邵俊年 任珂 王省

摘 要 本文闡述了氣象科普資源的概念和內(nèi)涵，對(duì)我國(guó)氣象科普資源現(xiàn)狀進(jìn)行了分析研究。氣象科普資源建設(shè)在取得明顯進(jìn)展的同時(shí)，亦存在數(shù)字化資源缺乏、資源的創(chuàng)新性不足等方面的問(wèn)題，并提出了加強(qiáng)我國(guó)氣象科普資源建設(shè)的思考與建議。

關(guān)鍵詞 氣象科普；資源建設(shè)；共建共享

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2018）212-0010-03

科普資源是科普的基礎(chǔ)和工具，是提高科普能力的重要因素[ 1 ]。近年來(lái)，在極端氣象災(zāi)害多發(fā)、頻發(fā)、重發(fā)的態(tài)勢(shì)下，無(wú)論是政府還是公眾，對(duì)于防災(zāi)減災(zāi)、減少經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡的意愿，以及了解氣象科普知識(shí)的愿望比以往任何時(shí)候都要迫切。

氣象科普資源是公眾獲得氣象相關(guān)知識(shí)的最基礎(chǔ)的載體，了解氣象科普資源的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，對(duì)推進(jìn)我國(guó)氣象科普資源建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 氣象科普資源的概念和內(nèi)涵

科普資源是指為社會(huì)和公眾提供公共科普服務(wù)的科普產(chǎn)品、科普信息、科普作品的總稱。狹義的科普資源指科普活動(dòng)、科普實(shí)踐過(guò)程中所涉及的媒介和科普內(nèi)容[2]。

氣象科普資源是指氣象科普活動(dòng)、氣象科普實(shí)踐中所涉及的媒介與內(nèi)容。氣象科普媒介包括科普?qǐng)鲳^、媒體，內(nèi)容是這些媒介上特定的氣象產(chǎn)品，如文字、圖片、聲像及其綜合表現(xiàn)形式。

2 我國(guó)氣象科普資源現(xiàn)狀分析

2.1 我國(guó)氣象科普資源建設(shè)取得顯著進(jìn)展

2.1.1 氣象科普書報(bào)刊資源

氣象科普?qǐng)D書是以圖書的形式存在的氣象科普資源，科技類出版社是氣象科普?qǐng)D書主要的依托，近年來(lái)出現(xiàn)了一批經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益均較顯著的氣象科普?qǐng)D書，如《全球變化熱門話題叢書》《防雷避險(xiǎn)手冊(cè)》等。氣象科普?qǐng)?bào)刊是指報(bào)道和傳播氣象科學(xué)成就、知識(shí)的報(bào)紙和期刊。

氣象行業(yè)唯一具有科普功能的報(bào)紙是中國(guó)氣象報(bào)。該報(bào)在整體上十分注重氣象科普工作常規(guī)報(bào)道以及科普知識(shí)宣傳，在各版加大科技和科普宣傳的力度，如一版“權(quán)威解讀”欄目、三版“首席‘聊天”欄目等都以刊發(fā)氣象專家對(duì)熱點(diǎn)氣象事件的解析為主，2012年推出“科普看臺(tái)”，在每周五的第四版刊發(fā)科普稿件。

雖然各種氣象學(xué)術(shù)期刊也具有一定的科普宣傳功能，但目前我國(guó)國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的氣象科普期刊只有《氣象知識(shí)》一種。《氣象知識(shí)》雜志內(nèi)容通俗易懂，風(fēng)格生動(dòng)活潑，吸引了廣大讀者。2017年，《氣象知識(shí)》入選國(guó)家新聞出版廣電總局“2017年度全國(guó)少年兒童喜愛(ài)的百種優(yōu)秀報(bào)刊”及《中小學(xué)圖書館館配期刊》目錄。

2.1.2 氣象科普掛圖/折頁(yè)資源

氣象科普掛圖是將氣象科學(xué)知識(shí)的圖片、文字經(jīng)過(guò)編輯加工，制作成可以在公共場(chǎng)所懸掛和張貼的掛圖，而折頁(yè)與掛圖相似，主要用于公眾發(fā)放，兩者都具有制作簡(jiǎn)單、成本低廉、傳遞快捷、展示直觀的特點(diǎn)。

