張嫣嫣

【摘要】在如今的教學(xué)過程中，德才教育顯得越來越重要了。因此，在高中的音樂教學(xué)過程中，融入德才教育也是很有必要的。音樂教育和德才教育都是培養(yǎng)一個人的文化精神，兩者是有著相同處的。針對高中音樂教學(xué)過程中如何將德才教育融入其中，使學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中，達(dá)到德才兼?zhèn)洌痛诉M(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué)滲透德育 德才教育音樂教育給德育的進(jìn)行帶來了情感基礎(chǔ)，梁啟超認(rèn)為：一個國家想要富強(qiáng)，則需要提高國民的素質(zhì)，提高國民素質(zhì)就需要進(jìn)行精神教育，而詩歌音樂是其中最主要的部分。可見，在音樂教育的過程中，滲透進(jìn)德才教育是相對容易、更有效率的。

一、高中音樂教學(xué)過程中滲透德育的重要性

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)愈加發(fā)達(dá)，音樂在人們心中的分量也愈加的重要。音樂是人們表達(dá)情感的一種方式，時而歡快，時而悲傷。音樂能夠使人心情感到十分的愉悅，忘記了生活的壓力，音樂有時是人們的情感寄托，因此，音樂也是最能體現(xiàn)一個人的生活態(tài)度。如今的高中學(xué)習(xí)，不論是生活還是學(xué)習(xí)，壓力都是十分巨大的，有時會產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，甚至有些學(xué)生做出一些違背了生活品德的事情或是對生活失去了信心。因此，有大部分高中生往往將自己的情感寄托在音樂中，希望從音樂中能夠得到一些安慰，緩解一些壓力，給自己一些信心。這時，如若能夠在高中的音樂教學(xué)過程中滲透德育教育，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這樣就使得學(xué)生轉(zhuǎn)變了自己的心態(tài)，提高自身德才素養(yǎng)，從而成就更好的人生。

二、適時適地滲透德才教育

在音樂課堂的教學(xué)過程中滲透德才教育，首先要明白，該如何適時適地的進(jìn)行德育，這樣才能潛移默化并有效的對學(xué)生進(jìn)行德育，下列是三點(diǎn)建議：

（一）引經(jīng)據(jù)典，滲透德育教育

一位學(xué)生，對于前人是如何成功的是非常感興趣的。因此，在音樂理論的教學(xué)過程中，教師可以將音樂與音樂文化結(jié)合起來的，引經(jīng)據(jù)典，向?qū)W生講述從古自今國內(nèi)外著名音樂家的成長歷程，講述這些名人大家是如何走向成功的，例如講述貝多芬的成長歷程，雖然從小貝多芬就展現(xiàn)出了驚人的天賦，但家里的經(jīng)濟(jì)不濟(jì)導(dǎo)致了他的輟學(xué)，但是他不愿放棄，努力學(xué)習(xí)音樂，雖然過程坎坷，也經(jīng)歷了耳朵的失鳴，但其仍不懈努力。諸如此類，在學(xué)生對貝多芬十分崇敬這種環(huán)境下，向?qū)W生灌輸?shù)掠逃?，顯得更加的事半功倍。

（二）以身樹人，滲透德育教育

每個教師最重要的教育就是“樹人”，“終生之計，莫如樹人”，古人用經(jīng)驗告訴我們樹人的重要性，從這句話中，我們可以深刻的體會到“樹人”在中華古代到如今都是國家繁榮富強(qiáng)極其重要的一部分。音樂教師應(yīng)當(dāng)將自己的個人品質(zhì)展現(xiàn)給學(xué)生，向?qū)W生傳遞正能量，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到，一個人應(yīng)當(dāng)以什么樣的姿態(tài)去面對這個社會，該以怎么樣的眼光去看待這個世界。教師可以講述一些其在生活中運(yùn)用音樂這項技能做了哪些正能量的事情，如教師在周末，經(jīng)常去孤兒院或是老人院進(jìn)行音樂表演，給老人、孩子帶了許多歡樂，這種以身樹人的教育，才是最好的德育教育，顯得更有說服力。

（三）學(xué)習(xí)評價，滲透德育教育

在我們傳統(tǒng)的高中音樂教育過程中，對于學(xué)生音樂成績往往都是根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和最后的一首歌的演唱情況而進(jìn)行打分的，這種評價機(jī)制大大降低了學(xué)習(xí)評價對于學(xué)生綜合能力的考核。在對于學(xué)生的考核評價過程中，我們可以將德育教育滲透進(jìn)去，來考核學(xué)生的興趣愛好和情感表達(dá)。例如，教師可以要求學(xué)生前往孤兒院或是老人院進(jìn)行表演，向孤寡老人們展示自己的音樂天賦，并尋求他們的評價。曾經(jīng)有位教師這樣嘗試過，在得到結(jié)果時，他表示有點(diǎn)驚訝，他看到了評價單上面老人寫了許多對于向他表演學(xué)生的感謝與自身的感想，有位老人寫到：“如今能來老人院理我們這些老頭的人有許多，但是像這位學(xué)生如此的誠懇，我還是第一次見。”可見這樣的教育方式，不正是最好的德育教育么！

