胡春梅 張曉燕 何華敏

〔摘要〕調(diào)查我國青少年感覺尋求和沖動性的發(fā)展特點，為降低其危險行為發(fā)生率提供參考。采用方便取樣，抽取3409名青少年完成《沖動性和感覺尋求量表》。得出結(jié)論：不同性別、年級的青少年的感覺尋求、沖動性有所不同，應(yīng)該結(jié)合青少年兩種人格特質(zhì)的發(fā)展特點，開展有針對性的引導(dǎo)和教育。

〔關(guān)鍵詞〕青少年；感覺尋求；沖動性；危險行為；發(fā)展特點

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2018）16-0020-05

青少年時期分為青少年早期（10～13歲）、青少年中期（14～17歲）和青少年晚期（18～21歲），這一階段是個體一生中危險行為（吸煙、飲酒、冒險的性行為、賭博等）的高發(fā)期；危險行為是導(dǎo)致青少年在身體健康狀況良好、少有疾病的情況下，患病率和死亡率仍然有大幅上升的重要誘因[1]；眾多研究者圍繞“導(dǎo)致青少年危險行為的影響因素”開展了大量研究。近年來，在發(fā)展心理學(xué)以及認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上，研究者們提出了解釋青少年危險行為的“雙系統(tǒng)模型”，該模型指出個體的危險行為在青少年中期會達(dá)到頂峰，是因為此時已經(jīng)成熟的社會情緒系統(tǒng)增強(qiáng)了青少年對刺激、新異、危險行為的追求，而成熟較慢的認(rèn)知控制系統(tǒng)還沒有發(fā)展到足以抑制這些冒險沖動的相應(yīng)水平；該模型自從被提出，就得到了研究者們的認(rèn)可、證實和拓展；目前，對社會情緒系統(tǒng)的研究主要集中于“感覺尋求”，對認(rèn)知控制系統(tǒng)的研究主要集中于“沖動性”[1][2]。

感覺尋求是指個體尋求多變、新異、復(fù)雜、強(qiáng)烈的感覺和體驗，并且采取生理、社會、法律、經(jīng)濟(jì)等方面的危險行為來獲取以上體驗的人格特質(zhì)；沖動性是指個體缺少自我控制和意志力，會進(jìn)行草率的、沒有計劃的行為的人格特質(zhì)[3]。已有研究表明，二者都和青少年的危險行為有關(guān)。青少年會通過吸煙[4][5]、飲酒[6]、病理性使用網(wǎng)絡(luò)[7]等危險行為來滿足感覺尋求的需要，獲得刺激、新異的體驗和感覺；而沖動性則會使個體傾向參加危險行為，在危險行為中做出錯誤的決定[8]。同時，感覺尋求和沖動性之間是相互聯(lián)系的，高感覺尋求者從事的許多活動都和沖動性有關(guān)，如高感覺尋求者在駕駛時更可能會忽視交通規(guī)則，更沖動地采取可能會導(dǎo)致交通事故的危險駕駛行為[9]?？梢姡私馇嗌倌旮杏X尋求及沖動性的發(fā)展特點，有利于引導(dǎo)這兩種人格特質(zhì)的健康發(fā)展，在一定程度上降低危險行為的發(fā)生率。目前，我國還沒有研究者對青少年感覺尋求及沖動性的發(fā)展特點進(jìn)行比較全面的研究。本研究將調(diào)查我國青少年感覺尋求和沖動性的發(fā)展特點，為降低其危險行為提供參考。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

在重慶市某區(qū)的小學(xué)、初中、高中和大學(xué)各一所，抽取小學(xué)四年級到大學(xué)三年級的學(xué)生共3900人（10～21歲），回收有效問卷3409份，有效率為87.41%。其中，男生1654人（48.5%，平均年齡15.38±3.36），

女生1755人（51.5%，平均年齡15.76±3.38）；小四307人（9%，平均年齡10.15±0.49），小五205人（6%，平均年齡11.17±0.52），小六181人（5.3%，平均年齡12.12±0.61），初一304人（8.9%，平均年齡12.76±0.61），初二346人（10.1%，平均年齡13.78±0.57），初三276人（8.1%，平均年齡14.86±0.62），高一293人（8.6%，平均年齡15.68±0.58），高二305人（8.9%，平均年齡16.94±0.63），高三338人（9.9%，平均年齡17.91±0.66），大一289人（8.5%，平均年齡18.75±0.89），大二283人（8.3%，平均年齡19.74±0.81），大三282人（8.3%，平均年齡20.99±0.88）。

（二）研究方法

采用沖動性和感覺尋求量表[5][10]，共19個題目，其中8個題目測量沖動性，11個題目測量感覺尋求。被試根據(jù)自己的情況對每一題目進(jìn)行“是”或“否”的回答，回答“是”計“1”分，回答“否”計“0”分；沖動性和感覺尋求得分越高，說明該人格特質(zhì)越明顯。在本研究中，沖動性和感覺尋求分量表的一致性系數(shù)分別為0.72和0.76。

