任銘

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)在課程改革的背景下發(fā)生了較大的變化。新課程改革后的教學(xué)核心是改變原有的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，將被動改為主動，將復(fù)雜變得簡單，將枯燥變?yōu)榕d趣，由此優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。游戲是學(xué)生喜歡的活動，小游戲也包含著大智慧，將游戲和數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合在一起可以充分提升學(xué)生的認(rèn)知能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的可行性，由此挖掘出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力?；诖耍Y(jié)合新課改背景，對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)進行分析和思考。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化；教學(xué)思考；實踐

課程改革是經(jīng)過了多年的探索取得的成績，是教育界的跨越式發(fā)展，為了迎合教學(xué)改革的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀態(tài)發(fā)生了改變，不再是硬性的填鴨式教學(xué)方式，將游戲和多種元素融入數(shù)學(xué)課堂中，能夠改變傳統(tǒng)課堂模式并且進一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。以下對此進行相應(yīng)的研究和分析，希望可以給相關(guān)教師帶去參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)的設(shè)計原則

（一）游戲設(shè)計要針對數(shù)學(xué)學(xué)科

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)需要做好設(shè)計工作，游戲在設(shè)計中的優(yōu)劣直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此在素質(zhì)教育以及課程改革的雙重背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化設(shè)計要具有針對性，立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞著課程重點和課程難點，以學(xué)生掌握知識、認(rèn)識知識為基本目標(biāo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。游戲設(shè)計的針對性還需要按照學(xué)生接受知識的能力和掌握知識的能力進行，只有這樣才可以讓學(xué)生在放松自我的過程中掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

（二）游戲設(shè)計傾向簡單易學(xué)

不同的學(xué)生對不同的游戲會產(chǎn)生興趣，新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)還需要堅持從實際出發(fā)，遵循簡單易懂的基本原則，這也是進行娛樂性教育的基本保障，學(xué)生清楚游戲規(guī)則才能夠讓游戲發(fā)揮出作用，才能夠使游戲更具有可操作性，進而更大地激發(fā)學(xué)生的游戲熱情，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，效率也會得到提升。

（三）游戲全員參與的原則

數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計和運用還需要使所有學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，由此發(fā)揮出游戲教學(xué)的基本作用。教師在實際的游戲中可能不會兼顧到每一個學(xué)生，但是必須關(guān)注慢熱型學(xué)生以及對游戲不是非常感興趣的學(xué)生，教師逐漸的引導(dǎo)才能夠發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，才能夠讓學(xué)生在游戲中找到自我定位，同時享受游戲中的知識。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的運用

（一）使用游戲做好課程導(dǎo)入

數(shù)學(xué)課程導(dǎo)入方式在一定程度上決定了學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣程度、探索的欲望和吸引力。吸引學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)才能夠使學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。小學(xué)生天性活潑好動，并且注意力集中時間也非常短，好奇心強，在課堂上教師要使用精彩的游戲?qū)氩拍軌蚣ぐl(fā)學(xué)生接下來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生集中注意力解決問題，受到游戲的興趣刺激，融入游戲當(dāng)中。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的加減法”運算教學(xué)過程中，教師在教授10以內(nèi)加減法時，可以使用卡片的方式，教師發(fā)放給每個學(xué)生一枚卡片，卡片上有不同的數(shù)學(xué)習(xí)題，如7-2、8-6、5+3、1+6等等，學(xué)生拿到卡片后計算卡片的結(jié)果，然后尋找和自己數(shù)字結(jié)果相同的卡片所有者作為朋友，最后看哪一個隊伍朋友最多，其中是否有“錯”的朋友。這種游戲極大地激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的欲望，并且學(xué)生對加減法計算也產(chǎn)生了新的認(rèn)識。使用游戲的方式導(dǎo)入，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）使用游戲的方式拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

在新課程背景下學(xué)生要掌握更多的知識，還需要將教學(xué)深入到實際生活，給學(xué)生實踐的機會和空間，由此達到學(xué)以致用的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)必須利用游戲做拓展知識的工作，只有知識結(jié)構(gòu)得到拓展才能夠使學(xué)習(xí)更有效，才能夠真正發(fā)揮出數(shù)學(xué)知識的作用。在知識拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在分組的游戲中對知識做總結(jié)和歸類，并且通過游戲收獲知識的正確答案，按照問題有針對性地做好解答。

例如，教師在教授有關(guān)“時間”的相關(guān)知識時，學(xué)生需要認(rèn)識鐘表，了解時針、分針、秒針等等，教學(xué)過程中使用對對碰的游戲，教師就可以將全班學(xué)生分解成三個小組，分別命名為時針、分針和秒針，教師隨機說出一個時間點，學(xué)生找到自己的伙伴，如10時23分35秒、18時52分10秒等等，在這種對對碰的游戲當(dāng)中學(xué)生迅速反應(yīng)，并且找到自己的合作伙伴，展示出鐘表的圖形，不僅有利于學(xué)生對時針、分針和秒針的理解，更能讓學(xué)生記錄好自己做每一件事情的時間，培養(yǎng)時間觀念。

綜上所述，本文對新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的思考及實踐進行了分析和研究。小學(xué)生是國家和社會的未來，更是當(dāng)前教育培養(yǎng)的關(guān)鍵對象，因此在新課程改革的背景下，為了提升學(xué)生的實際操作能力，學(xué)生對知識的理解和體驗可以運用新的有效的教學(xué)方式，游戲法是十分不錯的選擇。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲的方式能夠極大地改變學(xué)生以往枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也能夠進一步探索出數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新知。

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編輯 張珍珍