王學祥

摘 要：游戲教學已經(jīng)成了新的教學模式，將其在小學數(shù)學教學中進行應用就有著實質性意義。本文主要就游戲化教學的相關理論進行闡述，將游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用策略加以探究，希望此次的理論研究對實際操作起到一定指導作用。

關鍵詞：小學數(shù)學；游戲化教學；應用

小學生是國家的希望和未來，在小學教學中至關重要的是數(shù)學教學，數(shù)學是所有知識的基礎。而現(xiàn)階段小學數(shù)學教學采用的普遍是傳統(tǒng)的教學模式，基于傳統(tǒng)的教學模式的不足，小學數(shù)學教學改變教學模式勢在必行，下面對游戲化教學方法進行具體分析。

1游戲化教學在小學數(shù)學教學中應用的必要性

1.1改變傳統(tǒng)課堂教學模式

在小學數(shù)學教學中引入游戲化教學模式，可以改變傳統(tǒng)教學模式的弊端。我們都有受教育的經(jīng)歷，從上學的那一天起，教師就在教導學生在學校要聽話，要學習，只有聽話、乖巧、學習成績好的學生才會受到教師喜歡。中國學生從步入校園的那一天起，就朝著這個方向努力，結果就是思維受到知識的限制，喪失了創(chuàng)新能力和思考能力。將游戲化教育模式引入小學數(shù)學教學中，傳統(tǒng)教育模式的弊端有所改善，學生的學習興趣大大提高，學生的思維不再受到約束，游戲這種發(fā)散的思維有利于提升小學生的思考能力和創(chuàng)新能力，小學生的積極性和學習的熱情都被激發(fā)出來，培養(yǎng)出來的人才也會有所不同。

1.2社會發(fā)展的需要

我們國家的經(jīng)濟和科技現(xiàn)階段都已發(fā)展到一個相對較高的高度，急需新型人才打開新的局面，促進我國各方面的進一步發(fā)展。教育是國家發(fā)展的基石，人才是推動國家發(fā)展的動力。我國需要構建一個相對開放、充滿生機的教學體系來培養(yǎng)適合國家發(fā)展的人才，為了滿足社會對于人才的需求，小學數(shù)學教學模式必須改善，將游戲化教學模式引入小學數(shù)學教學為我國教學事業(yè)打開了新的局面。教育的目的不僅在于培養(yǎng)人才，更在于提升國民素質，我國推行了九年義務教育，要求未來國民素質和各學科學習都應達到一個相對較高的標準，并要求改變以往學生課程繁多、課業(yè)沉重的特點，要求減輕學生的課業(yè)負擔，注重提升學生的綜合素質和知識的運用能力，游戲化教學是實現(xiàn)這一標準的有效途徑。

2游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用策略

2.1讓不同的游戲滿足學生的學習動機需求

小學階段的學生都喜歡游戲，不僅僅是喜歡玩，更多的是喜歡游戲過程帶給自己的刺激和競爭感，在簡單的競爭中獲得成功，在合作中克服困難，都會給小學生的心理帶來極大的滿足感，所以游戲是小學生鞏固知識的好方法。舉例來說，教師可以在講解整數(shù)的加減乘除知識的時候，設計一個攻城略地的小游戲：假設有兩只部隊都要攻占函谷關，兩只軍隊通往函谷關的路上都有重重的險要之處，兩只部隊必須穿過魔法陣地才能達到，學生只有在有限的時間內算出正確的結果，才能幫助軍隊迅速達到。那么哪只隊伍能夠先攻下函谷關呢？這樣的小游戲對于學生來說，難度不大，還能刺激學生的競爭意識和合作意識。為了取得比賽的最終勝利，學生們會竭誠合作，努力提高自己的運算速度和準確度，以便讓自己的隊伍取得最后的勝利。在整個游戲過程中，學生不僅獲得了比賽勝利的喜悅和成就感，而且訓練了自己的數(shù)字運算能力和精準度，這樣潛移默化的就加強了學生學習數(shù)學的興趣和動機。

2.2將多種教學手段融合在一起

作為教師，都應該掌握教育心理學的知識，也就必須掌握多種教學方法，因為針對不同的學生、班級、學習內容需要不同的教學方法，才能達到最佳的教學效果，很多時候還要把多種教學方法結合起來使用。教學中的游戲也是一樣，不同的游戲適用于不同的班級和教學內容，要針對每節(jié)課的特點相應的選取游戲進行教學。游戲只是教學方式的一種，目的是為了吸引學生的注意，激發(fā)學生學習的興趣，保證學生的全面發(fā)展和基礎知識的掌握，所以教師要在教學中靈活的運用游戲，讓游戲發(fā)揮自己的功效。舉例來說，在進行加減法學習時，教師可以設計多種游戲讓學生進行選擇，可以抽簽答題，可以小組競賽等等。學生選出自己喜歡的游戲，會更加投入到比賽當中，教師要及時做好比賽結果的評定，給予獲勝一方以鼓勵和肯定，這樣可以讓學生跟家積極的參與到游戲中來，還可以培養(yǎng)學生之間的團結合作的意識。

2.3及時做好游戲教學的總結和反思

游戲教學對于調動學生的參與度和積極性有很大的作用，但是需要注意的是，游戲只是教學方法之一，教學的目的就是讓學生學會知識，掌握知識，所在進行完游戲教學的時候，一定要進行教學反思，總結游戲教學的教學成果。很多時候，學生享受了游戲的樂趣，獲得了比賽的成就感，但是卻沒有掌握好本堂課的學習內容，這個時候教師就要在游戲結束之后進行針對性的講解和補充，以幫助這部分同學掌握知識。還有一部分同學容易被游戲分散注意力，雖然在課上學會了知識，但是在課后不加以鞏固的話就會忘記，這時候就需要教師及時的總結和布置作業(yè)，以鞏固學生在課堂上所學習到知識。

3結束語

總而言之，小學數(shù)學的教學中對游戲化的教學進行應用，能夠在很大程度上促進學生的學習積極性和主動性，學生對知識的接收和掌握都能在很大程度上得以提高。能夠使得學生在游戲過程中學習到相關的數(shù)學知識，而教師也能夠達到教學的目標，兩者得到了雙向發(fā)展。需要注意的是，要能夠將游戲的應用和教學的內容地位之間的關系得到合理把握，不能過度地進行游戲化，把握好度才能有利于學生的學習。

參考文獻

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