（三）質(zhì)量監(jiān)控

研究者分別與中小學(xué)、初中、高中和大學(xué)的班主任、年級輔導(dǎo)員聯(lián)系后確定調(diào)查時間及地點，組織學(xué)生在規(guī)定時間到教室統(tǒng)一完成問卷。問卷完成前，心理學(xué)專業(yè)調(diào)查人員向?qū)W生講明調(diào)查目的、內(nèi)容、指導(dǎo)語及注意事項等。學(xué)生通過填寫問卷，對自己的情況進(jìn)行自我報告，整個過程大約需要10分鐘。

（四）統(tǒng)計分析

用SPSS18.0錄入數(shù)據(jù)和統(tǒng)計分析，采用獨立樣本T檢驗和方差分析來了解感覺尋求和沖動性的性別和年級差異。

二、研究結(jié)果

（一）青少年感覺尋求、沖動性的性別差異

青少年感覺尋求的平均分為4.42±2.64，沖動性的平均分為3.24±1.90。采用獨立樣本t檢驗對青少年總體及各個年級的感覺尋求和沖動性得分進(jìn)行性別差異分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從整體來看，男女生的感覺尋求和沖動性得分差異均顯著，男生的得分均高于女生；大學(xué)男女生的感覺尋求得分差異顯著，男生得分高于女生；初中男女生的沖動性得分差異顯著，男生得分高于女生（見表1）。

（二）青少年感覺尋求、沖動性的年級差異

采用方差分析對青少年的感覺尋求和沖動性得分進(jìn)行不同年級的差異分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，感覺尋求和沖動性差異極其顯著，從每個年級的得分可以看出，初二學(xué)生的感覺尋求水平和沖動性得分均為最高（見表2）。

（三）青少年感覺尋求和沖動性發(fā)展趨勢

根據(jù)每個年級學(xué)生感覺尋求和沖動性得分的情況，繪制出從小四到大三的青少年感覺尋求和沖動性的發(fā)展趨勢圖（見圖1）。從趨勢圖我們可以看出，青少年的感覺尋求和沖動性從小四到初二整體明顯上升，初二達(dá)到最高水平，之后總體呈現(xiàn)波動下降趨勢。

三、討論

（一）青少年感覺尋求和沖動性的性別差異

總的來說，男生的感覺尋求和沖動性都比女生高，和已有研究結(jié)果一致[11]，這可能和以下原因有關(guān)：（1）性格差異，男生一般比女生膽子大，更傾向于挑戰(zhàn)冒險刺激的活動[12]。（2）受中國傳統(tǒng)文化的影響，男性參加社會允許的冒險刺激活動被視為是較正常的，會受到家人或者其他人的鼓勵與支持，而危險行為常常是在沖動情況下進(jìn)行；而女生通常被要求安分守己，少參加冒險刺激活動[13]。

（二）青少年感覺尋求和沖動性的年級差異

青少年感覺尋求和沖動性在年級上的差異主要有兩個特點。

1.初二學(xué)生的感覺尋求水平及沖動性水平最高

初二學(xué)生的感覺尋求、沖動性水平最高和青春期成熟有關(guān)。已有研究發(fā)現(xiàn)，我國青少年的青春期發(fā)育呈提前趨勢[14]，初二階段（本研究中平均年齡為13.78歲）已經(jīng)進(jìn)入青春期中期，這是青春期發(fā)育成熟的高峰期，性激素分泌開始增加，大腦的神經(jīng)結(jié)構(gòu)和功能會隨之變化，增強(qiáng)大腦對新異刺激等的敏感性，感覺尋求水平也隨著增長。而青春期發(fā)育成熟水平高的個體會更多地卷入與感覺尋求密切相關(guān)的行為中，如物質(zhì)濫用[15]、違法行為[16]等。

隨著性機(jī)能的發(fā)育成熟，青少年會產(chǎn)生強(qiáng)烈的成人感，自主意識增強(qiáng)，表現(xiàn)出“青春期叛逆”，反抗父母及教師，遇事沖動，考慮事情不周全。初二學(xué)生處于青春期發(fā)育成熟的高峰期，如果不加以合理引導(dǎo)，其叛逆水平也會隨之增加，表現(xiàn)出高沖動性。

2.感覺尋求在初二、高二、大二均為同學(xué)段的最高水平

之所以會出現(xiàn)感覺尋求水平“二年級最高”的現(xiàn)象，可能與二年級的學(xué)習(xí)特點有關(guān)。無論在哪個學(xué)段，相對一、三年級，二年級學(xué)生的學(xué)業(yè)及心理壓力都要小一些：一方面，在每一個新的升學(xué)階段，青少年所處的環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容都與之前有較大的不同[17][18]，一年級的青少年都需要花較多時間和精力來適應(yīng)新學(xué)段，因此，尋求新異刺激的精力相對較少，感覺尋求水平相對較低；另一方面，在初三和高三，青少年面臨升學(xué)壓力，將絕大部分精力都放在學(xué)習(xí)任務(wù)上[19][20]；大三青少年開始更多地思考和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。因此，各學(xué)段二年級學(xué)生相對來說有更多時間和精力尋求新異刺激，其感覺尋求水平也要高一些。

