任飛 郝金宇

隨著大數據時代的到來，在教育領域引起了巨大的浪潮。自國務院《促進大數據發(fā)展行動綱要》公布以來，我國不少專家、學者甚至學校都對大數據與教育的深度融合做了很多的探索。

大數據是以容量大、類型多、存取速度快、價值密度低為主要特征的數據集合。大數據給教育行業(yè)帶來了重大影響，已成為實現教育現代化必不可少的重要支撐。

北京市門頭溝區(qū)大峪中學立足以數據化、信息化為基礎的“未來學校”建設，試圖建立教學的完整生態(tài)環(huán)境，形成以課堂為中心的集教師、學生、學校、家庭于一體的綜合性服務平臺。近年來，我校通過“數字校園”“互聯網+教室”“智能排選課”等一系列項目的實施，無論是硬件、軟件還是師生的信息技術應用能力都有了顯著的提高。

我校于2015年開始在數字校園里部署教學診斷與質量監(jiān)測平臺，該平臺包括無縫對接的兩大部分，即前端（考試數據采集）、后端（數據挖掘）。既實現了教學過程的診斷和質量監(jiān)測（實時、全學段），又解放了教師（客觀題不用判，加分、登分、統分不用干）。

基于大數據與信息化帶來的精確的學生分析、教學診斷，能夠幫助學校校長、教學主任、年級主任及任課教師更加明確學生的水平，提高了教學效率和教學質量。

我校在這幾年的實踐中不斷探索，積累經驗，并與平臺建設方溝通實際需求，共同為了學生的發(fā)展而改進、努力，也希望能夠為其他學校提供些許可借鑒的經驗及啟示。

數據化、信息化，著眼“未來學?！卑l(fā)展

我校在教學診斷方面主要借助于“教學診斷與質量監(jiān)測平臺”，該平臺可以實時、全學段、常態(tài)化深度地挖掘考試基礎數據（特別是小題分、知識點、能力點、題型、學生答題詳情等），并采用相對評價、絕對評價和個體內差異評價相結合的方式，應用教育測量學、教育統計學原理實現對基礎數據的全面、深度挖掘，橫向對比、縱向追蹤教學質量，實現對教學質量及時有效的診斷、監(jiān)測和反饋。簡單說，該平臺就像一個私人顧問。微觀上教師哪里教得好或不好，學生哪里學得好或不好，學生、班級、教師的進退步，宏觀上的各項綜合指標，都能夠迅速直觀呈現，實現精準定位。

1.考前知識點信息化，助力分析數據

教師根據本學段學過的內容、知識點來出題、組合試卷，傳統的教師根據經驗與課本、課標等來確定知識點，有時會出現遺漏或重復。而在大數據的支持下，我們可以調出某冊、某單元等的知識點，重難點一目了然。在考前，教師也可以根據題目來找到對應的知識點，并制作雙向細目表。制作雙向細目表就為教師理順了出題的思路，并避免了知識點重復考察的缺陷。

雙向細目表也為后續(xù)的分析提供了保障，在考試后形成學科知識診斷，各種報表中的各種數據也必不可少。

2.信息化組考，高效診斷

教師根據試卷模板，制作試題、試卷。學生每人一張條形碼，考試時直接貼在試卷上?！敖虒W診斷與質量監(jiān)測平臺”可以掃描試卷，對應分割每個題目。教師既可以選擇有痕閱卷又可以選擇網上閱卷。

在實施過程中，我校各科教師大部分選擇有痕閱卷。有痕閱卷可以保留傳統閱卷的優(yōu)點，試卷下發(fā)給學生，學生可以清楚地發(fā)現自己做題的步驟及老師的標識，更加了解自己得分和失分點。傳統的閱卷方式加有痕標注，讓教師更加容易接受，更加容易適應。由于作文需要標記的痕跡較少，網閱可以有效地分配試卷，因此，部分語文教師選擇網閱，模擬高考閱卷的形式。

3.大數據分析，深度挖掘學生信息

（1）豐富的統計報表

我校通過“教學診斷與質量監(jiān)測平臺”分析學生考試數據，形成豐富的統計報表。它讓診斷監(jiān)測結果呈現可視化，直觀易懂。平臺采用描述性統計分析方法對獲得的數據進行整理、概括，顯現其分布特征，采用十分豐富的測驗量表、統計表格和圖形等手段來展現各項數據，使通過測量所得到的信息更加豐富、全面、系統和準確，提高評價結果的可靠性。

如“面向學生”的學生報表列可以看到學生的成績、小題診斷、知識點、能力點等診斷；“面向教師”的教師報表列中不僅可以看到學生的成績、知識點、能力點診斷，還可以看到學生的各種得分頻率；“定制報表”部分還可以根據學校需求制作報表。

