因?yàn)槲屹澇捎淇旖逃膶?shí)驗(yàn)，并為它說(shuō)了幾句話，好心的朋友就勸我，別去講什么愉快教育了，學(xué)習(xí)本來(lái)就是刻苦的事，不刻苦焉能成才？乍一聽(tīng)很有道理，歷史上的名家、大師，哪一位不是刻苦攻讀出來(lái)的？哪有小時(shí)候不用功，以后會(huì)成才的？所謂“少壯不努力，老大徒傷悲”，這是老師常常用來(lái)教育學(xué)生的箴言。我們小時(shí)候，老師還常常給我們講囊螢映雪、懸梁刺股的故事來(lái)激勵(lì)我們刻苦讀書。但是仔細(xì)想一想，刻苦學(xué)習(xí)并不見(jiàn)得不愉快呀！小時(shí)候似乎也算得上用功，雖然不太刻苦，但并沒(méi)有感到不愉快，也沒(méi)有像現(xiàn)在不少孩子那樣感到壓力沉重，沒(méi)有時(shí)間玩耍，把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事。難道刻苦學(xué)習(xí)就不能愉快了，或者愉快了就算不上刻苦了？

再請(qǐng)教一下心理學(xué)老師，發(fā)現(xiàn)愉快和刻苦屬于兩種不同的心理品質(zhì)。愉快屬于情感的體驗(yàn)，刻苦卻是意志的表現(xiàn)。愉快的對(duì)立面是痛苦，而不是刻苦；刻苦的對(duì)立面是懶惰、懈怠，而不是愉快。所以愉快和刻苦是可以結(jié)合在一起的，而且兩者是相互促進(jìn)的，學(xué)生對(duì)某門功課感興趣了，他就會(huì)愉快地、刻苦地去做。同時(shí)，經(jīng)過(guò)刻苦努力，順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，得到了好的成績(jī)，他在心理上得到一種勝利的滿足，或者叫成功的愉悅，這就愉快了。愉快以后又會(huì)激勵(lì)他再去刻苦學(xué)習(xí)。如此循環(huán)往復(fù)達(dá)到感情和意志的新的境界。

愉快學(xué)習(xí)和克服挫折也是不矛盾的。有位中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)不起挫折，應(yīng)該從小讓學(xué)生經(jīng)受挫折的考驗(yàn)，怎么能事事愉快。這是從另一個(gè)角度反對(duì)愉快教育。實(shí)際上，愉快和克服挫折的能力也是兩種不同的心理品質(zhì)，克服挫折也屬于意志力的表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是會(huì)遇到挫折的，那么，遇到挫折以后，是讓他消極地忍受痛苦，還是幫助他克服困難取得勝利？當(dāng)然要幫助他克服困難，戰(zhàn)勝挫折。當(dāng)他順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，他在心理上又會(huì)產(chǎn)生成功的愉悅。

所謂愉快教育，并非嬉嬉耍耍，輕松快樂(lè)，毫無(wú)壓力，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生克服一個(gè)個(gè)困難，取得一個(gè)個(gè)勝利，獲得一次次成功的喜悅，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，將壓力變?yōu)閯?dòng)力，達(dá)到自覺(jué)地刻苦學(xué)習(xí)的目的。

[摘自《雜草集：顧明遠(yuǎn)教育隨筆（一）》，福建教育出版社，2013年版]