[摘要]溫州時(shí)尚智城建設(shè)，離不開溫州高職院校對(duì)時(shí)尚人才的培養(yǎng)。文章首先分析了時(shí)尚創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后提出了時(shí)尚創(chuàng)業(yè)人才三級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)，最后從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、機(jī)構(gòu)設(shè)置、師資配置、培養(yǎng)環(huán)境五個(gè)方面論述了時(shí)尚創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]溫州高職院校 時(shí)尚創(chuàng)業(yè)人才 時(shí)尚智城

[作者簡(jiǎn)介]康達(dá)（1982- ），男，浙江溫州人，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。（浙江 溫州 325003）

[課題項(xiàng)目]本文系2017年溫州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“溫州高職學(xué)生時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案的構(gòu)建”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：17wsk184）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2018）20-0077-04

2017年7月，溫州市委十二屆二次全會(huì)提出要系統(tǒng)構(gòu)建五大發(fā)展生態(tài)，加快建設(shè)國(guó)際時(shí)尚智城，并做了具體的部署。這為溫州未來的發(fā)展指明了方向，也為溫州傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了良好機(jī)遇。溫州有時(shí)尚智城建設(shè)的基礎(chǔ)：溫州人購(gòu)買力強(qiáng)，溫州時(shí)尚消費(fèi)緊跟國(guó)際潮流，時(shí)尚消費(fèi)人群呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，溫州有服裝、鞋、帽等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的支撐。在這樣得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件下，如何利用好溫州的產(chǎn)品制造與時(shí)尚消費(fèi)這兩個(gè)先決條件，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，打造國(guó)際時(shí)尚智城或?qū)⒊蔀殛P(guān)鍵舉措。溫州高職院校立足溫州、服務(wù)溫州，學(xué)生在時(shí)尚創(chuàng)業(yè)上從激情到專業(yè)都有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。溫州高職院校有責(zé)任和義務(wù)成為培養(yǎng)時(shí)尚創(chuàng)業(yè)者、研發(fā)時(shí)尚產(chǎn)品和研究時(shí)尚市場(chǎng)需求的基地，從而助推溫州制造與消費(fèi)的發(fā)展轉(zhuǎn)型，打開創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展的新局面，實(shí)現(xiàn)以溫州輻射浙江、輻射全國(guó)乃至世界的宏大構(gòu)思。

一、時(shí)尚創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，中國(guó)有越來越多的城市開始對(duì)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)進(jìn)行積極的探索，但由于我國(guó)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)起步晚，人才培養(yǎng)方案滯后，導(dǎo)致時(shí)尚創(chuàng)業(yè)人才匱乏，大部分城市都面臨著有政策、無成效的尷尬處境。一是時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育授教群體單一。發(fā)展時(shí)尚產(chǎn)業(yè)需要多學(xué)科專業(yè)人才的參與，是一個(gè)系統(tǒng)的人才匹配工程。現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育只針對(duì)特定專業(yè)開設(shè)課程，主要以服裝設(shè)計(jì)等輕工專業(yè)為主，沒有針對(duì)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的人才需求來制定培養(yǎng)對(duì)策。二是時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)不分層次。不是所有學(xué)生都要完成全部時(shí)尚課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人特質(zhì)、學(xué)科背景和家庭背景進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，這樣才更有利于選擇創(chuàng)業(yè)方向。目前，時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育沒有實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，沒有針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程，人才選拔機(jī)制不到位，學(xué)生無法根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。三是時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育師資配置不合理。在時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，教師綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)效果起著關(guān)鍵性作用。所謂眼界決定了一個(gè)人的格局和高度，教師綜合素質(zhì)高低直接決定著學(xué)生課堂收獲多少。目前，多學(xué)科、多元化的時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍尚未建立起來，教師對(duì)最新時(shí)尚資訊掌握不足、時(shí)尚底蘊(yùn)欠缺。四是時(shí)尚創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)明顯滯后。要想促進(jìn)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，就要建立各類平臺(tái)和時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育組織管理機(jī)構(gòu)，但是目前政府、企業(yè)和高職院校三者之間缺乏有效的溝通與聯(lián)系。同時(shí)，高職院校內(nèi)部尚未成立時(shí)尚創(chuàng)業(yè)委員會(huì)等組織，導(dǎo)致時(shí)尚創(chuàng)業(yè)實(shí)踐推廣工作無法展開，時(shí)尚文化的宣傳、時(shí)尚創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展明顯不夠。

