究假設(shè)。

（1）假設(shè)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)熟悉程度與其網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識正相關(guān)。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)越熟悉就越清楚網(wǎng)絡(luò)的缺陷所在，也就更清楚哪些行為易受攻擊，他們在做出這些易受攻擊的行為時就越會提高警惕，其網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識也就越強。

（2）假設(shè)信任程度與網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識負(fù)相關(guān)。把信任分為人際信任和機構(gòu)信任。大學(xué)生的人際信任越高，就越相信對方不會做出傷害自己的事情，則其網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識就越弱；大學(xué)生對風(fēng)險管理機構(gòu)的信任越高，就越容易相信其提供的協(xié)議、認(rèn)可其處理風(fēng)險的能力，他們就越會放松對風(fēng)險的警惕，則其網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識就越弱。

（3）假設(shè)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險教育與大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識正相關(guān)。高校開展的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險教育具有較強的針對性、系統(tǒng)性和專業(yè)性特點，學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險教育后會增強網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識。

（4）假設(shè)不同的社會人口學(xué)變量對網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識有不同程度的影響。研究表明，人口學(xué)特征會對風(fēng)險意識產(chǎn)生影響，如老年網(wǎng)球參與者的學(xué)歷狀況對他們的風(fēng)險認(rèn)知程度就有一定影響［2］。因此，假設(shè)學(xué)生的性別、年級和專業(yè)等社會人口學(xué)特征，對其網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識具有一定程度的影響。

根據(jù)上述設(shè)想，編制和發(fā)放大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識調(diào)查問卷，然后運用SPSS 22.0統(tǒng)計軟件統(tǒng)計分析調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)。

二、數(shù)據(jù)來源與變量確定

調(diào)查數(shù)據(jù)來源于我們于2017年6月在重慶的幾高校所做的抽樣調(diào)查。我們以重慶大學(xué)、重慶工商大學(xué)和重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院的在校大學(xué)生為調(diào)查對象。隨機抽樣，集中講解，現(xiàn)場填答問卷，當(dāng)場回收問卷。共發(fā)放問卷468份，回收有效問卷457份，有效回收率為97.65%。

因變量是網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識，包括網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險識別意識、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險處理意識和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險防范意識3個維度。每個維度都細分出若干個具體指標(biāo)，在調(diào)查問卷中設(shè)置了與這些具體指標(biāo)相對應(yīng)的22道選擇題（包括單選題和多選題）。依據(jù)調(diào)查對象的答卷得分情況，評判其網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識的強弱程度。

自變量為：網(wǎng)絡(luò)熟悉程度，包括網(wǎng)齡、上網(wǎng)頻次和持續(xù)上網(wǎng)時長；信任程度，包括人際信任和機構(gòu)信任；風(fēng)險教育，包括學(xué)校對風(fēng)險教育的重視度、開展風(fēng)險教育的情況和學(xué)生的風(fēng)險知識儲備類型；社會人口學(xué)變量，包括性別、年級、專業(yè)、父母職業(yè)和家庭年收入。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識狀況

從總體情況和具體維度方面對調(diào)查對象的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識狀況進行分析，同時考察其網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識各維度與性別、年級和專業(yè)等自變量的關(guān)系。457份有效答卷的得分統(tǒng)計結(jié)果如表1。

1.不同性別學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識差異

女生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識總體得分均值，比男生高1.71分。從各維度的情況看，女生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險識別意識和防范意識得分均值，分別比男生高出0.91分和0.99分，只有風(fēng)險處理意識的得分均值比男生低0.14分。這表明女生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識總體高于男生，但女生的動手能力相對弱一點。

2.不同年級學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識差異

在不同年級的學(xué)生中，大四學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識得分均值最低，大三學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識得分均值最高。風(fēng)險處理意識得分均值，最高和最低的分別是大三和大一學(xué)生。風(fēng)險防范意識得分均值，最高和最低的分別是大三和大四學(xué)生。這表明大四學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識相對較弱，而大三學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識相對于其他各年級的學(xué)生而言是最強的。

3.不同專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識差異

在不同專業(yè)的學(xué)生中，文科專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識總體得分均值最高，理科專業(yè)學(xué)生的總體得分均值最低。這表明文科學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識總體上比其他專業(yè)學(xué)生要好一些，但文科專業(yè)學(xué)生的風(fēng)險處理意識得分均值較低，不如理科和工科學(xué)生。

將大一和大二視為低年級，將大三和大四視為高年級，同時將學(xué)生按文科專業(yè)和非文科專業(yè)分類，然后對不同類別學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識得分均值上的差異進行了獨立樣本T檢驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識得分均值在性別和專業(yè)上存在顯著性差異，而在年級上的差異則不顯著（見表2）。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識的影響因素

我們建立了4個回歸模型，以考察網(wǎng)絡(luò)熟悉程度、信任程度、風(fēng)險教育和社會人口學(xué)變量對因變量（即大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識）的影響程度及影響方向。多元回歸分析結(jié)果見表3。

表1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識得分情況

表2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識得分差異的顯著性

表3 網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識影響因素回歸分析結(jié)果

1.不同因素的影響程度

借助模型1，考察社會人口學(xué)變量對因變量的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，性別、專業(yè)和母親職業(yè)對因變量的影響較大，其中專業(yè)的影響最大。

借助模型2，考察社會人口學(xué)變量和人際信任變量對因變量的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人際信任變量、性別、母親職業(yè)和專業(yè)對因變量的影響較大，其中人際信任變量的影響最大。