（2）實現對學科知識的診斷

豐富的報表幫助教師分析學生的學習水平、能力水平，生成學生的學習水平能力報告，并指導教師有針對性地認識不同學生的知識結構，從而更有針對性地開展有效教學。

（3）實現對單個學生成績的追蹤

每位學生都有自己唯一的教育ID，學校利用“教學診斷與質量監(jiān)測平臺”讓學生使用自己的教育ID作為自己的識別碼。教師根據這個識別碼利用平臺追蹤學生信息。平臺可以始終追蹤ID信息，即使重新分班，即使在考場坐錯的情況下，也可以正常掃描錄入成績，并持續(xù)追蹤成績。這就形成了一系列的學生成績，能夠看到學生在一段時間內的成績變化，幫助學生分析以后的學業(yè)走向，也讓學生對自己有更加全面的認識。

4.省時高效

成績數據診斷是對學校教學效果進行評價的重要手段及制定后續(xù)教學策略的重要參考。在運用“教學診斷與質量監(jiān)測平臺”之前，我校采用Excel進行學生成績統計，每位教師都要花費一定精力，再逐層匯總進行分析，費時費力，而且分析時偶爾會帶有傾向性。在采用“教學診斷與質量監(jiān)測平臺”后，極大地提高了成績分析的效率，并使成績分析更加客觀。

5.深度挖掘數據

針對不同人員提供不同數據報表，如學生、任課教師、班主任、年級主任、教學主任、校長，每個層面的角度是不同的。分別實現對學情的監(jiān)控、對教師的監(jiān)控及對試卷質量的監(jiān)控。

（1）對學情的監(jiān)控

“教學診斷與質量監(jiān)測平臺”可以顯示每個學科不同班級的學習水平，便于學校及時掌握整個年級的每個班級的學習水平，對于教學人員的安排、班級的教學和管理提供有效的數據依據。

（2）對教師的監(jiān)控

能夠對每個學科的教師進行考試后的評價分析，可以直觀地看到教學效果。同時，對于教師的進修、培訓、評價等起到指導作用。從一定程度上克服了人員評價的主觀性。

（3）對試卷質量的監(jiān)控

平臺系統不僅關注個別學生，關注個別教師，同時對于試卷也可以監(jiān)控評價，可以有效地了解全校的情況。

智慧教育，助力未來發(fā)展

經過近幾年的使用，通過采集學生歷次考試相關數據，基于標準分模型、進步度評價模型、綜合評價模型三種模型為學校管理者、教師、學生等提供各種科學的分析報表。該平臺的作用主要體現在以下幾點。

1.有利于教師的精準教學

教師可以了解學生掌握知識點的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的講評，并制定后續(xù)教學計劃。既節(jié)約時間，又突出重點、難點，提高教學水平。實現班級成績匯總、小題得分率、客觀題診斷、知識點診斷等。

2.有利于實施精細化管理

學校主管教學的領導或年級主任可以依據原始量化數據，進行教學質量分析、教學效果評估和教研教改活動，全面提高教學水平和質量。實現各年級成績匯總、學科均衡性評估、教師加工能力監(jiān)測、學生進退步分析等。

此外，為了更好地發(fā)揮平臺的作用，學校還為學生開放了使用權限。學生們可以通過平臺跟蹤知識點掌握情況和學業(yè)進退步情況，不再僅僅是最后的分數和名次。學生可以根據對知識點的掌握情況，進行適當的應對，幫助學生進行有效學習。

3.有利于提高教師教、學生學和教研的針對性

在教學業(yè)務中，教師的教學、學生的學習、教學和學習效果的反饋評測三者之間存在一個時間差和信息差。這個時間差和信息差使得教師的教學和學生的學習不能具有針對性，從而降低了教和學的效率，增加了教和學的工作量。

我校部署的“教學診斷與質量監(jiān)測平臺”正是利用信息化手段，如大數據分析技術等，在慢慢縮短這個時間差和信息差。提高教師教、學生學和教研的針對性，提高效率和個性化教學。在沒有增加更多負擔的情況下（客觀題不用判、加分、數據分析等工作有計算機完成），實現了準確的數據分析。

大數據與信息化護航“未來學?！苯逃?/p>

我校采用的是傳統的服務器，受到很多的限制，斷電后大多不穩(wěn)定。因此，也影響到數據處理與信息化的使用。后續(xù)可能會引入云端服務器與云桌面，讓系統更穩(wěn)定、維護更方便，體驗更舒適。

目前，“教學診斷與質量監(jiān)測平臺”只為教師提供查看學生錯題的功能，后續(xù)也要開放學生權限，實現學生錯題的積累，學生自主查看歷次考試的錯誤點，查看試題等功能。下一步，學校即將對家長開放使用權限，使家長實時了解自己孩子的學習狀況，協助學校進行有效的督導。

隨著大數據、人工智能、移動技術等的不斷發(fā)展，我們也開始了基于大數據的教與學方式變革的探索，學校鼓勵教師們使用Pad、手機等移動設備開展“為未來而學”活動。

大峪中學緊跟時代步伐，積極推進數據化、信息化的“未來學校”發(fā)展之路。

作者單位：北京市大峪中學