3.中美青少年感覺尋求和沖動性發(fā)展特點比較

Steinberg等人對美國青少年感覺尋求、沖動性發(fā)展特點進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：其感覺尋求的發(fā)展遵循倒U型曲線，在青少年早期增加、中期達(dá)到頂峰、之后逐漸下降；沖動性的發(fā)展為直線軌跡，從青春期早期到晚期，隨著年齡的增長逐漸下降[3]。為了更清晰地比較中美青少年感覺尋求和沖動性的發(fā)展差異，我們將Steinberg的研究結(jié)果與本次研究結(jié)果進(jìn)行比較（對比感覺尋求和沖動性每題的得分均值）[3]，繪制出了“中美青少年感覺尋求和沖動性水平對比圖”（見圖2、3）。

從圖2、3可以看出，中美青少年感覺尋求均在青春期中期達(dá)到最高，不同的是，美國青少年的感覺尋求水平隨后逐漸下降；而中國青少年的感覺尋求最高水平雖有下降，但是在高二和大二卻出現(xiàn)明顯的回升。美國青少年的沖動性在青春期早期最高，之后隨著年齡的增長逐漸下降；而我國青少年的沖動性表現(xiàn)出在青春期早期最低，青春期中期達(dá)到最高水平，之后逐漸下降。

中美青少年感覺尋求和沖動性發(fā)展出現(xiàn)這樣的差異，可能和以下原因有關(guān)。

第一，學(xué)校教育。（1）高校招生制度不同。美國的高校普遍采取注冊和試讀制度，學(xué)生的升學(xué)壓力小[21]，我國的高考制度給青少年造成了較大的學(xué)業(yè)壓力和升學(xué)壓力，抑制了青少年們在青春期追求刺激、新異事物的需要；（2）教育風(fēng)格不同。李桂榮（2016）將兒童教育比喻為“熬粥”，中國教育為“快煮式教育”，美國教育為“慢燉式教育”，兩種教育方式給學(xué)生帶來完全不同的結(jié)果，“快煮式教育”學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生勤奮刻苦；“慢燉式教育”學(xué)習(xí)壓力小，學(xué)生輕松愉快[22]。美國青少年由于壓力較小，其感覺尋求需要在青春期中期會得到較好的滿足；而中國青少年因為壓力相對較大，特別是在一、三年級，因此，到了二年級相對壓力較小的時候，感覺尋求水平反而更高。

第二，家庭教育。家庭是孩子的第一課堂，家庭教育對孩子的性格特征、學(xué)習(xí)等方面都有不可忽視的影響，是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)。美國父母在家庭教育中要求孩子獨立自主，充分給孩子創(chuàng)造自我鍛煉的機(jī)會和條件，尊重孩子的選擇，更多采用引導(dǎo)和啟發(fā)方式鼓勵孩子嘗試，把孩子培養(yǎng)成為一個生活自理的“獨立人”；相比之下，中國父母注重孩子習(xí)慣的培養(yǎng)、規(guī)則的遵守，特別關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，壓抑孩子的沖動性；學(xué)校引導(dǎo)孩子約束自己，這都限制了孩子的想象力和創(chuàng)造力[23]，中國青少年不能在父母的引導(dǎo)下通過允許的途徑獲取感覺尋求，就可能會在青春期成熟之后，在沖動的情況下偷偷地采用父母不允許的途徑滿足感覺尋求需要。

第三，青少年青春期需求的“壓抑”多于“疏導(dǎo)”。在我國，家長和學(xué)校更多地關(guān)注青少年的學(xué)業(yè)成績，忽視他們青春期生理、心理發(fā)展的需求的維護(hù)和引導(dǎo)，例如，性教育缺乏（談性色變），明令禁止吸煙、飲酒等，而非通過與青少年“溝通、協(xié)商”的方式來讓孩子自己做出判斷和決定，這些會使青少年本該通過正常途徑獲取的各種信息顯得神秘。因此，隨著青春期成熟，感覺尋求、沖動性隨之發(fā)展，他們就會越過家長、教育者，在學(xué)業(yè)壓力相對輕松的階段通過自己的途徑來獲取相關(guān)信息。

綜上所述，青少年感覺尋求和沖動性人格特質(zhì)的發(fā)展除了受到生理成熟的影響，也會受到社會因素的影響，如教育、青少年應(yīng)該遵守的行為規(guī)范等[24]。可見，在后續(xù)研究中，我們應(yīng)該開展本土化和跨文化研究，更好地了解我國青少年感覺尋求和沖動性的發(fā)展特點及影響因素，為引導(dǎo)我國青少年順利度過青春期、降低危險行為發(fā)生率提供參考意見。

基金項目：國家自然科學(xué)基金青年項目（31600917）：執(zhí)行功能在社會排斥引發(fā)攻擊行為中的作用機(jī)制研究；重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（2017-GX-133）：中小學(xué)心理健康教師“二維一體”能力培養(yǎng)模式研究。

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（作者單位：重慶文理學(xué)院情緒和心理健康實驗室，重慶，402160）