[摘要]文章首先論述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力激發(fā)的必要性，然后分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力激發(fā)存在的主要問題：缺乏以課程建設(shè)為核心的“多效合一”的復(fù)合式教學(xué)體系，缺乏具有全局觀念的協(xié)同育人機(jī)制和全員育人環(huán)境，缺乏以創(chuàng)新為宗旨的有生命力的最優(yōu)化發(fā)展路徑。最后提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力激發(fā)的具體策略：構(gòu)建復(fù)合式教學(xué)體系，構(gòu)建協(xié)同融合創(chuàng)新體系，構(gòu)建多元化創(chuàng)新路徑。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)活力 教學(xué)體系 創(chuàng)新路徑

[作者簡介]許星（1983- ），男，江蘇武進(jìn)人，江蘇理工學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，助理研究員，碩士。（江蘇 常州 213001）

[課題項(xiàng)目]本文系2017年常州市第十三屆社會科學(xué)研究立項(xiàng)課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校工科學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)證研究——基于常州市產(chǎn)城融合一體化”的研究成果。（課題編號：CZSKL-2017C102）

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）20-0087-03

近年來，我國經(jīng)濟(jì)行穩(wěn)致遠(yuǎn)的活力之源來自于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。在相關(guān)政策措施的扶持下，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢良好，但仍存在資金匱乏、經(jīng)驗(yàn)不足、創(chuàng)業(yè)能力低下等問題，這有待于學(xué)校、政府以及社會共同努力為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新格局。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力激發(fā)的必要性

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論進(jìn)行類比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力激發(fā)也來自于三個層面的需要：個人、國家、社會。這是一個精神上升的過程，即創(chuàng)業(yè)活力能夠幫助個人實(shí)現(xiàn)人生價值，還有利于推動國家戰(zhàn)略順利實(shí)施和社會經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。從個體角度來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力激發(fā)有利于增強(qiáng)個人創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性。人才是創(chuàng)新的核心要素，人才活力競相迸發(fā)需要良好的體制機(jī)制。大學(xué)生畢業(yè)后擁有屬于自己的事業(yè)，會更有利于大學(xué)生持續(xù)性、創(chuàng)造性地投入社會生產(chǎn)。

從國家教育來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力激發(fā)是深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革的需要。目前，國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以說是大力支持。也正是得力于政府層面的重視，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了從無到有、從零散到系統(tǒng)的發(fā)展歷程。完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持體系，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力是推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措。

從社會層面來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力激發(fā)是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的根本保證。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐正呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃之姿。大學(xué)生是全面推進(jìn)社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)振興的新生力量，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力激發(fā)存在的主要問題

（一）缺乏以課程建設(shè)為核心的“多效合一”的復(fù)合式教學(xué)體系

當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育只是很多高校的一個擺設(shè)，沒有真正形成課程體系。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善主要體現(xiàn)在：一是缺乏以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，二是缺乏以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，三是缺乏以創(chuàng)業(yè)評價為抓手的科學(xué)的質(zhì)量評價與監(jiān)控體系。因此，建設(shè)多維復(fù)合的課程體系和教學(xué)模式是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力的最堅(jiān)實(shí)根基。

（二）缺乏具有全局觀念的協(xié)同育人機(jī)制和全員育人環(huán)境

激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力需要社會各方共同努力，尤其需要政府的政策支持和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系與機(jī)制還不夠健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，沒有形成一個具有創(chuàng)新活力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。

（三）缺乏以創(chuàng)新為宗旨的有生命力的最優(yōu)化發(fā)展路徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培育創(chuàng)業(yè)人才的根基，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是驅(qū)動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的最強(qiáng)動力。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展相對緩慢，不能滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。這一問題主要體現(xiàn)在三個方面：其一，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“一體多面”的內(nèi)外資源協(xié)同建設(shè)；其二，缺乏引進(jìn)國外新思想、走向國際合作的新渠道；其三，缺乏“對接式”人才培養(yǎng)模式。

綜上所述，高校應(yīng)結(jié)合新形勢下社會對當(dāng)代大學(xué)生人才需求的特點(diǎn)，堅(jiān)持國家發(fā)展目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力激發(fā)的具體策略

（一）構(gòu)建復(fù)合式教學(xué)體系

1.建設(shè)以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。大力推動“三個轉(zhuǎn)變”：一是構(gòu)建以學(xué)生為中心的創(chuàng)新課堂，突出創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的“學(xué)生本位”，將教材選擇權(quán)、課程選擇權(quán)交還給學(xué)生，增加學(xué)生的自由選擇度；二是通過轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)達(dá)到優(yōu)化調(diào)整課程體系的目的，把專業(yè)課程與通識課程有效對接，建立多維教學(xué)層次，以滿足不同創(chuàng)業(yè)需求、不同學(xué)識水平的大學(xué)生的需求；三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以講為主”的教學(xué)方式，引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等新思路、新方法。

