康開清

【內(nèi)容摘要】在適當(dāng)?shù)膱龊险_的在小學(xué)班級中運(yùn)用獎勵方法，能有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的成就感，有助于營造良好的教學(xué)氛圍。因此，教師應(yīng)該針對性的制定獎勵機(jī)制，掌握良好的獎勵技巧與積極創(chuàng)建具有生命活力的獎勵教學(xué)環(huán)境，以期促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】獎勵機(jī)制 班級管理 探索 實踐

引言

小學(xué)班級管理是一項較為繁瑣的管理工作，班級管理工作不僅僅是一項體力勞動與腦力勞動，而是一項具有藝術(shù)性的活動，對學(xué)生的管理既不能過于軟弱，也不能過于嚴(yán)格，而是應(yīng)該將軟弱與嚴(yán)格相結(jié)合，使學(xué)生在此教學(xué)中提升自身的綜合素質(zhì)能力。在小學(xué)班級管理的過程中，根據(jù)學(xué)生的個性特點與學(xué)校的規(guī)章制度制定獎勵機(jī)制，科學(xué)的在班級管理中實施獎勵機(jī)制的方法，能有利于調(diào)動學(xué)生在教學(xué)活動中的積極性，讓學(xué)生在接受獎勵的過程中得到進(jìn)步的動力，不斷提升學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，有助于提升小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果①。

一、建立督促機(jī)制，維護(hù)獎勵機(jī)制的公平

在開學(xué)時教師可讓所有學(xué)生共同制定班級的班級管理制度，學(xué)生自己制定班級的制度能使其了解怎樣的行為應(yīng)該受到獎勵與表揚(yáng)，而怎樣的行為需要受到處罰。并且在制定的過程中，若只有教師與班干對內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督，則可能會出現(xiàn)督促不到位的問題，不能有效維護(hù)獎勵機(jī)制的公平性，使學(xué)生對于班級的監(jiān)管存在抵觸的心理，出現(xiàn)不愿與遵守管理的情況。因此，在使用獎勵機(jī)制的班級管理方法時，需要對學(xué)生做好監(jiān)督的這一環(huán)節(jié)，建立良好的督促機(jī)制，確保獎勵機(jī)制的公平公正，維護(hù)獎勵機(jī)制的嚴(yán)格性，只有這樣才能有效的將獎勵機(jī)制的管理方法順利進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生對于該管理方法的信任度，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性②。例如：在班級中可進(jìn)行小組量化表管理，即將班級中的成員分為7至8人為一個小組，小組之間開展競賽活動，競賽的內(nèi)容包括：課堂測驗、課堂表現(xiàn)、衛(wèi)生紀(jì)律等指標(biāo)，每位同學(xué)根據(jù)自身的實際情況分別擔(dān)任小組中的工作，如小組組長、副組長、紀(jì)律組長等，確保每一位學(xué)生都能人盡其才，并完成相應(yīng)的任務(wù)。

二、把握獎勵時機(jī)，調(diào)動學(xué)生的積極性

對于獎勵時機(jī)的掌握十分重要，能夠直接影響學(xué)生對獎勵的效應(yīng)，根據(jù)時間上的差異，可將獎勵分為及時獎勵與延后獎勵。及時獎勵，是指在學(xué)生表現(xiàn)良好的行為后及時予以其獎勵，及時獎勵雖然與行為之間的時間差異不大，但是對于學(xué)生的成績給予及時的肯定，能對其起到良好的勉勵作用，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。延后獎勵，是指在學(xué)生表現(xiàn)良好行為后，隔一段時間再對其進(jìn)行獎勵，該獎勵方法能有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，鼓勵其養(yǎng)成競爭思想。及時獎勵與延后獎勵在什么情況下對其應(yīng)用，需要根據(jù)實際情況來制定，例如：及時獎勵：有些學(xué)生在取得優(yōu)異的成績或及時改正自身的錯誤時，教師需要及時對其進(jìn)行獎勵，對于學(xué)生而言及時獎勵起到潤物細(xì)無聲的作用，會讓學(xué)生將該獎勵轉(zhuǎn)化為后續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力，提升學(xué)生對于教學(xué)的積極性；延后獎勵：有些學(xué)生在教學(xué)中時常不能按時完成作業(yè)，這時教師可為學(xué)生布置任務(wù)，能及時完成作業(yè)的同學(xué)能得到額外的實物獎勵，這時不能按時完成作業(yè)的學(xué)生就會在之后的教學(xué)中認(rèn)真聽課，教師可以在該學(xué)生首次按時完成作業(yè)時故意不給其獎勵，讓學(xué)生繼續(xù)保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，待學(xué)生再次完成時給予其鼓勵與獎勵，以此調(diào)動學(xué)生的積極性③。

