鄧長生

摘 要：生活化教學(xué)的意義不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)也在于生活化的教學(xué)模式給予了學(xué)生更為廣闊的視野和更為實(shí)用的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的寶貴精神，為學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的問題談一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化；現(xiàn)狀分析；策略探討

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)的生活化程度對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高大有裨益，自新課程改革以來很多教師都積極地在課堂教學(xué)之中嘗試使用生活化課堂教學(xué)模式，所取得的教學(xué)成果也令人矚目。而之所以生活化教學(xué)模式會(huì)有如此之成績，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂本就來自于生活而高于生活，小學(xué)階段的許多數(shù)學(xué)課程內(nèi)的知識(shí)都在生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，課程內(nèi)容只不過是將其理論化和概括化而已。

因此，在實(shí)踐生活化數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候，學(xué)生等同于是在生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行了再認(rèn)知的過程，生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生課程內(nèi)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。不僅如此，生活化的教學(xué)模式還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這在很大程度上解決了以往教學(xué)過程中學(xué)生課堂積極性不高的問題，同時(shí)也解決了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題，可以說生活化的課堂教學(xué)模式是新課程改革以來最為值得推廣的教學(xué)模式之一，筆者現(xiàn)結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于生活化課堂教學(xué)模式的實(shí)踐策略總結(jié)如下。

一、積累生活化素材，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

生活化的教學(xué)模式其目的在于搭建課內(nèi)知識(shí)與學(xué)生生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的橋梁，而在這個(gè)過程中是必須要教師很好地讓學(xué)生產(chǎn)生生活化的感覺。如生活場景的創(chuàng)設(shè)，將課內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的問題聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生以更為淺顯易懂的方式來理解課程內(nèi)相對抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。

為了更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師要注重平日生活化素材的積累，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)來合理融入一些生活化的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以生活化的問題作為導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在生活化的教學(xué)情境體驗(yàn)的過程中，學(xué)生對于課程內(nèi)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生一種更為深刻的印象，并且由于直觀感受體驗(yàn)的增加，其對于知識(shí)的理解效率會(huì)更高。

二、增強(qiáng)生活實(shí)際問題的引入，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

生活化教學(xué)模式的目的之一就在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力，而在有效實(shí)踐生活化課堂教學(xué)模式的過程中教師則需要增強(qiáng)生活實(shí)際問題的引入，既可以將實(shí)際的問題當(dāng)成是一個(gè)問題導(dǎo)入，也可以將實(shí)際問題作為課堂案例來使用，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)到的課內(nèi)數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際的問題。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，奠定生活化基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對于生活化課堂教學(xué)模式的順利實(shí)踐而言至關(guān)重要，作為教師而言應(yīng)當(dāng)積極提高生活化情境的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性和主動(dòng)性。而且鑒于生活化課堂教學(xué)模式更注重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以教師應(yīng)當(dāng)更多地將課堂的主動(dòng)權(quán)交付給學(xué)生，自身做好課堂的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠主宰生活化的課堂學(xué)習(xí)過程，更好地體驗(yàn)生活化的數(shù)學(xué)課堂。

在這樣的狀態(tài)之下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠得到更好的發(fā)揮，其更能夠?qū)⒆约簩τ跀?shù)學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)融入課程知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中來，從而有效地提高自身在課程知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的效率。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師可以有效地借助于多媒體技術(shù)來為學(xué)生導(dǎo)入更多的生活化的數(shù)學(xué)問題，既有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生能夠更為深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活之中的運(yùn)用，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生生活化的意識(shí)。

四、尋找身邊的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力

在構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂過程中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來，一方面學(xué)生會(huì)在參與的過程中更加認(rèn)可生活化的課堂教學(xué)模式，更加自覺自愿地體驗(yàn)生活化教學(xué)過程。另一方面由于學(xué)生的參與，教師更加能夠了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，更好地采取策略來確保生活化教學(xué)模式的順利實(shí)施。

同時(shí)教師也要注重鼓勵(lì)學(xué)生去仔細(xì)的觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用，了解不同數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用環(huán)境和條件，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐意識(shí)。為此筆者有意地結(jié)合探究教學(xué)模式，將更多帶有探究價(jià)值的實(shí)際問題引入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生分成若干小組去進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性更高，對于數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際問題之中的應(yīng)用又加深了一層的認(rèn)識(shí)。

不僅如此，筆者還有意地鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，以教學(xué)任務(wù)的方式安排給學(xué)生，讓學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組來共同選擇一個(gè)實(shí)際的問題作為生活化學(xué)習(xí)項(xiàng)目來完成。通過這樣的方式，學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)與課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)聯(lián)系得更加緊密，從學(xué)生的思維深處樹立了學(xué)以致用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，在這樣的基礎(chǔ)之上而開展的生活化課堂教學(xué)更加順利。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)有著非常重要的意義，生活化程度越高的課堂將會(huì)更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生更加具備運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這顯然對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性思維和實(shí)踐能力都有著非常積極的作用。

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編輯 張珍珍