摘 要：在“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)模式改革中，我以生為本，不斷嘗試和反思，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課改；生本；成效

近幾年，我多次參加全國著名教育家、華南師范大學(xué)郭思樂教授主持的生本教育培訓(xùn)，觀摩了許多生本優(yōu)質(zhì)課，“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本理念深深扎入我的心間。

于是，我毫不猶豫地參加了縣教育局實(shí)施的“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教育改革實(shí)驗(yàn)。作為一名實(shí)驗(yàn)教師，我信心滿滿，但實(shí)施起來并不容易。開始，學(xué)生在小組中不知如何分工與合作，不知如何討論；上臺展示自學(xué)成果時混亂；其他學(xué)生不知如何聆聽、補(bǔ)充與質(zhì)疑……

幾年的課改實(shí)驗(yàn)中，我不斷嘗試與反思，小組建設(shè)已初見成效，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

一、 勇于嘗試，勤于反思

（一） 加強(qiáng)學(xué)習(xí)。打鐵還需自身硬，我找來大量有關(guān)“生本”的理念書籍，領(lǐng)悟其精髓；充分利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)；在平時的教學(xué)中與同事一起探討，解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的難題。

（二） 長效培訓(xùn)。我重視培訓(xùn)，把課堂當(dāng)作舞臺，自己當(dāng)導(dǎo)演，把培訓(xùn)做細(xì)做實(shí)，培訓(xùn)小組長，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，訓(xùn)練展示方法，定期召開各類學(xué)生會議，對新出現(xiàn)的問題及時探討解決之道。

（三） 榜樣引領(lǐng)。榜樣的力量是無窮的，我在每個階段樹立一批榜樣，讓其他學(xué)生有樣可學(xué)，有法可鑒。優(yōu)秀小組長李美珍，能合理安排，組織有序，督促隊(duì)員，爭搶機(jī)會，常拿冠軍；優(yōu)秀小老師朱燕冰，成績好、大方、機(jī)智；質(zhì)疑明星胡建明，幾乎每節(jié)課都能提出有質(zhì)量的問題；閱讀明星張翠梅，書不離手，文采特好，在省“名著新讀”寫作比賽獲獎。

（四） 動態(tài)評價。隨著實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)不斷提高要求，與學(xué)生一起制訂簡單易于操作的評分制度。開始時，小組成員只要上臺，有說話者都得分；第二階段，要求小組中四人都展示，安排合理，有針對性，聲音洪亮，能應(yīng)對其他學(xué)生的質(zhì)疑；最后目標(biāo)為人人爭做小老師。

（五） 多樣激勵。給學(xué)生真誠的表揚(yáng)，對學(xué)生的表揚(yáng)要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，杜絕“好”“很好”等隨意的話語；選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，課改辦伍主任聽《河中石獸》，評價“課堂很精致，很好地解決了學(xué)生的學(xué)和教師的導(dǎo)”，我就引導(dǎo)學(xué)生分析“精致”之處，今后如何在課堂中做得更加精致；設(shè)立多種獎勵形式：發(fā)短信、發(fā)獎狀、發(fā)小禮物、免做作業(yè)、看電影、郊游、獎分等。

（六） 做足課前。根據(jù)學(xué)情，遵循“簡單、根本、開放”的原則設(shè)計前置學(xué)習(xí)單，不能設(shè)計為練習(xí)卷，否則變?yōu)榫毩?xí)課；也不要太泛，否則學(xué)生沒有方向；不可把上課的內(nèi)容全部告訴學(xué)生，要有顯性問題，又要有隱性問題，可以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正去學(xué)習(xí)。同一份學(xué)習(xí)單，針對不同層次的學(xué)生采取不同的處理方式，使每個學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

（七） ?；仡^看看。在課堂中隨時記下亮點(diǎn)、需改進(jìn)的地方、靈感。特別是靈感，一閃而過，不及時記下就忘了。上冊第四單元綜合性學(xué)習(xí)《成長的煩惱》一課教學(xué)中，課前，我布置二道前置作業(yè)：1. “說一說自己的煩惱”：選一個最大的煩惱用一段寫下來。2. “替朋友解除煩惱”：從教材列舉的六個煩惱中選擇一列，“幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服?！鄙险n時，第一個環(huán)節(jié)“說一說自己的煩惱”，我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，每組推薦一個代表上臺展示。小吳同學(xué)第一個發(fā)言，講自己個子矮的煩惱?？粗燥@難過的表情，我臨時改變策略，馬上讓大家?guī)退獬裏?，沒想到，大家反應(yīng)積極，紛紛出謀劃策。課堂上，教師要有教育智慧，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程靈活處理教材，隨機(jī)應(yīng)變，這樣的課堂才來得生動，才能得到學(xué)生的喜歡。

二、 課改之花初放

辛勤的付出換來豐碩的果實(shí)，與孩子們在一起，我遇到不少驚喜，收獲了許多感動，也促進(jìn)了自己的成長。

一天，與往常一樣，又一節(jié)課在學(xué)生的嘆氣聲中結(jié)束了。看著做了大量的準(zhǔn)備而沒有機(jī)會上臺展示的學(xué)生，我深情地說：“大家表現(xiàn)都很好，只是沒讓更多同學(xué)展示的機(jī)會，老師覺得有點(diǎn)對不起你們。下節(jié)課，我將把教學(xué)環(huán)節(jié)減少一些，讓更多的同學(xué)有表現(xiàn)的機(jī)會。”李Х珍同學(xué)不服地說：“哼！早就應(yīng)該這樣。老師，我都快被你逼瘋了。”其他學(xué)生也附合。原來這個小組成員表現(xiàn)大好了，我有意不給他們表現(xiàn)的機(jī)會，沒想到其他小組也有這樣的感受。靜下來想一想，學(xué)生的變化蠻大的：李同學(xué)，小學(xué)時老師不要求其做作業(yè)，語文成績只有個位數(shù)，現(xiàn)在也能主動發(fā)言；張同學(xué)，“慢生”，上學(xué)期半期考中，作文只寫了兩百多字，連“不得出現(xiàn)真實(shí)人名、地名，不少于600字”都抄下來了，現(xiàn)在卻寫了一篇佳作《我的煩惱》，從語文、數(shù)學(xué)、英語三個方面來寫自己學(xué)習(xí)的煩惱，層次清楚，過渡自然，首尾呼應(yīng)；廖X清同學(xué)，內(nèi)向、膽小，現(xiàn)在是語文學(xué)習(xí)小組長，在組織同學(xué)展示中起引領(lǐng)作用；曾同學(xué)，在上《小圣施威降大圣》前，為了得到展示機(jī)會，用一個晚上的時間做讀書摘記，共28頁，類似感人的例子不勝枚舉。

隨著實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，新問題不斷出現(xiàn)：如何平衡強(qiáng)弱組之間的關(guān)系；如何提高極慢生的成績……面對困難，我將牢記郭教授的話：“不要做強(qiáng)者，而要示弱；不要做霸主，而要學(xué)會交付?！薄坝欣щy，找學(xué)生。”

當(dāng)前，教育部長陳寶生在《人民日報》撰文，吹響了“課堂革命”的號角。我將繼續(xù)課改之路上努力探索，不懈前行。

作者簡介：邱芳華，福建省三明市，寧化縣第五中學(xué)。