周瑞

摘 要：所謂幼兒自立能力，主要是指幼兒在脫離家長與教師的監(jiān)護之后，能夠按照自己的意愿或者想法解決一些實際問題的能力，表現(xiàn)為在語言以及行為方式方面具有一定的獨立性，同時具有一定的自制力與意志力等。如何在幼兒自主活動中培養(yǎng)幼兒自立能力已然成為眾多學者極為關注的話題。本文主要從自理能力、耐挫能力、社交能力、自主思考能力以及學習習慣五個方面分析了如何培養(yǎng)幼兒的自立能力。

關鍵詞：幼兒；自主活動；自立能力

幼兒時期是培育人自立能力的黃金時期。如何在幼兒自主活動中培養(yǎng)幼兒自立能力已然成為值得教育者深入思考的問題。本文將結合幼兒自主活動，提出具體的培養(yǎng)措施。

一、培養(yǎng)自理能力措施分析

生活自理能力是基本的生活技能，具體而言，就是幼兒能夠在日常生活當中完全自己照顧自己，不需要家長或者教師的幫助，獨立完成諸如穿脫衣等事情的能力。教師可以結合幼兒的心理特點與實際需求，將一些幼兒日常自理方法與技巧編成游戲或者兒歌，讓幼兒在歌唱過程與游戲中領會并掌握一些生活自理本領。如在教幼兒如何刷牙時，幼兒教師完全可以結合“刷牙歌”開展教學，在愉快的歌曲當中，幼兒能夠輕松掌握刷牙的正確方法。為了讓幼兒能夠更加積極參與到活動當中，教師可以在課堂中開展多種游戲，有助于幼兒自理能力的培養(yǎng)，同時有助于改善幼兒與教師的關系。

二、培養(yǎng)耐挫能力措施分析

耐挫能力，主要是指在困難面前能夠勇往直前的能力，這是自立的一種具體表現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒耐挫能力主要是幫助幼兒突破依賴心理，避免一旦遇到問題就會尋求家長的幫助。在培養(yǎng)幼兒耐挫能力時，完全可以利用一些競賽游戲。如過關奪旗游戲便可以有效鍛煉幼兒的耐挫能力，其主要原因在于幼兒在第一輪游戲當中失敗了，緊接著在第二輪游戲當中獲勝，或者是在前二輪游戲當中失敗了，在第三輪游戲當中勝利了，此刻教師應該及時加以鼓勵，同時讓其在真實體驗過程中，明白一個簡單的道理：只有勇于參與，才有贏的機會。只有這樣，幼兒才能在困難面前感受到挫折并不可怕，從而有助于耐挫能力的提升，進而自立能力得以有效培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)社交能力措施分析

幼兒在同他人交往時，往往會出現(xiàn)個體化，這就需要教師對其逐漸引導，使其朝向社會化發(fā)展。當前大多數(shù)幼兒的社交能力較弱，為此，有必要加強系統(tǒng)訓練。具體措施為經(jīng)常邀請幼兒到其他幼兒家中或者教師家中玩，必要時家長可以帶幼兒外出游玩，多與外人接觸，從而促進其交際能力的提升。如教師開展售貨這一活動，讓幼兒輪流扮演售貨員以及消費者，創(chuàng)設真實的生活購物情境，培養(yǎng)幼兒社交能力。

四、培養(yǎng)自主思考能力措施分析

幼兒好奇心極重，但是遇事并不習慣積極思考。為了培養(yǎng)幼兒的自主思考能力，就需要教師創(chuàng)造條件讓幼兒自主思考問題與解決問題。在培養(yǎng)幼兒自主思考能力時，教師完全可以在豐富幼兒知識的基礎上，不斷向幼兒提出一些問題，讓其不停地進行思考。針對一些具有難度的問題，幼兒教師需要開展一些游戲提升其興趣。如讓幼兒感悟甜蜜時，教師完全可以組織幼兒吃糖果，并讓幼兒說一說自己吃糖的感受，以此找尋答案。這樣不僅僅有助于幼兒自主獲取知識，還能使幼兒學會自主思考。

五、培養(yǎng)學習習慣措施分析

幼兒良好的學習習慣也是自立能力中的一種，對幼兒今后的成長具有重要影響。與此同時，幼兒一旦擁有良好的學習習慣，便能有效提升自身的學習效率，從而有助于完成學習任務。尤其是幼兒在起初接觸文化知識學習時，往往不知所措，并且會出現(xiàn)諸多問題，如握筆方式不對等。鑒于此，幼兒教師需要針對幼兒出現(xiàn)的問題，付出自己的愛心，勤加示范，以此幫助幼兒糾正不良習慣。除此之外，針對一些表現(xiàn)良好的幼兒，幼兒教師有必要及時進行表揚，充分發(fā)揮其榜樣作用。例如，教師可以在班級開展學習小紅花活動，對一些表現(xiàn)良好的幼兒獎勵小紅花，并告知其他幼兒需要向其學習。這樣能幫助幼兒培養(yǎng)良好的學習習慣。

六、結語

幼兒自立能力的養(yǎng)成可謂是幼兒學會生存的第一步，同時也是幼兒身心發(fā)展與健全人格的基礎。為此，培養(yǎng)幼兒自立能力顯得十分重要。然而培養(yǎng)幼兒自立能力并不是一個簡單的過程中，而需要對幼兒加以長時間的教育，并且讓幼兒積極參與社會活動，以此培養(yǎng)幼兒的自立能力。

參考文獻：

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