龐海軍

[摘 要]小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的最佳時(shí)期，教師需做好表率，家長(zhǎng)要做好引導(dǎo)，使學(xué)生知書明理，在榜樣的帶動(dòng)和感染下，不斷弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)美德，自覺成為美麗中國夢(mèng)的建設(shè)者。

[關(guān)鍵詞]文明；禮貌；習(xí)慣；培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）12009501

文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的起點(diǎn)，教師要加強(qiáng)文明禮貌教育，把中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，這是提高全民族素質(zhì)的教育。小學(xué)階段正是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，因?yàn)樾W(xué)生的接受能力和模仿能力強(qiáng)，工作中我采用了以下幾種行之有效的方法。

一、案例研討，明辨是非

在班會(huì)課上，我常采用一些小案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以此加強(qiáng)他們對(duì)文明禮貌行為的辨別能力。

[案例] 小明：阿蘭，不要搶占座位，老師說過。

阿蘭：這兒有座位為什么不坐啊！

小明：老師說要把座位讓給老弱病殘?jiān)械某丝停覀儜?yīng)當(dāng)把座位留下來。

阿蘭：位子閑著也是閑著，為什么不坐。

前門上來了五六個(gè)人，阿蘭趕緊起來，把座位讓給了一個(gè)老奶奶，老奶奶連忙說：“謝謝，謝謝?！币煌宪嚨膸讉€(gè)人一起夸獎(jiǎng)道：真是個(gè)好孩子，太有禮貌了……

結(jié)合這一案例，請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行討論：阿蘭和小明的行為是否稱得上文明禮貌？

大家各抒己見，都積極地參與到活動(dòng)中來，場(chǎng)面熱烈……

通過這種活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^程中，對(duì)文明禮貌行為的認(rèn)識(shí)更加深刻，教師適時(shí)地因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)兩位學(xué)生的做法進(jìn)行準(zhǔn)確的定位和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生們明辨是非的能力。

二、樹立榜樣，示范引領(lǐng)

從這個(gè)小案例上，我們可以看出，只有樹立榜樣，才有利于文明禮貌行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)兒童進(jìn)行教育，最有效的方法就是把榜樣放在他面前，尤其是要多給孩子樹立身邊的榜樣，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)，小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，會(huì)不由自主地學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)。比如，我校常常開展“文明標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，舉行“您好，請(qǐng)，謝謝，對(duì)不起，再見”等禮貌用語比賽活動(dòng)等，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并讓他們?cè)跁?huì)上介紹個(gè)人的先進(jìn)事跡，從而感染身邊的學(xué)生，共同養(yǎng)成“講文明，懂禮貌”的好習(xí)慣。

三、教師表率，正確引導(dǎo)

教師的表率作用對(duì)學(xué)生的影響是最直接，最深遠(yuǎn)的，凡是要求學(xué)生做到的，教師要首先做到，身教重于言教，教師的品行會(huì)無形中影響著學(xué)生，教師以身作則，就是對(duì)學(xué)生無聲的教導(dǎo)。教師在班上對(duì)智力低下或身體有殘疾的學(xué)生不尊重，學(xué)生就會(huì)自然而然地取笑他們。教師應(yīng)該用尊重的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。記得有一次，一個(gè)差生匆匆忙忙地跑到我面前，說：“老師，快給我撓撓，我后背癢得難受?！倍旱萌嗤瑢W(xué)哈哈大笑，我也感到很突然，教學(xué)三十多年了，還是第一次有學(xué)生讓老師給撓癢癢的，但是轉(zhuǎn)念一想，這是學(xué)生對(duì)我的信任，我就說：“一定是身上臟了，要不怎么會(huì)癢呢？來！我給你撓撓?！比缓笪医o學(xué)生撓起癢癢來。一會(huì)兒，那個(gè)學(xué)生說：“好了，好了，謝謝老師！”就是這件小事，我常和同事們談起，如果我不去或是讓學(xué)生去撓，就是失敗的教育。因此，教師要真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度是非常敏感的，發(fā)現(xiàn)老師尊重、關(guān)心他人，他會(huì)模仿老師去做。這種潛移默化的影響，久而久之，就會(huì)在校園形成濃厚的文明之風(fēng)。

四、細(xì)節(jié)入手，點(diǎn)滴滲透

教育家葉圣陶先生說過，什么是教育？簡(jiǎn)單地說，就是養(yǎng)成習(xí)慣，而習(xí)慣則是日積月累的細(xì)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，應(yīng)從細(xì)節(jié)入手。常言道：勿以善小而不為，勿以惡小而為之，也說明了這個(gè)道理。比如，不要大聲喧嘩，課堂上要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言等等，雖然這些都是小事，但都是建立在良好的行為習(xí)慣之上的，教師要有“滴水穿石”的態(tài)度，從生活中的細(xì)節(jié)入手，持之以恒，讓文明禮貌教育不知不覺地滲透到學(xué)生的心中，內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)，成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。

五、家校合作，共育新蕾

《三字經(jīng)》中云：“養(yǎng)不教，父之過?！奔彝ソ逃龑?duì)于孩子來說，非常重要，由于家長(zhǎng)對(duì)子女教育上的過分溺愛和放任，導(dǎo)致了學(xué)生禮貌的缺失。因此，要把文明禮貌教育向家庭延伸，家庭應(yīng)樹立良好的道德風(fēng)尚，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子遵守社會(huì)公德，學(xué)校和家庭的互動(dòng)，形成教育合力，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的良好發(fā)展。

例如，我校實(shí)行“小小心愿卡”活動(dòng)，由個(gè)人或社會(huì)組織進(jìn)行資助，針對(duì)部分貧困學(xué)生，使其實(shí)現(xiàn)難以實(shí)現(xiàn)的愿望。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)常和教師探討一些好的方法和措施。給我印象最深的一張心愿卡是這樣寫的：我很希望得到一本帶拼音的童話故事書，我想實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，因?yàn)閶寢尩难劬床灰姈|西了，每天放學(xué)我可以讀給媽媽聽。多么好的一個(gè)孩子啊，如果家庭教育都是這樣的，那么文明禮貌一定會(huì)處處花開。

總之，培養(yǎng)文明習(xí)慣，凈化學(xué)生心靈，不僅是個(gè)人的事，也是全社會(huì)的事，作為教師和家長(zhǎng)責(zé)無旁貸，只有做好言傳身教，才會(huì)讓文明禮貌之花在校園里盡情綻放。

（責(zé)編 韋淑紅）