石立娟

摘 要：培養(yǎng)學生的學習自主性，是當前初中語文教學改革的一個重點，學生要為自己的學習負起責任，成為學習的主人，而教師要在教學過程中發(fā)揮好自己應有的角色，促進學生自主性的養(yǎng)成，促進他們學習能力的提高。教師從師生之間形成合作互動的關(guān)系、在學習方法方面給予學生指導、培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)設(shè)教學情境方面，談如何促進學生語文學習自主性問題。

關(guān)鍵詞：初中語文；語文教學；自主性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.039

學生作為學習活動和自身發(fā)展的主體，在學習過程中要體現(xiàn)出學習的自主性。學習的自主性需要學生內(nèi)在對學習的任務有一定的主動學習的欲望，并且表現(xiàn)在外在的行動上，對自己為什么要學習，要學些什么，如何學習等問題，要有覺察，要有自我意識，要有清晰的思路，只有這樣才能更好地體現(xiàn)出學習的自主性特點。

要培養(yǎng)學生在初中語文這門學科中的學習自主性，教師要注重對學生興趣的激發(fā)，要加強教學改革工作，創(chuàng)新教學形式，讓學生參與到教學設(shè)計當中，并增加反思環(huán)節(jié)，使師生共同推進整個初中語文教學的進程，提高課堂教學效率，增強學生的學習效果。

一、讓教師和學生之間形成合作互動的關(guān)系，促進學生自主學習的能力發(fā)展

新的教學理念告訴我們，教學是一個師生互動互助的過程，教和學是緊密聯(lián)系在一起的，相互促進。而在教學過程中學生要成為主體，他們要主動參與其中。在教學中，教師主要發(fā)揮著促進、輔助、引導等作用。師生之間的關(guān)系要平等民主，要有利于學生自主性的發(fā)揮，不能對學生的自主學習形成壓制性，使他們的學習喪失活力。例如，在學習“漫游語文世界”這一主題時，教師這樣設(shè)計導入語：“今天，我們來做一個文字游戲，請大家準備三張紙條，第一張寫自己的姓名，第二張寫在什么地方，第三張寫干什么。要求盡量寫得富有情趣、想象豐富?！睂懞煤?，教師將其分類收上來，隨機抽出三張紙條，組成“誰+在什么地方+干什么”。學生學習興趣高漲，整堂課興致勃勃，輕松愉快地感受語文世界的魅力。教學過程中，教師應注意分類引導，層層推進，讓學生在不斷的驚喜中主動地進行探索學習。教師和學生之間的互動，更多時候要靠教師去推動，畢竟教師有更多的時間和精力去設(shè)計教學，而學生因為要學習多門課程，精力相對不足。因此，學生學習主體性的發(fā)揮，學生自主性的培養(yǎng)，需要教師積極引導并推進。

二、學生自主學習能力的培養(yǎng)，需要教師在學習方法方面給予更多指導

學習方法非常重要，在學習初中語文這門學科的時候，學生的自主探索學習活動需要方法作為依托。如果學生有學習的動力和欲望，卻沒有恰當?shù)姆椒?，那么也容易在學習的過程中受挫，從而使得學習的主動性有所減弱。所以，教師在教學中要特別注重向?qū)W生滲透學習方法，在具體的學習問題上，要給予學生一些技巧方面的點撥，讓學生的學習達到事半功倍的效果。從教師的角度來說，要能夠向?qū)W生提出一些巧妙的問題，問題具有一定的啟發(fā)性，本身就是在向?qū)W生傳遞學習的方法和思路，交給他們在閱讀的過程中，在學習語文這門學科的過程中，要具備一定的思維方式。如在教學時，有一個單元所選的文章和詩歌都是關(guān)于民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日的，這一主題對學生來說是很平常的，卻又平中有奇，閃耀著傳統(tǒng)文化的熠熠光輝。因此，我在教學的過程中特別注意對所提問題的設(shè)計。如：這一單元的課文體現(xiàn)出我們中華民族許多的風俗習慣，那么，我們本地的民間習俗、傳統(tǒng)節(jié)日是怎樣的？在這些節(jié)日來臨的時候，你和你的家人都會做些什么？這些傳統(tǒng)節(jié)日有什么共同之處嗎？據(jù)你所知，在不同的地方，人們在度過傳統(tǒng)佳節(jié)時，慶祝的方式有什么不同嗎？可以組織學生進行分組討論，讓他們分享關(guān)于這些問題的答案。這些內(nèi)容看起來好像與課堂教學內(nèi)容無關(guān)，而實際上，教材這樣編排和組織，也是為了讓學生在傳統(tǒng)節(jié)日方面有一個總結(jié)性的學習，從而抓住其共同點和不同點。將中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容理解得更加深刻，抓住其中所蘊含的內(nèi)容，提高學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

三、從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，激發(fā)學生的學習自主性

“興趣是最好的老師”，學生在學習初中語文這門課程時，自主性的發(fā)揮，實際上是由內(nèi)在的興趣作為支撐的。因此，要想讓學生主動地學習語文，就要讓學生對這門學科產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生積極主動的學習欲望。興趣的激發(fā)可以從很多方面入手，教師要從教學方法和教學理念上加以創(chuàng)新，根據(jù)學生的情況，不斷調(diào)整教學方式，促進學生學習興趣的產(chǎn)生。如教學《安塞腰鼓》一文時，我組織學生進行朗讀比賽，學生們非常踴躍，讀得非常投入，特別是幾個男生讀出了安塞腰鼓豪放、磅礴的氣勢，顯示出陽剛之美、力量之美，課堂上時時響起熱烈的掌聲。于是我放開手，進一步讓學生選取段落或者句子朗讀和講解，沒想到有些學生對課文的理解非常透徹，對句子的理解非常深刻。學生的學習自主性很好地被激發(fā)了出來，他們都積極主動地談自己的感受，談自己的想法，課堂氣氛非?；钴S。對于我提出的問題，大家都非常積極地進行討論，甚至是爭論，最終獲得正確的答案。整堂課上，他們充分地展現(xiàn)出新時代學生的獨特風采，學習潛能得到更多的釋放。

四、在一定的教學情境中，培養(yǎng)學生自主學習的積極性

自主性學習需要一定的氛圍，需要教師特殊的引導，所以可以通過創(chuàng)設(shè)相應的教學情境來達到這一目標。如教學朱自清的《春》時，教師可以先利用多媒體展示一段有關(guān)春天風光的畫面：蘇堤春曉、春風楊柳、綠草成茵、細雨蒙蒙、鶯歌燕舞……如此情境，配上《春江花月夜》的樂曲，激起學生對春天的喜愛之情。學生在如詩如畫的意境中自然而然地進入對課文的學習中，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性。學生在朗讀這篇課文的時候都能夠有相應的情境體驗，他們可以借助自己的想象力，在頭腦中描繪出一幅幅畫面，去感受文章所表現(xiàn)出來的意境。

總之，在初中語文教學中，教師要積極引導學生學習自主性的發(fā)揮，要讓學生成為學習真正的主人，積極主動地參與到整個學習之中。

參考文獻：

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