三、獎懲相結(jié)合，科學(xué)運(yùn)用獎懲機(jī)制

在小學(xué)班級管理的過程中，需要把握良好的尺度，不能只對學(xué)生進(jìn)行獎勵機(jī)制，還需要合理的掌握懲罰機(jī)制，將獎勵與懲罰相結(jié)合能更好的使班級管理順利進(jìn)行。學(xué)校是開展教學(xué)活動的重要場所，教師的教學(xué)內(nèi)容都是在這個環(huán)境中進(jìn)行時，因此學(xué)生應(yīng)該合理的將獎勵與懲罰機(jī)制相結(jié)合，制定合理的班級管理機(jī)制，為教師針對性的實施獎懲機(jī)制提供重要的依據(jù)④。科學(xué)的運(yùn)用獎懲機(jī)制激勵學(xué)生學(xué)習(xí)時，首先，學(xué)校的規(guī)章紀(jì)律需要對學(xué)生與教師的權(quán)益進(jìn)行考慮，以教育為主要目標(biāo)，以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為判斷標(biāo)準(zhǔn)，不能脫離教育的本質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行管理。其次，班級管理應(yīng)該明確獎罰機(jī)制的范圍，什么時候應(yīng)該對學(xué)生獎勵，什么時候需要懲罰等，都需要合理的對其進(jìn)行制定，獎懲機(jī)制需要遵守合理性、針對性的原則，培養(yǎng)學(xué)生身心健康的發(fā)展。最后，獎懲機(jī)制的內(nèi)容需要遵守學(xué)校規(guī)章制度的具體要求，在制定班級管理的內(nèi)容時，需要通過民主的方法征求學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生與學(xué)校的實際情況進(jìn)行修改。

結(jié)束語

總之，教師在小學(xué)班級管理中實施獎勵機(jī)制時，需要遵守公平公正、針對性與合理性的原則，盡可能的站在學(xué)生的角度上思考問題，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需求，進(jìn)而有效發(fā)揮獎勵機(jī)制的教育作用。在班級管理中，獎勵的方法各不相同，能有效打動學(xué)生內(nèi)心的就是最好的獎勵，只要能有效抓住學(xué)生的性格特點與身心特點，就能更好的創(chuàng)造良好的獎勵機(jī)制，有效促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提升小學(xué)班級管理的有效性⑤。

【注釋】

① 盧瑞玲. 愛倫獎懲理念在中小學(xué)班級管理中的運(yùn)用及思考[J]. 教學(xué)與管理，2017（15）：74-76.

② 陳文萍. 淺談小學(xué)班級管理工作[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（15）：99-100.

③ 瑪達(dá)才旺巴吉. 淺談小學(xué)班級管理的策略[J]. 東西南北：教育，2017（3）：226-226.

④ 劉銪. 如何做好小學(xué)生的班級管理工作[J]. 社會科學(xué)：引文版，2017（7）：062-062.

⑤ 龔節(jié)全. 小學(xué)班級管理策略的實踐初探[J]. 科學(xué)咨詢，2017（24）：20-21.

（作者單位：甘肅省蘭州市七里河區(qū)敦煌路小學(xué)）