2.建設(shè)以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。第一，大力開展教師培訓(xùn)，鼓勵教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)法、案例教學(xué)法等，徹底根除向?qū)W生灌輸知識的傳統(tǒng)做法，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。第二，構(gòu)建“學(xué)生好學(xué)、教師樂教、面向全體、全體參與”的教學(xué)模式。改變“一支粉筆+一塊黑板”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多為學(xué)生提供動手實(shí)踐操作的機(jī)會。

總之，高校應(yīng)構(gòu)建一個充滿活力、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，這樣才能充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活力。

（二）構(gòu)建協(xié)同融合創(chuàng)新體系

一方面，高校應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育分為“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”三個階段，構(gòu)建“三段對接式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系?！皩印奔磳由鐣枨?、對接專業(yè)特色、對接學(xué)生特點(diǎn)。對接社會需求，即讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系更加符合行業(yè)特征、地域特色、學(xué)生特點(diǎn)，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效性和創(chuàng)業(yè)教育的針對性；對接專業(yè)特色，即借助專業(yè)技術(shù)含量高、競爭壓力小、創(chuàng)業(yè)成功率高的優(yōu)勢；對接學(xué)生特點(diǎn)，即立足于學(xué)生思維活躍、創(chuàng)業(yè)興趣濃厚、動手能力強(qiáng)等特點(diǎn)。

另一方面，凸顯地方特色。高校應(yīng)與當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)聯(lián)合起來，共同建造“創(chuàng)業(yè)命運(yùn)共同體”。其一，當(dāng)?shù)卣獔?jiān)持深化改革，與高校一起營造優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策制度和法律法規(guī)，簡政放權(quán)，優(yōu)化服務(wù)，切實(shí)解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面對的技術(shù)支撐、公共服務(wù)等各類困難。其二，高校要堅(jiān)持政策協(xié)同，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策落地生根。

總之，高校應(yīng)堅(jiān)持開放共享，與當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)聯(lián)手共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）構(gòu)建多元化創(chuàng)新路徑

1.從高校本身出發(fā)，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)并實(shí)施多樣化人才培養(yǎng)路徑。樹立多樣化人才觀念，堅(jiān)持生本理念，圍繞著學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理需求展開教育。

第一，高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生個性發(fā)展和心理需求，因材施教，制訂品德、知識和能力一體化培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行“課堂、校園、社會、國外、網(wǎng)絡(luò)”全方位培育，形成“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

第二，高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)訴求和人生價值實(shí)現(xiàn)，融“課程學(xué)習(xí)+科技創(chuàng)新+實(shí)習(xí)實(shí)踐”于一體，做到優(yōu)化師資、整合資源、多方聯(lián)動培育人才。而要促進(jìn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化，則需統(tǒng)籌優(yōu)化各種培訓(xùn)資源。

第三，高校應(yīng)營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。這就需要加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，以此來幫助大學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀。

總之，高校不但要結(jié)合科研需求，調(diào)動教師的積極性，還要服務(wù)社會需求，提高行業(yè)企業(yè)的參與度，從而形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的長效體制。

2.從社會發(fā)展著手，完善育人機(jī)制并構(gòu)建創(chuàng)業(yè)“大工程”實(shí)踐路徑。首先，打破專業(yè)設(shè)置屏障，樹立工程教育理念，即“大工程觀”。其次，整合校內(nèi)外資源，培養(yǎng)工程師式創(chuàng)業(yè)人才。工程師式創(chuàng)業(yè)人才是具有決策力、判斷力、管理能力的人才。高校應(yīng)幫助大學(xué)生正確判斷社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，并整合校內(nèi)外資源搭建更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。最后，建立獨(dú)立的工程型精英創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，帶動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)聘請有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的精英人士指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。他們不僅具有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和前瞻性，還能發(fā)揮指導(dǎo)引領(lǐng)作用，幫助大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)價值觀、創(chuàng)業(yè)能力。

總之，高校要遵照“以科學(xué)研究為紐帶”“以互利合作為機(jī)制”“以社會服務(wù)為支撐”的發(fā)展思路，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機(jī)制。

3.從國家發(fā)展來看，增加多方資源并構(gòu)建國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。首先，圍繞拓展思路，培養(yǎng)大學(xué)生全球化意識。謀劃大學(xué)生未來發(fā)展，就必須讓大學(xué)生突破視野的局限，著眼于時代、著眼于未來、著眼于世界。其次，圍繞創(chuàng)新思路，改變大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。高校要引入國內(nèi)外頂級教育教學(xué)資源，增強(qiáng)全外文授課專業(yè)和課程的建設(shè)力度；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)國際化課程建設(shè)力度，把優(yōu)良的國際化課程收錄到專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中；積極開展國際合作辦學(xué)，合理設(shè)計(jì)中外合作辦學(xué)專業(yè)。此外，鼓勵所有學(xué)生參與各種形式的國內(nèi)外項(xiàng)目，如出國短期交流、學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)以及國際學(xué)術(shù)會議等。

總之，高校及各方要打造國際化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)中外合作辦學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，使得創(chuàng)業(yè)的方向更加多元。

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