田立棟

摘 要：在學校生活中，小學班集體是學生最密切接觸的環(huán)境。班主任教師要對小學生進行科學化的管理，讓他們在班集體中快樂的學習知識，增長見識，提高本領(lǐng)。要圍繞學生的成長發(fā)展需要進行人性化的管理，要讓班集體成為小學生情感歸屬的重要組織。

關(guān)鍵詞：小學班主任；班級管理

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.105

在小學班級生活中，小學生會受到班級管理風格的影響。班集體是他們在學校生活中接觸最密切的微觀環(huán)境。在這樣一個小的環(huán)境中，班集體的價值觀、文化風貌，都對學生的成長發(fā)展起著塑造的作用。班主任教師要圍繞學生成長發(fā)展的特點，開展科學化的班級管理工作。在班級管理方面要勇于創(chuàng)新，用創(chuàng)新的視角去滿足學生的集體需要，讓他們在智力素質(zhì)，道德素質(zhì)等方面都能獲得全面的發(fā)展。

一、小學班主任教師要發(fā)自內(nèi)心地熱愛學生

教師是一個神圣的職業(yè)，這一職業(yè)要求教師對待每一個學生，要像對待自己的學生一樣。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛這些學生，保護他們，幫助他們快樂成長。一名合格的、心中有愛的班主任教師，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。也是當好一個班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

是所有的學生組成了一個班集體，要對每個學生的情況做到認真細致的了解。要了解學生們的家庭組成情況、家庭的經(jīng)濟狀況、父母的工作環(huán)境，以及家庭教養(yǎng)的方式。了解得越詳細就越能夠?qū)W生的在校生活起到更多的幫助作用。當前一個班級當中，學生的家庭情況構(gòu)成復雜，有單親家庭的學生也有父母不在身邊的學生。這些學生應該是班主任教師重點關(guān)注的對象。教師要多關(guān)注這些學生，平時多給予一些關(guān)愛，多給他們提出一些具體的要求。讓他們不會因為對父母的思念，進而影響到他們的學業(yè)。

二、以每個學生為中心進行因材施教

在班級管理工作中，教師關(guān)注的是全體學生，同時也要關(guān)注到每一位學生。學生的年齡特點，決定著他們在心理的發(fā)展方面還不夠成熟。外界的環(huán)境對于學生心理成熟度的影響非常大，會干擾到他們的心理健康狀態(tài)。所以，教師尤其要關(guān)注到學生的心理健康發(fā)展，尤其要注意保護學生的自尊心。在學習方面和生活方面，要多采用鼓勵的方式，而不是大聲斥責或訓斥的方式。沒有一個壞學生，只是教師的方法可能不夠合適，遇到問題時，教師要耐心引導，給予學生更多的關(guān)注，給予更多的心理上的支持，讓學生順利渡過難關(guān)，建立起來更加充足的自信。教師要特別注重語言藝術(shù)的表達，要控制自己的情緒和語言，要用合理的認知去分析學生的行為表現(xiàn)。只要你真正做到愛學生、愛教育，用自己的愛和熱情撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮你的聰明才智，那么你一定會成為一名出色的小學教師。小心地運用語言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場合，使學生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護，幫助學生們正面學習，形成自尊心。

三、培養(yǎng)高效的、負責任的班干部群體

有效地開展班級管理工作，離不開高效的班干部群體。班主任教師在選擇班干部的時候要特別注重根據(jù)學生們的性格特點和能力優(yōu)勢，進行任務的安排。要讓他們能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，從他們的興趣愛好出發(fā)給學生安排自己感興趣的崗位。要讓學生們愛崗敬業(yè)，做好本職工作。真正讓這些班干部成為班主任教師的左膀右臂，共同將班級工作做到高效科學。比如：班級勞動評價在年級、學校評價偏低或不好，班級的勞動委員則不能評為年級優(yōu)秀勞動委員，不能評為優(yōu)秀勞動委員則不能評為全校的優(yōu)秀干部。其他類推，這是有一定道理的。把班干當前的行為與最終的評價結(jié)合起來，促使其為目標奮斗，正是抓住了學生的心理需求，恰當?shù)卣{(diào)動了學生的主觀能動性與自律自求性。

為了讓每一位學生都能夠為班級的發(fā)展出一份力，班主任教師可以讓學生們輪流擔任班干部。在擔任班干部過程中，熟悉相關(guān)的業(yè)務，為學生們更好地服務；在自己不當班干部期間，也會更加配合班干部的管理工作。當然，這種輪流擔任的方式還可以培養(yǎng)學生們的工作能力，通過這種鍛煉，學生們的自信心會獲得增強。尤其對于一些自卑心理較重的同學，他們比較害羞內(nèi)斂，通過這樣的訓練，可以讓他們更加開放靈活。

四、為學生良好學習習慣的培養(yǎng)營造合適的班級氛圍

在班集體的生活當中，學生之間的一言一行都可以互相影響。所以班主任教師要通過打造和諧、積極向上的班級氛圍，促進學生良好學習習慣和品德的養(yǎng)成。通過班集體整體文化氛圍的打造，讓學生們內(nèi)心更有歸屬感，在行為上，大家都向教師所推崇的榜樣學習。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，班主任要根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。要引導學生們樹立遠大的理想，為了實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。在學習的道路上，并不是一帆風順，也并不總是鳥語花香。要讓學生們做好迎接困難和挑戰(zhàn)的心理準備，在遇到學習上的難題的時候，要勇于進取，不能輕易退縮。教師在開展工作時要有針對性，對于每一個學生的情況，都要進行認真的觀察和整理。要經(jīng)常寫一寫記一記，把每個學生的特點，以及家庭構(gòu)成情況等記錄下來，整理成學生檔案。方便以后可以有針對性地開展一些教育工作。開展教育工作時，教師要多注重從語言上進行巧妙的引導，要通過提問等方式，循循善誘，讓學生從教師的話語當中得到啟發(fā)和鼓勵。絕對不能輕易否定一位學生，小學生年齡尚小，可塑性很強，學生身上出現(xiàn)的問題，經(jīng)常可以觀照到家長的身上。所以在面對一些問題兒童的時候，教師可以開展家長訪談工作，與家長聯(lián)系溝通，幫助家長一起改善學生的成長環(huán)境，幫助學生成長。

著名教育家斯普朗格曾說過：教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的“喚醒”，這是教育的核心所在。那些屢教不改的學生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機和突破口，未曾喚醒學生的人格心靈。

參考文獻：

[1] 蔡強強.談小學班級管理中的問題和對策[J].語文學刊，2013（17）.

[2] 王琳琳.激發(fā)自我教育，喚醒沉睡的心靈[J].教育科學（全文版），2016（12）.