單幽娜

摘 要：在新課程背景下，教師要高度重視課程資源的開發(fā)及利用，多方面、多渠道地提高小學生的英語運用能力。實際上，英語教學資源無處不在，小學英語教材文本中的插圖就是非常好的教學資源。

關鍵詞：小學英語；插圖；課堂教學

PEP小學英語教材當中，設計了非常多的有趣且富有意義的圖文，而且每個單元都配置了生動形象且色彩鮮明的插圖，迎合兒童學習語言的規(guī)律及小學生的心理特點，但在實際的小學英語教學中，絕大多數(shù)教師并沒有充分地利用教材文本中的插圖，在很大程度上忽視了教材插圖的作用，與此同時也限制了小學生學習英語的興趣。因此，作為一名英語教師必須要根據(jù)小學英語教學的實際情況，巧妙利用文本教材，為英語課堂注入新鮮的活力，進一步提高英語課堂教學效率。

一、借助插圖內(nèi)容，鋪墊英語語境

眾所周知，小學生在年齡及心理方面具有非常鮮明的童真特點，他們非常喜歡形象生動、色彩豐富的事物?，F(xiàn)行的PEP小學英語教材中使用了大量的插圖，完全迎合小學生的好奇心，有效激發(fā)了學習興趣。針對此，教師可以抓住這一特點，緊緊圍繞小學英語教學目標，巧妙地將插圖和教學內(nèi)容結合在一起，為學生創(chuàng)造一個良好的語言情境，使學生在良好的語境中學習英語[1]。

六年級上冊Unit1主要圍繞問路和指路展開，教材文本中的插圖1充分顯現(xiàn)出Wu Yifan和Robin第一次去科學博物館問路的場景，插圖中包含了本單元的學習重點句型及重點詞匯。在新課伊始，教師可以有效地借助教材插圖進行課堂導入，之后，教師再充分地結合lets learn讓學生對新詞匯進行學習。緊接著教師再直觀形象地展示出該模塊中的插圖，進而幫助學生學習詞義、發(fā)音以及結構等。在學生掌握了單詞之后，教師再進行教學，進而有效地利用教材中的情景圖片引出單元教學話題，更好地讓學生在教師創(chuàng)設的情境中展開地點、方位等句型的學習。

二、巧用插圖內(nèi)容，強化閱讀理解

PEP教材中插圖猶如英文繪本故事一樣，需要學生邊看邊理解。在學生理清了教材插圖的順序之后，他們才能將插圖所表達的東西通過漢語的形式講述出來。這樣一來，就非常容易理解相應的單詞及句子。小學英語教材插圖比較簡單，基本都是一些對話，但部分學生不理解單詞的意思，因此，教師可以充分地借助圖片來幫助學生鞏固所學的單詞。實質上，教材中的插圖及學生所學的單詞及句子是相互聯(lián)系的，只有學生將教材文本中的插圖有效地整合在一起，才能更好地理解文章內(nèi)容。由于小學生接觸英語的時間較短，因此教師在課堂教學中可借助教材插圖的提示，幫助其理解單詞的含義，并留給學生充足的讀圖時間，積極引導其觀察發(fā)現(xiàn)，借助教材插圖幫助學生認識并熟記單詞。

例如，教師在四年級上冊的My Classroom的單詞教學中，首先要積極引導學生認真觀察“Lets learn”插圖，之后再引導學生學習單詞。由于學生對圖片實物的熟知度較高，為更好地提高學生記單詞的效率，教師可以賦予這些物體一些英文名字。比如窗戶（window）、黑板（blackboard）、畫（picture）、門（door）、燈（1ight）等，這樣一來，學生可以一邊觀察圖片內(nèi)容，一邊識記單詞，其課堂效率必定會得到顯著的提高。除此之外，教師還可以積極引導學生將目光從教材插圖有效地轉移到具體的實體物品上，進一步幫助學生加深對所學知識的印象，如果我們的學生能有效地形成由實物及時聯(lián)想到單詞的習慣，非常有利于學生今后的英語學習，但學生的這種習慣需要教師由淺入深、循序漸進地引導和培養(yǎng)。

三、捕捉插圖信息，提升聽力練習

眾所周知，聽力的學習難度非常大。特別是對小學生來說，由于他們所積累的詞匯量不足，因此，在聽力練習中很難聽懂語句。針對此，教師可以積極地引導學生捕捉教材文本插圖信息來輔助聽力訓練，進一步提升聽力訓練題的正確率[2]。因此，教師在為學生播放聽力材料之前，可以先讓其觀察文中插圖，與此同時做好相應的準備，進而讓學生在聽材料時做到心中有底，更好地聽懂材料中的內(nèi)容，同時還能通過語言輸出的方式將自己所聽到的內(nèi)容表達出來。比如，在My friends這一單元的“Listen and number”環(huán)節(jié)，教師可以讓學生認真地觀察插圖中的人物，通過學生的認真觀察，進而在之后的聽力材料中更好地聽出誰先出場，并準確地為其標上序號，倘若學生沒有進行提前讀圖，直接聽材料錄音，那么很難明白材料的意思。由此可見，教師在課堂中有效地借助教材插圖，可以為學生傳遞更多的信息，幫助學生養(yǎng)成讀圖的習慣，進一步提升其“聽”的能力。

?？怂乖裕骸胺彩悄芗ぐl(fā)學生學習興趣的方法，則是最好的方法?！币虼?，作為一名小學英語教師，我們必須要做生活中的有心人，充分挖掘教材中的插圖，巧妙地利用教材當中的插圖，使教材中的插圖成為幫助學生理解課文的道具、閱讀課文的引子、學懂課文的憑借以及分析課文的線索，為小學英語課堂注入新鮮血液，讓英語教學因插圖而精彩。

參考文獻：

[1]顏麗萍.天生我“材”必有用：談小學英語教材中插圖的利用[J].教學創(chuàng)新，2011（1）：10-12.

[2]李曉紅，張小春.小學英語教材插圖的有效使用探議[J].瘋狂英語（教學版），2016（2）：89.

編輯 郭小琴