掛圖和折頁(yè)亦可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播。掛圖中具有代表性的是《防雷避險(xiǎn)常識(shí)》，它由氣象出版社與中國(guó)氣象局雷電防護(hù)管理辦公室于2007年3月聯(lián)合出版，旨在促進(jìn)氣象科學(xué)在農(nóng)村、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)和企業(yè)的普及，提升公眾防雷避災(zāi)、自救互救的意識(shí)和能力。目前該掛圖已面向以中小學(xué)生為主的社會(huì)公眾累計(jì)發(fā)行43萬(wàn)多套，產(chǎn)生了顯著了社會(huì)效益。

另外，氣象行業(yè)多年來(lái)也開(kāi)發(fā)制作了大量的氣象科普宣傳頁(yè)，如《氣候變化系列》《防災(zāi)避險(xiǎn)指南系列》等，廣泛分布于各種氣象科學(xué)和科學(xué)活動(dòng)中，傳播普及氣象知識(shí)。

2.1.3 氣象科普影視資源

氣象科普影視資源是指以傳播普及氣象科學(xué)技術(shù)知識(shí)為內(nèi)容的影視產(chǎn)品，主要分為氣象科普電視節(jié)目和氣象科普影片兩個(gè)部分。牢牢把握氣象防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)對(duì)氣候變化、生態(tài)文明建設(shè)、氣象在各行各業(yè)中的應(yīng)用等主題，充分發(fā)揮市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，從科學(xué)節(jié)目生產(chǎn)計(jì)劃的制定到產(chǎn)品的傳播推廣，形成了一套成熟的業(yè)務(wù)操作系統(tǒng)，并依托省氣象局完成了在福建、新疆、黑龍江、四川的生產(chǎn)基地建設(shè)。

近年來(lái)，氣象科學(xué)電視作品的制作和播出超過(guò)5？000部（集），關(guān)于氣象、地球環(huán)境、氣候變化領(lǐng)域的科普專題片中有40多部獲得國(guó)家廣電總局、國(guó)家新聞出版總署、中國(guó)科協(xié)、中國(guó)氣象學(xué)會(huì)等舉辦的全國(guó)性評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)。

2.1.4 氣象科普展品資源

氣象科普展品是指能夠展示、普及氣象科學(xué)知識(shí)的專用設(shè)施產(chǎn)品，現(xiàn)已成為一個(gè)重要的氣象科普產(chǎn)品領(lǐng)域。氣象科普展品主要的市場(chǎng)對(duì)象是綜合科技館以及專業(yè)氣象科普館等科普?qǐng)鏊?/p>

氣象科普展品主要包括展示類、互動(dòng)體驗(yàn)類兩類，展示類如氣象科普展板、氣象科普沙盤、氣象儀器實(shí)體模型等，互動(dòng)體驗(yàn)類如多媒體天氣現(xiàn)象演示設(shè)備、風(fēng)力自行車、模擬天氣預(yù)報(bào)演播室等專用的演示設(shè)備。

除了各類科技科普?qǐng)鲳^中的展品外，2012年，中國(guó)氣象局組織開(kāi)發(fā)了流動(dòng)氣象科普設(shè)施，開(kāi)發(fā)了模擬降雨、試試幾級(jí)風(fēng)等10余件流動(dòng)氣象科普展品，在世界氣象日、防災(zāi)減災(zāi)日、氣象科技活動(dòng)周、氣象科技下鄉(xiāng)、氣象夏令營(yíng)等科普活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用，收到了很好的科普宣傳效果。

2.1.5 氣象科普?qǐng)鲳^與科普教育基地資源

氣象科普教育基地是氣象科普資源的重要組成部分，在社會(huì)公眾氣象科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。截至2017年底，全國(guó)已有282家“全國(guó)氣象科普教育基地”，其中有180個(gè)綜合類“全國(guó)氣象科普教育基地”，82個(gè)“全國(guó)氣象科普教育基地—示范校園氣象站”，20個(gè)“全國(guó)氣象科普教育基地—基層防災(zāi)減災(zāi)社區(qū)

（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）”[3]。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)各級(jí)氣象科普教育基地年接待參觀人數(shù)達(dá)200多萬(wàn)人次，截至目前，已有數(shù)千萬(wàn)人次在全國(guó)各級(jí)氣象科普教育基地接受氣象知識(shí)的熏陶。