三、如何在音樂教育中滲透德育教育

在了解應(yīng)該在什么點(diǎn)、什么時刻進(jìn)行德育教育是最適時適地后，我們應(yīng)該知道，如何將更好地在音樂教育過程中滲透德育教育，一下提出三方面策略以供參考：

（一）把握核心關(guān)鍵點(diǎn)

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，同時也是一門情感學(xué)科，有時音樂能夠教會一個人該有怎樣的人生態(tài)度，它是一個人最好的情感載體。在高中音樂教育過程中，應(yīng)當(dāng)牢牢把握“情感”這一德育核心點(diǎn)，用音樂與學(xué)生進(jìn)行情感交流，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，將正能量傳遞給學(xué)生，從而達(dá)到精神上的升華，品德上的提高。曾經(jīng)有位音樂教師告訴我，他在一堂課上播放了《國際歌》，學(xué)生隨著高昂的音樂和他潛移默化的德育教育中，許多學(xué)生表示，畢業(yè)后，愿參軍入伍，為國家奉獻(xiàn)一份微薄之力。

因此，在音樂教育過程中，應(yīng)該牢牢把握“情感”這一核心關(guān)鍵點(diǎn)，通過這種音樂與情感的共鳴，在一個學(xué)生感性的情況下，對其進(jìn)行正能量的灌輸，潛移默化的德育教育，并最終化感性為理性，吸收教師所傳遞的正能量，使得自身的個人品德素質(zhì)得到升華，成為國家棟梁之才。

（二）把握合適的方法

眾所周知，一位演唱者是否優(yōu)秀，關(guān)鍵在于其對一首歌的情感表達(dá)，是否能夠打動到人。因此，在高中的音樂課堂中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以情感的表達(dá)和情感的交融為主。音樂是人們認(rèn)識主觀或是客觀事物的主要方式之一，人們可以通過音樂了解到人生中的許多悲歡離合和人生態(tài)度。教師應(yīng)該在音樂教育過程中，有效的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活情趣和樂觀、勇于前進(jìn)的生活態(tài)度。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將自己的熱情展現(xiàn)給學(xué)生，從而感染學(xué)生，利用合適的方法來引導(dǎo)學(xué)生，從而滲透德育教育。例如，在賞析張雨生的《我的未來不是夢》時，我制作了一段很勵志的視頻并用《我的未來不是夢》作為片段曲，一段激勵人心的畫面，一句句讓人熱血沸騰的歌詞，往往能夠激起學(xué)生們內(nèi)心深處那積極向上的心。在音樂中，心境不斷的提升，人的態(tài)度愈加積極向上。有時，德育教育不一定要體現(xiàn)在言語中，方方面面都能作為教育的方向。

（三）充分發(fā)揮現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

對于學(xué)生的德育教育，離不開學(xué)生家長們的配合，也離不開這個社會潛移默化的促進(jìn)。有許多教育學(xué)家們認(rèn)為，家長其實(shí)才是學(xué)生們最好的老師。對此，我深表認(rèn)同。在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，可以邀請學(xué)生家長與學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有位教師在進(jìn)行《父親》這首歌的教學(xué)時，邀請學(xué)生家長與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這位教師說，在生活中，學(xué)生因為繁忙的課程，往往忽略掉了我們身邊的親人正在慢慢的老去，而自己卻少了對父母的關(guān)心，他希望能夠通過這樣的形式來教育學(xué)生，應(yīng)該懂得無時無刻去關(guān)心父母，而不是到了子欲養(yǎng)而親不待時，才后悔。事實(shí)證明，這位教師的這樣的德育教育是成功的，課堂上，許多學(xué)生在父親面前，留下了慚愧的眼淚，而事后許多家長也表示孩子更加的成熟了，懂得關(guān)心父母了。通過邀請家長與學(xué)生在音樂教學(xué)過程中一起互動，能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生潛在的內(nèi)心情感，從而提高個人的品德素質(zhì)。

四、結(jié)束語

雨果認(rèn)為音樂是人類智慧提升的鑰匙之一，音樂不但能夠凈化人們的心靈，同時能夠益智，以樂育德，德育教育任重而道遠(yuǎn)。在高中音樂教育過程中，應(yīng)當(dāng)把握好滲透點(diǎn)，適時適地將德育教育融入日常音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的個人品德。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔喜全.淺析在音樂教學(xué)中的德育滲透[J].科教園地，2012，（3）.

[2]朱卓剛.在高中音樂教學(xué)中如何進(jìn)行有效的德育滲透[J].教學(xué)與管理，2007，（4） ：57.

[3]戳瑞玲.如何加強(qiáng)音樂教學(xué)中的德育滲透[J].基礎(chǔ)教育，2012，（03）.

[4]許芹.音樂教學(xué)中的德育滲透[J].中國校外教育，2016.