黃榮軍

【摘要】鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)的必修課，鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備的一項專業(yè)技能。學(xué)校教育質(zhì)量對于當前社會對于學(xué)前教育質(zhì)量高度關(guān)注，因此學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升成為了擺在專業(yè)培養(yǎng)面前的一項重要任務(wù)。學(xué)前教育鋼琴課普遍采取集體授課模式，本文立足于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)現(xiàn)狀，就如何提升學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)效果提出意見與建議，希望通過本文的研究，能夠推動學(xué)前教育鋼琴及集體課改革、提升整體教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；鋼琴；集體課；創(chuàng)新

鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課，其影響到了學(xué)前教育專業(yè)人才的崗位適應(yīng)性。學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)工作對于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的意義，與此同時也關(guān)系到了學(xué)生的就業(yè)能力、社會適應(yīng)性。因此，本文選擇學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)作為具體的研究對象，通過分析當前鋼琴集體課教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)鋼琴集體課教學(xué)工作存在的問題，并就如何提升教學(xué)實效進行創(chuàng)新。

一、學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程實用性差

當前學(xué)前教育鋼琴集體課所使用的相關(guān)內(nèi)容較為陳舊，并沒有結(jié)合實際職業(yè)發(fā)展需求進行及時的完善，從當前的實際教學(xué)內(nèi)容來看，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容主要是貼近鋼琴基礎(chǔ)音樂學(xué)習(xí)、鋼琴演奏技巧練習(xí)等等相關(guān)項目。相關(guān)課程內(nèi)容規(guī)劃相對統(tǒng)一，并沒有考慮到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所擁有的實際鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此不同的學(xué)生面對同一的教學(xué)內(nèi)容會出現(xiàn)不一樣的反應(yīng)，部分自身音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。

鋼琴集體課在內(nèi)容學(xué)習(xí)方面講求“統(tǒng)一化”、“整齊化”，因此陳舊的教學(xué)內(nèi)容不能夠滿足學(xué)生的實際需求，對于學(xué)生鋼琴課程學(xué)習(xí)的積極性也產(chǎn)生了一定的不利影響。此外，從專業(yè)素質(zhì)提升來說，陳舊、老套的鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)前教育實際需求存在一定的脫節(jié)，整體內(nèi)容仍然有待進一步的完善。

（二）教學(xué)方式僵化，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

當前學(xué)前教育鋼琴集體課授課過程之中，主要是采用傳統(tǒng)的授課方式。教師在進行基礎(chǔ)鋼琴技能講解后，要求學(xué)生進行自主練習(xí)。在實際的教學(xué)過程之中，學(xué)前教育鋼琴集體課受到傳統(tǒng)“應(yīng)試”教學(xué)模式影響非常明顯，因此“填鴨式”教學(xué)模式風(fēng)格在整個學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)領(lǐng)域普遍存在。實際的教學(xué)過程之中，教師對于學(xué)生實際接受能、，實際興趣取向了解不足，這也就使得相關(guān)學(xué)習(xí)方法是否能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主性成為了一個問題。

此外，當前教師與學(xué)生之間缺乏必要的溝通與交流，教師在相關(guān)教學(xué)方法選擇，教學(xué)途徑設(shè)計方面過分自我，忽視了學(xué)生在整個教學(xué)工作中的核心主體地位，因此也使得整個教學(xué)方式不能夠滿足學(xué)生的實際需求，對學(xué)生整體鋼琴素質(zhì)提升產(chǎn)生了一定的不利影響。

（三）考核模式單一，未能體現(xiàn)改革需求

教學(xué)考核對于學(xué)生素質(zhì)提升具有重要的輔助作用，從當前的實際調(diào)查情況來看考核模式單一嚴重影響了對學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的全面考察。單一的考核模式統(tǒng)一化分考核標準對不同音樂基礎(chǔ)的學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況進行考察，容易挫傷學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)積極性，同時整體考核模式的公平性、有效性也有待驗證。

二、創(chuàng)新學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)策略分析

學(xué)前教育鋼琴集體課的實際授課效果，對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升具有至關(guān)重要的作用，針對當前學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)工作中存在的諸多問題，創(chuàng)新學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)策略需要緊緊抓住以下三點。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重科學(xué)補充

針對當前教學(xué)內(nèi)容成就老化的問題，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，必須要貼近學(xué)生的實際需求，以專業(yè)導(dǎo)向性、學(xué)生導(dǎo)向性作為根本標準。教師在實際的授課過程之中，需要強化對于基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的解讀，以及學(xué)前教育發(fā)展趨勢的掌控，以學(xué)前教育人才發(fā)展需求作為重要的基礎(chǔ)，審核當前所使用教材內(nèi)容的有效性，針對教材內(nèi)容存在的缺陷與問題進行及時的補充。

相關(guān)補充教材要選擇要突出學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、職業(yè)發(fā)展需求及時搜集學(xué)習(xí)素材，提升教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生的實際吸引力。

（二）創(chuàng)新課堂模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)的實際需求。因此在實際的教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)過程之中需要進一步加人全新的創(chuàng)新元素，有此來激發(fā)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的實際興趣。

從當前的實際情況來看，學(xué)前教育鋼琴集體課堂模式創(chuàng)設(shè)可以融入反轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)元素，要求學(xué)生作為授課主體，根據(jù)課程大綱目標、貼合學(xué)生興趣點來進行課堂組織，由此來發(fā)揮在課堂創(chuàng)新領(lǐng)域的積極性。通過邀請學(xué)生擔任臨時老師，為學(xué)生搭建一個自我能力展示的平臺，同時也通過這樣的模式實現(xiàn)換位思考，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)目標。

此外在實際的課堂創(chuàng)新過程之中，還應(yīng)當融入欣賞課分享課的豬，多內(nèi)容模式，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞鋼琴之美，明確自身的鋼琴課程學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生鋼琴藝術(shù)演奏靈魂，為構(gòu)建輕松愉悅的課堂模式提供重要保障。

（三）優(yōu)化考核機制，尊重學(xué)生成長

針對當前單一的考核模式，優(yōu)化考核機制尊重學(xué)生成長是提升鋼琴集體課教學(xué)效率的關(guān)鍵。在實際的授課過程之中，教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況與整學(xué)期的個人表現(xiàn)情況，對于學(xué)生的成長情況進行打分，而不是以最終的單一考核成績作為評價標準。因此，通過優(yōu)化考核機制，來尊重學(xué)生在鋼琴課程學(xué)習(xí)方面的成果，激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)論

鋼琴集體課的實際教學(xué)效率，影響到了學(xué)前教育專業(yè)人才的實際培養(yǎng)，因此鋼琴集體課教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為一項重要的任務(wù)。在實際的教學(xué)工作中，要注重教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)思維拓展為鋼琴集體教學(xué)效率提升提供積極的支撐與保障。

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