2.1.6 氣象科普新媒體資源

我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新媒體氣象科普工作日益發(fā)展和加強(qiáng)，氣象科普新媒體資源也初具規(guī)模。

中國(guó)氣象網(wǎng)是中國(guó)氣象局門戶網(wǎng)站，網(wǎng)站開(kāi)設(shè)“氣象科普?qǐng)@地”頻道，頻道設(shè)有“氣象視界”“防災(zāi)寶典”“氣象與人”“科技之光”等8個(gè)欄目30多個(gè)子欄目，每個(gè)欄目都有一個(gè)兩級(jí)頁(yè)面和一個(gè)三層頁(yè)面。并實(shí)現(xiàn)了完備的氣象科普數(shù)據(jù)查詢和檢索功能。通過(guò)查詢檢索系統(tǒng)，可以檢索氣象術(shù)語(yǔ)，查詢相關(guān)的氣象科普信息以及《中國(guó)氣象報(bào)》過(guò)去20多年的氣象科普文章。

各級(jí)氣象部門門戶網(wǎng)站也加強(qiáng)了氣象科普欄目（專題）的建設(shè)，為氣象科普資源的共享提供了良好的平臺(tái)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013—2016年，中國(guó)氣象網(wǎng)、中國(guó)天氣網(wǎng)及各地氣象政府網(wǎng)站開(kāi)設(shè)科普專題160余個(gè)，發(fā)表科普文章10.1萬(wàn)余篇，“氣象控”“數(shù)據(jù)帝扒天氣”專欄受網(wǎng)絡(luò)關(guān)注且轉(zhuǎn)載量大。全國(guó)氣象部門共有1？600余個(gè)微博、微信賬號(hào)，粉絲數(shù)達(dá)660.9萬(wàn)。

2.1.7 新型數(shù)字化氣象科普資源

隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等不斷地融入氣象科普產(chǎn)品應(yīng)用中，改變公眾參與接收氣象科普知識(shí)的方式，更加主動(dòng)式、體驗(yàn)式的了解學(xué)習(xí)氣象科普知識(shí)。

例如，“玩轉(zhuǎn)氣象AR互動(dòng)氣象裝備”“AR氣象災(zāi)害”產(chǎn)品通過(guò)AR技術(shù)和三維建模將氣象觀測(cè)站、人工影響天氣飛機(jī)等氣象裝備及暴雨、臺(tái)風(fēng)、大風(fēng)等常見(jiàn)氣象災(zāi)害呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還詳細(xì)地演示了每類氣象裝備、氣象災(zāi)害的發(fā)生原理等科普知識(shí)?；赩R（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)的《穿越臺(tái)風(fēng)》氣象科普產(chǎn)品使用戶體驗(yàn)、感受臺(tái)風(fēng)。

2.2 我國(guó)氣象科普資源建設(shè)存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)多年的積累，我國(guó)各級(jí)氣象部門先后開(kāi)發(fā)建設(shè)了大量氣象科普資源，但仍然存在一定的問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）氣象科普數(shù)字化資源缺乏。目前傳統(tǒng)的圖文形式氣象科普資源仍占較大的比例，形式相對(duì)單一，交互性差，適用于網(wǎng)絡(luò)、微博微信、移動(dòng)終端等新媒體的數(shù)字化氣象科普資源尤其匱乏。

2）面向不同受眾的氣象科普資源不夠精細(xì)化。目前的氣象科普資源大多是針對(duì)普通大眾的，雖然針對(duì)青少年的也有一定的數(shù)量，但其內(nèi)容定位與青少年的閱讀習(xí)慣、理解能力往往有一些偏差，而具體針對(duì)幼兒和教師的資源尤為缺乏，這一點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)氣象科普資源方面更為明顯。

3）氣象科普資源的創(chuàng)新性不足。原創(chuàng)人才較少、缺乏激勵(lì)機(jī)制等原因?qū)е挛覈?guó)原創(chuàng)氣象科普資源較少，虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)在氣象科普資源建設(shè)中應(yīng)用還剛剛起步，尚有大量科普創(chuàng)新潛力，自主創(chuàng)新和技術(shù)集成方面缺乏突破。

4）氣象科普精品資源缺乏。公眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、影響力較大的精品仍然比較缺乏，氣象科普資源建設(shè)的品牌意識(shí)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