借助模型3，考察社會人口學(xué)變量、人際信任變量和網(wǎng)絡(luò)熟悉變量對因變量的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人際信任變量和網(wǎng)絡(luò)熟悉變量對因變量的影響較大，其中人際信任變量的影響程度最大。

借助模型4，考察社會人口學(xué)變量、人際信任變量、網(wǎng)絡(luò)熟悉變量和風(fēng)險教育變量對因變量的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)熟悉變量、人際信任和風(fēng)險教育中的知識儲備對因變量的影響較大，其中知識儲備的影響最大。

總體而言，社會人口學(xué)因素、人際信任因素、網(wǎng)絡(luò)熟悉因素和風(fēng)險教育因素對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識都會產(chǎn)生一定程度的影響。其中，學(xué)生的性別、專業(yè)、母親職業(yè)和學(xué)生的有關(guān)知識儲備對他們的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識的影響程度相對較大。

2.不同因素的影響方向

通過回歸分析，考察各影響因素對因變量的影響方向。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除了年級、專業(yè)和教育活動變量對因變量的影響方向為負(fù)之外，其他影響因素的影響方向都為正向。影響因素的影響方向為負(fù)向，就是說這些因素會抑制大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識；影響方向為正，是指這些因素的影響會促進和提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識。

為了直觀地揭示模型中新增變量對因變量的影響效果，制作了新增變量對因變量的影響關(guān)系圖。由圖1可知，在模型1中，對因變量具有顯著性影響的變量是性別和專業(yè)。其中，專業(yè)對因變量的影響效果值大于性別變量所產(chǎn)生的影響，并且專業(yè)所產(chǎn)生的影響為負(fù)向。在其他模型中，各個變量均對因變量產(chǎn)生顯著的正向影響。其中，人際信任變量所產(chǎn)生的影響效果值沒有受到其他變量加入的影響（它的效果值和影響方向都沒有發(fā)生變化）。除人際信任變量之外，其他變量對因變量的影響效果值均受到了新增變量的影響。如性別變量，在前3個模型中，它對因變量的影響效果值是依次遞減的，并且在模型4中消失了（即該變量所產(chǎn)生的效果值的顯著性水平?jīng)]達到0.05）。年級變量，在模型2、3、4中消失了。在模型4中出現(xiàn)了網(wǎng)齡這個變量，因為它對因變量的影響效果值的顯著性達到了0.090。這表明，有些自變量對因變量所產(chǎn)生的效果值可能會隨著新變量的加入而達到一定的顯著性水平。

四、總結(jié)與討論

根據(jù)對重慶大學(xué)、重慶工商大學(xué)和重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院學(xué)生的隨機抽樣調(diào)查結(jié)果，我們得出以下幾點結(jié)論。

第一，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識，在性別和專業(yè)方面存在顯著性差異。女生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識高于男生，文科專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識高于非文科專業(yè)學(xué)生。年級不同的學(xué)生，其網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識的差異則不明顯。

第二，學(xué)生的性別、專業(yè)及人際信任情況、網(wǎng)絡(luò)熟悉程度和風(fēng)險教育因素，對他們的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識的影響較大。年級、專業(yè)和風(fēng)險教育活動因素對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識的影響為負(fù)向，即高年級學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識反而不如低年級學(xué)生，工科和理科專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識不如文科學(xué)生。

第三，將影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識的學(xué)生性別、專業(yè)、人際信任、上網(wǎng)頻次、網(wǎng)齡和風(fēng)險知識儲備等因素作為自變量依次放入多元線性回歸模型進行分析，并通過路徑分析來考察這些因素對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識的影響效果。結(jié)果表明，人際信任因素對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識具有顯著且穩(wěn)定的正向影響。除了人際信任因素，有的變量對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識的影響效果會逐步遞減，甚至變得不顯著，如性別；有的變量的影響則會從不顯著變得具有顯著性，如網(wǎng)齡。

在回歸過程中，隨著自變量的增加，某些因素對因變量的顯著影響效應(yīng)會變得不再顯著。這可能是由于大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識本身是受到多種因素影響的。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識在形成初期，社會人口學(xué)因素起著基礎(chǔ)性的影響作用，而在此基礎(chǔ)上，他們會逐步受到參與網(wǎng)絡(luò)活動的情況及風(fēng)險教育的影響。隨著某些因素影響效應(yīng)的不斷增加，有的因素的影響效應(yīng)就會被削弱。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，高校開展的風(fēng)險教育活動對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識的影響是負(fù)向的。但是，學(xué)生的反饋同時又表明，學(xué)校對風(fēng)險教育的重視程度和學(xué)生的風(fēng)險知識儲備對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識具有積極的影響。那么，風(fēng)險教育活動對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識的影響為什么會是負(fù)面的呢？我們認(rèn)為，這可能反映的是學(xué)生的一種態(tài)度，說明他們對學(xué)校的風(fēng)險教育活動是不滿意的。

影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識的因素主要有風(fēng)險教育、網(wǎng)絡(luò)熟悉程度及社會人口學(xué)因素和人際信任因素。這些因素是如何影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識的，網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險意識對他們的網(wǎng)絡(luò)行為又會產(chǎn)生哪些影響，這些問題還有待進一步研究。

[1]黃少華.風(fēng)險社會視域中的網(wǎng)絡(luò)社會問題[J].科學(xué)與社會，2013（4）.

[2]孫堯，劉云龍.太原市老年人參與網(wǎng)球運動之風(fēng)險意識分析[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2010（3）.