二、時(shí)尚創(chuàng)業(yè)人才三級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)

時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育屬于創(chuàng)業(yè)教育中的個(gè)性化教育，也是針對(duì)溫州發(fā)展時(shí)尚智城的創(chuàng)業(yè)人才需求開展的創(chuàng)業(yè)教育。時(shí)尚創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)出培養(yǎng)的層次性。根據(jù)溫州高職學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷、背景及時(shí)尚產(chǎn)業(yè)社會(huì)需求的不同，我們提出了時(shí)尚創(chuàng)業(yè)人才三級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)。一是培養(yǎng)時(shí)尚產(chǎn)品流通的從業(yè)者。溫州時(shí)尚智城建設(shè)的“最后一公里”，是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的終端創(chuàng)業(yè)者。因此，未來溫州時(shí)尚品在流通過程中，對(duì)從事時(shí)尚品推廣和銷售的人才需求數(shù)量龐大。時(shí)尚智城建設(shè)需要一群具有良好溝通能力、適應(yīng)能力以及綜合分析能力的時(shí)尚產(chǎn)品銷售人才。時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，豐富學(xué)生的時(shí)尚知識(shí)，為學(xué)生提供時(shí)尚品流通專業(yè)化培訓(xùn)，使學(xué)生成為一名優(yōu)秀的從業(yè)者。二是培養(yǎng)時(shí)尚企業(yè)運(yùn)營(yíng)的管理者。時(shí)尚智城建設(shè)需要一批具備時(shí)尚知識(shí)技能的管理人才，可以從戰(zhàn)略到戰(zhàn)術(shù)再到執(zhí)行力上多角度、全方位地開展工作。時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)、提供戰(zhàn)略決策，懂得企業(yè)管理知識(shí)，在生產(chǎn)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、人事等部門圍繞職能做好計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等工作，使學(xué)生成為商業(yè)領(lǐng)域的精英，成為時(shí)尚企業(yè)管理的骨干。三是培養(yǎng)創(chuàng)辦時(shí)尚企業(yè)的企業(yè)家。溫州傳統(tǒng)的輕工行業(yè)一直被人稱道，但傳統(tǒng)的“溫州模式”已不適合當(dāng)今溫州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)把企業(yè)家才能稱為第四種生產(chǎn)要素，時(shí)尚智城建設(shè)需要具備企業(yè)家才能的創(chuàng)業(yè)者，這些創(chuàng)業(yè)者或?qū)⒊蔀闇刂輦鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵因素。時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生具有全球視角、商務(wù)技能、國(guó)際意識(shí)、系統(tǒng)的時(shí)尚知識(shí)以及研究時(shí)尚消費(fèi)發(fā)展趨勢(shì)的能力，使學(xué)生成為具有開創(chuàng)性的領(lǐng)導(dǎo)者或企業(yè)家。

溫州高職學(xué)生以浙江考生居多，其中，溫州地區(qū)考生又占多數(shù)，他們的家庭大多有創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)歷（如圖1所示）。可見，培養(yǎng)溫州高職學(xué)生從事時(shí)尚產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)，具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)條件。

三、時(shí)尚創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

我們通過綜合溫州地區(qū)職業(yè)教育專家、時(shí)尚企業(yè)高管、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生共計(jì)30余人組成的專家團(tuán)隊(duì)的意見，制定了時(shí)尚創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策。

1.課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體，是時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。溫州高職院?？筛鶕?jù)自身的特點(diǎn)、學(xué)科背景以及特殊群體，依據(jù)時(shí)尚創(chuàng)業(yè)人才三級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的課程內(nèi)容。時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容采用模塊化結(jié)構(gòu)，主要針對(duì)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者、管理者、企業(yè)家培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化課程設(shè)置。具體來說，可分為時(shí)尚通識(shí)教育、時(shí)尚管理教育、時(shí)尚精英教育。三種教育模式是一種遞進(jìn)關(guān)系，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)向高級(jí)遞進(jìn)（如圖2所示）。

