曾小霞

【摘 要】

德育教育在小學語文教學中滲透，是新課改環(huán)境下十分重要的一種教育方式，可以讓學生在語文學習過程中，得到更加全面的發(fā)展，這對于世界認識形態(tài)初步形成的小學生而言，無疑是具有很深裨益的，本文中筆者將對德育教育在小學語文教學中的體現(xiàn)做出以下分析，以供教師同仁參考交流。

【關(guān)鍵詞】

德育教育 小學語文 教學體現(xiàn)

在新一輪教學改革不斷推進的過程中，小學語文教學核心發(fā)生了顯著的變化，更加注重學生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，因此在教學過程中，教師不僅要傳授學生知識，還應該教會學生做人的道理，只有在小學語文教學中體現(xiàn)出德育教育，才能讓學生在語文課堂中得到更好的學習發(fā)展，這也是契合新時代教育的重要體現(xiàn)。

1.利用文本內(nèi)容，體現(xiàn)德育教育

教材文本是課堂教學的依托載體，是教師教學最重要的支持，而在教學改革不斷推進的過程中，小學語文教材文本題材越發(fā)豐富，蘊含深刻的人文哲理，因此在教學過程中，教師完全可以利用文本內(nèi)容對學生進行德育教育，從而幫助學生塑造健康人格。如在學習《學奕》中，本篇文章出自于《孟子·告子》，通過弈秋教兩個學生學下棋的故事，從而闡述了學習只有專心致志才能取得成就的道理，這就是德育教育的一種體現(xiàn)，通過文本內(nèi)容幫助學生培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)[1]?；蛘咴趯W習《陶罐和鐵罐》時，本篇文章是黃瑞云創(chuàng)作的一則童話故事，通過國王御廚里陶罐和鐵罐的對話和最終命運，闡述了每個人都有長處和短處，要正視別人的優(yōu)點，認清自己的缺點，從而相互尊重的做人道理，這也是德育教育的重要體現(xiàn)，通過文本內(nèi)容學習培養(yǎng)學生謙遜、謙虛的良好品質(zhì)。而像這樣的文本例子還有很多，在小學語文教學中，教師要善于挖掘教材中的德育內(nèi)容，從而對學生進行德育教育滲透。

2.利用課堂活動，體現(xiàn)德育教育

在新課改背景下，教師應該更新教學認識，改變以往灌輸式的教學方法，通過豐富多樣的教學活動展開教學，這樣才能讓課堂氣氛充分活躍起來，同時教師也可以借助這樣多樣化的教學活動，對學生進行德育教育，從而在寓教于樂的教學中，推動學生素質(zhì)能力全面發(fā)展。如在學習《秦兵馬俑》這節(jié)時，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個情景教學活動，通過多媒體這種現(xiàn)代化教學工具，為學生播放“秦兵馬俑”記錄短片，對于學生而言，這種情景教學活動的開展，使知識內(nèi)容變得生動立體，學生會被“秦兵馬俑”神態(tài)和氣勢所吸引，被這支大秦的“威武之師”所震撼，從而在情景教學活動中，體會中華民族偉大的制造智慧，與強大英雄力量氣概，這就是小學語文教學德育教育的一種體現(xiàn)，有助于學生的愛國之情得到激發(fā)，從而更好地傳承中華文化與文明[2]。為此在實際教學過程中，教師必須要不斷革新自身的教學思想，為學生開展多樣化的教學活動，這樣才能更好地讓德育之花在小學語文教學中開花結(jié)果。

3.利用實踐教學，體現(xiàn)德育教育

“學以致用”是現(xiàn)代教育精神的重要體現(xiàn)，而實踐教學則是小學語文教學工作中培養(yǎng)學生應用能力的重要方式，可以幫助學生從“讀死書”和“死讀書”中跳脫出來，促使學生語文學習能力快速進步提升。而在滲透德育教學的小學語文教學中，實踐教學也是體現(xiàn)德育教育的重要途徑。如在學習《大自然的啟示》時，教師就可以采用實踐教學方式，組織學生走出課堂、走出校園，在大自然中體會文本知識，這樣的實踐教學方式，可以讓學生在切身實際的感受到大自然的神奇魅力，真正地在一草一木、一花一石中得到啟示，而在這個過程中，就無形地體現(xiàn)出了德育教育，學生可以真正做到尊重自然、敬畏自然、愛護自然，樹立環(huán)境保護意識。而實際教學過程中，教師可以組織開展的實踐教學方式還有很多，如帶領(lǐng)學生開展演講比賽、辯論比賽、讀書實踐活動、作文創(chuàng)作實踐等，這些實踐教學方式，不只可以讓學生得到更好的知識應用能力訓練，同時也是滲透德育教育的可行方式，為此教師應該找準機會，通過實踐教學體現(xiàn)德育教育。

4.利用言傳身教，體現(xiàn)德育教育

古語云“學高為師，德高為范”，也就是指作為傳授授業(yè)的教育者，不僅要有豐富的眼見學識，同時還應該成為學生道德上的楷模，因此在小學語文教學中，筆者認為最重要的一種德育教育體現(xiàn)方式，就是通過教師自身的言傳身教，具體而言，小學語文教師必須要做到以下三點。首先是嚴于律己，以往很多小學語文教師，對學生提出的要求很多，但是自己卻無法做到，這不但影響了教師在學生心中的威信，同時也不利于德育教育滲透，為此在今后的教學中，教師必須要做到嚴于律己，在要求學生的同時，對自己有更高的要求，這是德育教育的一種體現(xiàn)[3]。其次是善于運用賞識教育，在實際教學中，要多用積極的教學方法，給予學生更多的鼓勵與表揚，這樣才能讓學生在語文學習中得到自信和滿足，為教師的德育教育創(chuàng)造便利。最后是一視同仁，在小學語文教學中，教師要尊重學生的學習差異，公平對待每一位學生，切記不可厚此薄彼，這樣學生才能親近教師、信賴教師，從而對學生進行更好的德育滲透。

【結(jié) 語】

小學語文具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，是體現(xiàn)出德育教育的重要學科，因此在素質(zhì)教育不斷深入的過程中，教師要更新自身的教學認識，在語文教學中對學生進行德育滲透，從而潛移默化地幫助學生塑造健康的人格品性，促使學生在語文課堂中，得到更加全面的發(fā)展。

【參考文獻】

【1】吳笑永.如何在小學語文教學中滲透德育教育【J】.考試周刊，2018（02）

【2】王藝精.如何更好地在小學語文教學中滲透德育教育【J】.考試周刊，2017（96）

【3】李書雅.淺析如何在小學語文教育教學中滲透德育教育【J】.散文百家（新語文活頁），2017（11）