5）氣象科普資源的共建共享程度仍較低。一直存在著各單位資源的封閉式管理與使用問(wèn)題，缺乏有效的共建共享機(jī)制，資源有效利用率低，低水平重復(fù)研發(fā)現(xiàn)象普遍存在，產(chǎn)生資源的極大浪費(fèi)。

3 進(jìn)一步加強(qiáng)氣象科普資源建設(shè)的思考與建議

3.1 強(qiáng)化氣象科普資源的數(shù)字化建設(shè)

科普信息化是增強(qiáng)科普資源流動(dòng)、優(yōu)化科普資源配置的技術(shù)通路[4]。隨著計(jì)算機(jī)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，特別是智能手機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的盛行，人們不再滿足于紙質(zhì)科普讀物，各種數(shù)字化、交互性兼具娛樂(lè)性的數(shù)字化科普資源成為科普的主力軍。

氣象科普資源的數(shù)字化可以從兩個(gè)方面考慮：

1）將已有的傳統(tǒng)紙質(zhì)資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字化，使其適于新媒體傳播，這主要適用于圖文資源。

2）利用已有的知識(shí)，創(chuàng)作具有鮮明新媒體特點(diǎn)的數(shù)字化科普資源，如具有交互性的動(dòng)畫、數(shù)字虛擬科普館等。

3.2 鼓勵(lì)氣象科普資源的原創(chuàng)和創(chuàng)新

1）鼓勵(lì)和支持氣象科技工作者參與到氣象資源科普創(chuàng)作工作中，將最新氣象科技成果轉(zhuǎn)化為科普資源。

2）在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定中，建議增加對(duì)氣象科普原創(chuàng)作品、科普獎(jiǎng)項(xiàng)、科普論著等優(yōu)秀科普成果的業(yè)績(jī)認(rèn)定。

3）增設(shè)各類優(yōu)秀的氣象科普資源獎(jiǎng)，鼓勵(lì)科學(xué)家、藝術(shù)家和大眾傳媒參與氣象科普資源的創(chuàng)建。吸引各方共同投入到氣象科普資源創(chuàng)作和創(chuàng)新中。

3.3 提高氣象科普資源的針對(duì)性

更好地調(diào)研分析未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動(dòng)者、社區(qū)居民、領(lǐng)導(dǎo)干部與公務(wù)員等群體科普需求，了解不同群體對(duì)氣象科普資源的實(shí)際需求和變化情況，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)與各類人群需求相適應(yīng)的氣象科普資源。

3.4 推進(jìn)氣象科技創(chuàng)新成果的科普轉(zhuǎn)化

科技資源的科普化是科普資源建設(shè)的最重要途徑或手段之一[5]。我們應(yīng)加強(qiáng)氣象類大學(xué)、科研院所、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的科普能力，并將最新的科技成果和科技教育資源進(jìn)行科普轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)公眾對(duì)氣象科學(xué)和技術(shù)的理解。

提升氣象科研人員和科普工作者的科學(xué)素養(yǎng)及科技傳播技能，培養(yǎng)一批既懂氣象科研創(chuàng)新、也懂科技傳播的復(fù)合型人才，加強(qiáng)面向氣象科研人員和科普工作者的培訓(xùn)。

3.5 加強(qiáng)氣象科普資源的共建共享

1）建設(shè)氣象科普資源共享平臺(tái)，提高氣象科普資源生產(chǎn)能力、實(shí)現(xiàn)氣象科普資源的分級(jí)管理以及使資源能在各個(gè)單位之間有效融通。

2）加快建立眾多氣象科普資源擁有者對(duì)氣象科普資源共同建設(shè)和相互提供利用的良性機(jī)制，實(shí)現(xiàn)氣象科普資源的有效利用。

3.6 加大氣象科普資源建設(shè)投入

1）建立健全氣象科普資源建設(shè)財(cái)政投入的穩(wěn)定機(jī)制，將氣象科普資源研發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)費(fèi)納入到公共財(cái)政之中，以公共財(cái)政采購(gòu)公共服務(wù)，并轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)福利。

2）建立和完善多渠道的氣象科普資源建設(shè)投入體系，制定相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企事業(yè)單位及社會(huì)組織加大對(duì)氣象科普資源建設(shè)的投入力度，與政府配置氣象科普資源互為補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)

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