時(shí)尚通識(shí)教育主要培養(yǎng)時(shí)尚產(chǎn)品流通的從業(yè)者。具體來說，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)尚創(chuàng)業(yè)意識(shí)，向?qū)W生普及時(shí)尚基本知識(shí)和使學(xué)生識(shí)別時(shí)尚創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)等。課程模塊包括時(shí)尚基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)等課程。這一階段的學(xué)習(xí)屬于大眾教育，為的是營(yíng)造時(shí)尚文化，形成時(shí)尚創(chuàng)業(yè)環(huán)境，普及時(shí)尚知識(shí)。

時(shí)尚管理教育主要培養(yǎng)時(shí)尚企業(yè)運(yùn)營(yíng)的管理者，針對(duì)時(shí)尚企業(yè)管理所涉及的各方面內(nèi)容設(shè)計(jì)課程。課程模塊包括時(shí)尚設(shè)計(jì)、時(shí)尚企業(yè)管理、時(shí)尚人力資源等課程。同時(shí)，把時(shí)尚企業(yè)實(shí)踐納入課程中來，使學(xué)生參與管理時(shí)尚企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、資源整合能力等。

時(shí)尚精英教育是時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育的高級(jí)階段，主要培養(yǎng)創(chuàng)辦時(shí)尚企業(yè)的企業(yè)家。具體來說，培養(yǎng)學(xué)生開辦企業(yè)、完善企業(yè)、壯大企業(yè)的能力。課程模塊包括國(guó)際時(shí)尚前沿知識(shí)、企業(yè)高層管理、公司企業(yè)運(yùn)營(yíng)等課程，使學(xué)生具有廣闊的視野，可獨(dú)立開辦企業(yè)、管理企業(yè)。

2.教學(xué)方法。適合時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法應(yīng)具有實(shí)踐性、開放性和綜合性。教學(xué)方法是教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動(dòng)方式，以下幾種教學(xué)方法有助于時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果的提升。

一是案例教學(xué)法。教師選取有針對(duì)性的時(shí)尚案例，使教學(xué)生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育的案例教學(xué)法大體可以分為三個(gè)步驟：第一步，選擇有針對(duì)性的典型案例客觀介紹，旨在讓學(xué)生了解案例內(nèi)容。第二步，針對(duì)案例提出問題。可以是教師提出問題，也可以是學(xué)生提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，并組織學(xué)生討論。第三步，總結(jié)評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)，提高學(xué)生對(duì)時(shí)尚案例的判斷力和分析力，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)具備的知識(shí)和能力。

二是研討式教學(xué)法。教師以時(shí)尚創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問題或要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)為中心，組織學(xué)生展開研究，制訂解決問題的方案或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的對(duì)策。這里的問題或目標(biāo)由教師設(shè)定，學(xué)生自行分組、自行分析問題，教師對(duì)研討過程、提交方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。研討式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在，改變了以教師為絕對(duì)中心的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生在課堂上可以自由發(fā)表見解，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)熱情。

三是實(shí)踐操作式教學(xué)法。實(shí)踐操作可以采取模擬創(chuàng)業(yè)、商業(yè)策劃大賽、時(shí)尚企業(yè)實(shí)習(xí)等方式。這種教學(xué)方法通過組織學(xué)生接觸時(shí)尚企業(yè)、動(dòng)手收集時(shí)尚產(chǎn)業(yè)信息，使學(xué)生了解時(shí)尚企業(yè)的特點(diǎn)和時(shí)尚的前沿動(dòng)向，更好地明確創(chuàng)業(yè)思路，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力。

3.機(jī)構(gòu)設(shè)置。為了促進(jìn)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，建立溫州市時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育組織管理機(jī)構(gòu)是必要的?？稍跍刂莞鞲呗氃盒３闪r(shí)尚創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和時(shí)尚創(chuàng)業(yè)委員會(huì)，推進(jìn)時(shí)尚創(chuàng)業(yè)的理論研究和實(shí)踐推廣工作。值得一提的是，開設(shè)時(shí)尚創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，可在溫州市委市政府相關(guān)部門設(shè)總部，各高職院校設(shè)分部。通過時(shí)尚創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和時(shí)尚創(chuàng)業(yè)委員會(huì)可與時(shí)尚企業(yè)建立溝通渠道，提高學(xué)生了解時(shí)尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、時(shí)尚市場(chǎng)需求和時(shí)尚產(chǎn)品研發(fā)等情況的速度。

