殷文鳳

小學(xué)作文教學(xué)要想幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展，就需要開展個(gè)性化的作文教學(xué)，教師在實(shí)際的教學(xué)中要制定科學(xué)的教學(xué)方案，在課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)的方法和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生寫出具有自己個(gè)性特色的文章。

一、教學(xué)理念個(gè)性化

當(dāng)前，小學(xué)階段的作文教學(xué)課堂缺乏個(gè)性化的教學(xué)，作文教學(xué)還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中仍按是按照傳統(tǒng)的三段或者是四段進(jìn)行寫作，千篇一律，毫無(wú)新意，這都與教師教學(xué)理念有關(guān)，教師教學(xué)理念落后陳舊會(huì)直接影響學(xué)生寫作的積極性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，但是，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新型的社會(huì)，這就要求在實(shí)際的教學(xué)中，教師也應(yīng)該重視進(jìn)行創(chuàng)新性作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫作意識(shí)，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中樹立個(gè)性化的教學(xué)理念，即在實(shí)際的教學(xué)中要制定出個(gè)性化的教學(xué)方案，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，不再局限于應(yīng)試作文教學(xué)模式，而是要在課堂中給予學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生們能夠通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)自己的思想，交流情感。如，在引導(dǎo)學(xué)生開展人物寫作訓(xùn)練的時(shí)候，不再只是引導(dǎo)學(xué)生寫自己的親人，而是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們身邊的小人物，比如，小商販、清潔工以及交警等等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察和思考，寫出別出心裁的優(yōu)秀文章。教師教學(xué)理念的個(gè)性化是幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展的前提和關(guān)鍵，也是重要的環(huán)節(jié)，因此，教師在教學(xué)中要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫作前沿的知識(shí)，不斷地創(chuàng)新自己教育教學(xué)的理念和方法，進(jìn)而提升學(xué)生整體的寫作興趣。

二、文章指導(dǎo)個(gè)性化

小學(xué)階段的學(xué)生在作文教學(xué)中會(huì)有一個(gè)教師指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)能夠有針對(duì)性地幫助學(xué)生指出作文中存在的問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)地改正，這就需要教師從個(gè)性化的角度設(shè)計(jì)出好的作文指導(dǎo)方案，在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)教師的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性特征和實(shí)際的作文進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)而寫出優(yōu)秀的文章。如，在練習(xí)寫敘事性文章的時(shí)候，學(xué)生一般會(huì)按照時(shí)間發(fā)展的順序，簡(jiǎn)單的羅列一些事件，這樣的作文毫無(wú)特色，不能夠激發(fā)閱讀者的興趣，這時(shí)，教師就要給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向的思維，創(chuàng)新作文的寫作方式，除了采用順敘的寫作方式外，還可以采用插敘和倒敘的方式進(jìn)行敘述，并在實(shí)際的敘述中能夠把握整個(gè)事件的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)事件進(jìn)行詳細(xì)描繪的方式突出文章的主旨。在引導(dǎo)學(xué)生理解倒敘法這種寫作方法時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一部電影《阿甘正傳》，加深學(xué)生對(duì)這種寫作手法的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，通過(guò)這樣個(gè)性化指導(dǎo)的方式，逐漸地提升學(xué)生的寫作水平。再如，學(xué)生在進(jìn)行想象作文的寫作的時(shí)候，部分學(xué)生受到生活經(jīng)驗(yàn)的限制不能夠大膽地發(fā)散自己的思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地寫作，這時(shí)候，教師就要給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生開闊自己的思維，學(xué)生在寫《未來(lái)的生活》這篇文章的時(shí)候，很多學(xué)生都寫到機(jī)器人和遙控，但是，很少有人寫到無(wú)人駕駛的汽車將會(huì)普及，而汽車是和人們出行息息相關(guān)的，因此，在實(shí)際的工作中教師就需要引導(dǎo)學(xué)生想一想自己在出行的時(shí)候會(huì)遇到怎樣的情形，激發(fā)學(xué)生的想象力。

三、作文命題個(gè)性化

命題作文對(duì)教師提出了較高的要求，尤其是要進(jìn)行個(gè)性化的命題，就更加需要教師具備創(chuàng)新能力。作文命題個(gè)性化需要教師具備良好的創(chuàng)新能力，同時(shí)需要教師對(duì)學(xué)生有充分地了解，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理地命題。具體而言，在命題的過(guò)程中，教師要解放思想，創(chuàng)新思維方式，擴(kuò)大選題的范圍，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中可以多個(gè)角度展開，并能夠運(yùn)用多種寫作手法進(jìn)行寫作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的寫作思想，通過(guò)不同的作文，提升學(xué)生的寫作能力。如，在進(jìn)行想象類作文教學(xué)的時(shí)候，教師就要給學(xué)生個(gè)性化選擇的空間，讓學(xué)生們積極地進(jìn)行個(gè)性化地選擇。如，有的學(xué)生喜歡大自然，那么這些學(xué)生在寫作的過(guò)程中就可以把自己想象為小樹、小草、小花等；有的學(xué)生喜歡冒險(xiǎn)，那么他們可以把自己想象成外星人、蜘蛛俠、蝙蝠俠等；有的學(xué)生喜歡換位思考，那么他們?cè)趯懽髦芯涂梢园炎约合裣氤蔀樽约合氤蔀榈娜我饨巧?。總之，在教學(xué)中教師要給予學(xué)生更多想象的空間，通過(guò)個(gè)性化地命題，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的寫作，提升實(shí)際的寫作能力。

四、評(píng)價(jià)體系個(gè)性化

作文教學(xué)尤其是小學(xué)階段的作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尤其是作文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果能夠得到教師有效的指導(dǎo)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的過(guò)程中將能夠獲得更大空間的提升。因此，小學(xué)階段的教師要構(gòu)建個(gè)性化的作文評(píng)價(jià)體系，對(duì)每一位學(xué)生的作文都能夠進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在寫作的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行專門的修正，進(jìn)而學(xué)生能夠逐步地提升自己的寫作能力。如，在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)的時(shí)候，不同的學(xué)生寫出的作文不同，教師就要根據(jù)不同學(xué)生不同的情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。有的學(xué)生性格外向，樂于并善于與人交流，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候就要直接指出作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生能夠及時(shí)地進(jìn)行改進(jìn)。有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況和學(xué)生作文的具體情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣?。主要采用委婉的方式和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較容易接受，也能夠增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。

【結(jié) 語(yǔ)】

目前，個(gè)性化地開展小學(xué)作文教學(xué)是作文教學(xué)一種新的趨勢(shì)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要，不斷地更新自己的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生開展寫作，不斷探索有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中通過(guò)有效地運(yùn)用這種教學(xué)方法，提升學(xué)生的寫作能力和水平，逐漸拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文寫作的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。