陳久強

課程改革不僅是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需求。課程改革有效促進了我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我本人從事語文教學(xué)多年，在課程改革中深深的體會到，語文課堂教學(xué)也需要多種方法、多種手段，語文課堂教學(xué)也需要創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已比較陳舊，由于它課堂容量小，一節(jié)課下來，學(xué)生所得并不多，尤其是語文，只停留在字、詞、段、中心的層面上；又由于形式的單調(diào)，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦心理，難免會出現(xiàn)較差的結(jié)果。因此，語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新，語文教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，在新形勢下，已成為我們語文教學(xué)研究的重要課題。

利用現(xiàn)代電教教學(xué)手段，叫學(xué)生參與，進行互動式教學(xué)，就是創(chuàng)新型語文課堂的一個體現(xiàn)。它能夠化抽象為具體化難講為易傳達，其優(yōu)點有以下幾點。

一、可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，電化教學(xué)還可增加直觀性、形象性

學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來自于對學(xué)生材料的興趣，其渴求知識，探索未知的興趣是學(xué)生投入高效學(xué)習(xí)不竭的動力。注意力指向哪兒，他們學(xué)生的興趣就會指向哪兒。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是我們老師首先要做到的。而采用多媒體等電教手段，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，可以讓學(xué)生大容量的感受教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，這樣，不僅激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的濃厚舉，而且調(diào)動了他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如我在教學(xué)《生于憂患，死于安樂》一課時，我進行了精心的設(shè)計。在導(dǎo)入時播放春秋戰(zhàn)國時期的諸侯紛爭，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀。讓學(xué)生在有如親臨其境中感受文章內(nèi)涵，從而達到了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

二、利用電教手段進行語文的互動式教學(xué)，探討式教學(xué)，可訓(xùn)練能力，提高課堂效率

互動式教學(xué)，探討式教學(xué)，讓學(xué)生在合作共贏的狀態(tài)中投入高效學(xué)習(xí)，思維的活性在互動中催生，腦力的創(chuàng)造性在探討中升華，學(xué)生既能更好地掌握基本知識與技能，更能展開創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、探索潛能便得到了充分的開發(fā)與啟迪。學(xué)生全員參與，讓所有學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式，主動的獲取知識。這樣能夠使每個學(xué)生達到他們可能達到的最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)條件。在實驗過程中，他們能充分發(fā)揮自己的長處，取長補短，使他們以學(xué)為樂，主動進取，已不把學(xué)習(xí)看成一種負擔(dān)。這即訓(xùn)練能力，又提高課堂效率。這些效果，無疑是課程改革下的一個創(chuàng)新。

三、進行語文電化教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣

語文授課時，先叫學(xué)生組內(nèi)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，及時自行解決，自學(xué)解決不了，與同學(xué)交流互動，在生生互動中解決不了的，提交給老師。老師從中遴選出有價值的問題，進行分類整理，因問設(shè)導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中提升思維的活力。在需要的時候，甚至可以布置學(xué)生課下繼續(xù)學(xué)習(xí)、搜集、整理，這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，對語文學(xué)習(xí)的興趣會不斷提升，進而對語文本身產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣，我們的語文教學(xué)就算開啟到成功模式了。最后使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，甚至，形成生活即語文，語文即生活的大語文學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生終生受益。如我在講授《我的叔叔于勒》時，就進行了如下教學(xué)實驗，先叫學(xué)生自讀，自己查閱資料，自己感知課文，然后學(xué)生在組內(nèi)談心得，組長搜集組員的疑難問題并把問題反饋給巡視教師，教師進行整理歸類，針對教學(xué)重點找出學(xué)生共性的疑難問題，然后迅速投影反饋學(xué)生，把這些作為全班共同探究研討的問題。學(xué)生對自己的問題參與度熱情提高了，學(xué)生上網(wǎng)查資料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進行網(wǎng)上傳遞資料和心得，這對學(xué)生能力的提高大有裨益的。同時利用現(xiàn)代電化教學(xué)手段，節(jié)省在黑板上抄寫題目的重復(fù)機械勞動時間，教師和學(xué)生可以把更多的精力放在更有價值的學(xué)習(xí)活動上。減輕了老師的負擔(dān)，又提高了課堂效率，語文課堂教學(xué)通過這樣的試驗，得到了優(yōu)化，走出一條語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新之路。

四、進行語文電化教學(xué)，直觀、簡明，豐富學(xué)生視野，拓展思維空間，優(yōu)化語文教學(xué)

傳統(tǒng)模式教學(xué)，方法單一；利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以其鮮明的直觀形象，簡明的交流形式，打破原來教學(xué)狀態(tài)，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以多變的手段，促進學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)得到最大限度的取得成效。例如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，我列舉老舍的《濟南的冬天》的相關(guān)語句，再配以背景音樂和合適的畫面，與課文內(nèi)容進行比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而感受毛澤東的偉大胸襟和革命豪情。通過比較，一箭雙雕，豐富了學(xué)生視野，拓展了學(xué)生思維空間，這種創(chuàng)新式的教學(xué)，使語文教學(xué)得到優(yōu)化。

實踐證明，語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新，特別是與電化教學(xué)技術(shù)手段相結(jié)合，可以完美避開傳統(tǒng)教學(xué)模式的盲區(qū)，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)達不到的教學(xué)效果，這種創(chuàng)新，對于提高語文課堂教學(xué)效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果起著不可估量的作用。但也并非十全十美，每種教學(xué)手段都有它的不足，可只要我們敢于研究和探索，敢于創(chuàng)新，揚長避短，在實踐中不斷地完善和改進教學(xué)，一定會取得令人滿意的教學(xué)效果。