時(shí)尚創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的主要職能：一是促使各高職院校開展聯(lián)合授課和時(shí)尚創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究工作；二是統(tǒng)計(jì)溫州時(shí)尚創(chuàng)業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)，為時(shí)尚政策制定提供依據(jù)；三是豐富創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)容，開展時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)；四是進(jìn)行時(shí)尚創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的時(shí)尚創(chuàng)業(yè)能力。

時(shí)尚創(chuàng)業(yè)委員會(huì)的主要職能：一是主辦商業(yè)策劃大賽、時(shí)尚研討會(huì)和時(shí)尚創(chuàng)業(yè)節(jié)等活動(dòng)。通過開展各種時(shí)尚活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)融入實(shí)踐中，使商業(yè)活動(dòng)成為學(xué)習(xí)生活的一部分。二是搭建高職院校與時(shí)尚企業(yè)合作的橋梁，促進(jìn)高職院校與當(dāng)?shù)貢r(shí)尚企業(yè)的合作與交流，為高職院校開展時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育提供決定依據(jù)和學(xué)習(xí)環(huán)境。三是對(duì)時(shí)尚創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行推廣。支持學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，積極幫助那些雖有很好的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品、創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，但不知道如何運(yùn)營(yíng)的學(xué)生，為他們聯(lián)系相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)、企業(yè)獲取幫扶和支持。

4.師資配置。教師的教學(xué)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)直接影響到時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育教師要具有較高的理論水平和從事時(shí)尚工作的背景。不斷整合現(xiàn)有社會(huì)資源，邀請(qǐng)溫州各高職院校學(xué)科領(lǐng)域的專家、企業(yè)家和行業(yè)精英廣泛參與，建立一支多學(xué)科、多元化的時(shí)尚創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資家、創(chuàng)業(yè)成功人士和校友，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流與對(duì)話。他們寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，對(duì)學(xué)生具有良好的激勵(lì)和借鑒作用。除此之外，還要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍專業(yè)水平。每年定期舉辦教師出國(guó)培訓(xùn)、訪學(xué)等活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，開拓教師的眼界。同時(shí)，教師要與國(guó)外知名院校、時(shí)尚企業(yè)保持聯(lián)系，積極學(xué)習(xí)國(guó)際業(yè)界人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，掌握最新的時(shí)尚資訊，為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和促進(jìn)時(shí)尚教育的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5.培養(yǎng)環(huán)境。通過宏觀政策引導(dǎo)、資金支持等舉措，營(yíng)造促進(jìn)時(shí)尚創(chuàng)業(yè)的外環(huán)境與內(nèi)環(huán)境，保障時(shí)尚創(chuàng)業(yè)順利開展。新興時(shí)尚企業(yè)的健康發(fā)展必須有完善的制度支持和政策扶持，必須有一套健全規(guī)范的社會(huì)服務(wù)體系為時(shí)尚創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造寬松的外部環(huán)境。例如，積極推行“時(shí)尚創(chuàng)業(yè)的資助計(jì)劃”，對(duì)符合條件的項(xiàng)目給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助；推動(dòng)科研成果商業(yè)化；扶持中小微時(shí)尚企業(yè)發(fā)展。

四、總結(jié)

溫州高職院校在產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)上具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)越的先決條件，是溫州打造時(shí)尚智城的有力后盾。政府、企業(yè)、高校要在建立時(shí)尚創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮溫州城市的特色優(yōu)勢(shì)，集聚時(shí)尚要素，豐富時(shí)尚業(yè)態(tài)，發(fā)展時(shí)尚文化，加快兩項(xiàng)升級(jí)，一是傳統(tǒng)輕工產(chǎn)業(yè)向時(shí)尚產(chǎn)業(yè)升級(jí)，二是大眾傳統(tǒng)消費(fèi)向時(shí)尚消費(fèi)升級(jí)，促使溫州現(xiàn)階段多、小、散的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向精、強(qiáng)、集的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。

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[4]侯東昱，苗艷聰.個(gè)性化教育視域下服裝專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的探析[J].紡織服裝教育，2014（5）.

[5]須秋潔.產(chǎn)業(yè)需求下時(shí)尚設(shè)計(jì)人才實(shí)踐能力的深化訓(xùn)練——以畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)為例的探索與實(shí)踐[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)：理論版，2016（12）.