徐林偉

摘 要：生活與學(xué)習(xí)是密不可分的兩部分，所以教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該抓住這樣的特點(diǎn)，將生活化教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。立足于生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何使用這樣的教學(xué)方法提出了有關(guān)策略，希望對教師優(yōu)化教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍；教學(xué)情境

一、生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，這句話強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的重要性，也就是說良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是教師在教學(xué)的過程中并未積極采用這樣的教學(xué)理念。這樣不僅會影響學(xué)生的認(rèn)識能力，還會在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師積極使用生活化教學(xué)法能夠有效改善這樣的問題。這樣不僅能夠增強(qiáng)生活與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，也就是說興趣能夠幫助學(xué)生更好地理解教師的教學(xué)內(nèi)容，但是教師在日常教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法未能體現(xiàn)這樣的內(nèi)容。這樣不僅會影響學(xué)生的認(rèn)識能力，還會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。這時生活化教學(xué)法就表現(xiàn)出了巨大優(yōu)勢，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

二、生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一味地采用對知識進(jìn)行系統(tǒng)講述的教學(xué)方法，這樣不僅會影響學(xué)生的認(rèn)識能力，還會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)生活情境，將生活化教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。

例如，在教學(xué)“長度單位”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。教師如果告訴學(xué)生1米=100厘米，就不能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。首先，教師在操場上按1米、1厘米和100厘米進(jìn)行劃分；然后，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們有沒有看到地面上的白線，下面請同學(xué)們選擇一條白線，并站在白線上面?！边@樣的教學(xué)方法不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，還有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時教師對學(xué)生說“同學(xué)們有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢”，學(xué)生積極回答說“我和學(xué)生一到學(xué)生二的距離是一樣的”。這時教師笑著說：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的長度的有關(guān)內(nèi)容，剛剛同學(xué)們提到了距離一樣，其實(shí)是因為1米=100厘米?！边@樣能夠讓學(xué)生對長度單位的有關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。

教師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式將生活化教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中

教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)缺少教學(xué)實(shí)踐的問題，這樣不僅會影響學(xué)生的動手能力，還會影響學(xué)生思考問題的角度和方式，針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，讓生活化教學(xué)法發(fā)揮最大作用。

例如，在教學(xué)“重量單位”的時候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。首先，教師利用課余時間準(zhǔn)備筆、水杯、鉛筆、橡皮、書包、一箱牛奶和一桶色拉油等材料；然后，教師對學(xué)生說“下面請同學(xué)們上臺用手測量一下這些物體的重量，然后老師用身旁的電子秤進(jìn)行測量，最接近實(shí)際數(shù)字的同學(xué)就可以獲得獎勵”。這樣的教學(xué)方法不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提高學(xué)生的參與度。

教師在教學(xué)的過程中通過組織學(xué)生開展教學(xué)實(shí)踐的方式積極將生活化教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)練習(xí)題

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)練習(xí)題不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，這樣就會影響學(xué)生練習(xí)的效率，降低學(xué)生的認(rèn)識能力。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)練習(xí)題。

例如，在教學(xué)“100以內(nèi)加法”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說“媽媽給小明列了一個清單，讓他去超市買東西，小明買完之后發(fā)現(xiàn)：豆角7元，牛奶12元，面包10元，醬油5元，面醬8元，請你幫小明算一算他一共花了多少錢”。這樣的教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而有效地參與其中。

教師在教學(xué)的過程中通過設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)練習(xí)題的方式充分使用生活化的教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

教師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)設(shè)生活情境、引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中和設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)練習(xí)題的方式，將生活化教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效地參與其中。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