摘 要:新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”。本文以外研社麗聲拼讀故事會(第二級)Miss! Miss!一課為例,闡述了小學英語教學中,實施差異教學策略的實踐與思考。
關鍵詞:小學英語;差異教學;策略
一、引言
新課程的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”。外研社麗聲拼讀故事會(第二級)Miss! Miss!一課主要講述了Miss Hill班上有一個淘氣的小男孩Bill總是制造麻煩,同學向教師告狀,讓Miss Hill感到很煩心的一個故事。故事情節(jié)貼近學生的日常生活,能夠最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣,引起共鳴。學生在趣味閱讀的過程中,感受單元音(i, o, e)、輔音連綴(-ll, -ss, -ff, -zz)的拼讀規(guī)律。
二、教學實踐與思考
1.教學對象分層是實施差異性教學的基礎
在小學中高年級,學生的個體差異較為明顯,每個學生對知識的吸收與反應能力亦有快慢之分,表達與創(chuàng)造能力也有高低之別。因此,教師根據(jù)學生對英語學習的興趣、接受能力及創(chuàng)造能力等把他們分成A、B、C、D四個層次,四人一組,兼顧A、B、C、D四個不同的層次。在學習過程中,教師要引導學生互幫互助,在維護學生自尊心不受傷害的同時,充分發(fā)揮每個人的特長,保證學習效果達到最佳。
2.教學目標設置凸顯差異性,滿足不同個體的需求
教學目標是教學活動的“第一要素”,也是規(guī)定和規(guī)范師生行為的指南。因此,在備課過程中,教學目標的設置不能“統(tǒng)一”,應凸顯差異性,滿足不同個體的需求。通過可量化、易檢測的教學目標規(guī)范教師和學生,顧及全體學生的差異,以滿足不同學生的發(fā)展需求。
3.教學過程兼顧差異性,提高學生的學習興趣
(1)問題設計,注意梯度和廣度
讀前激趣環(huán)節(jié),教師首先面向全體學生提出問題:“What can you see in the cover? ”不管哪個層次和水平的學生都可以毫無障礙地給出回答。教師追問:“What does the girl want to tell her teacher?”很好地激發(fā)了學生對繪本內容的探知興趣。
(2)合作學習,各展所長
面對學生間的差異,最好的解決方式就是小組合作。本節(jié)課,教師設計了“選擇自己喜歡的方式將繪本故事情景再現(xiàn)”的活動。其中,由責任意識強、組織能力較好的學生擔任組長,負責角色分配、協(xié)調工作;學習能力較好的學生(一般為兩人)負責把好“語言關”,保證每個同伴的語音、語調基本標準;具有表演天賦的學生擔任“導演”,負責排練表演中所需要的動作、表情等。這樣每個學生都把自己當成其中重要的一員,為能參與這一活動感到興奮和自豪。這種以優(yōu)帶差、小組合作間彰顯個性的合作學習方法,在英語課堂上具有重要作用,課堂開展得豐富而精彩,落實得具體而有效。
4.教學評價具有差異性,強化不同個體的成功體驗
教師更愿意把自己當做協(xié)助者,在課堂上給學生充分的空間和時間去閱讀和表達;對學生的評價,更注重及時、有效、有針對性,如“I like your pronunciation./You can read vividly/…”,幫助學生真正獲取學習英語的成功體驗,樹立并維持學習英語的自信心。在Miss! Miss!一課中,當學生敏銳地找到小女孩的名字后,筆者及時表揚:“You read the picture book so carefully.”當學生憤怒地說出:“Buzz off, Bill!”筆者評價:“Oh, youre so angry.”學生惟妙惟肖地模仿原著中的語音語調來朗讀繪本故事,感知英語語言的魅力。
5.作業(yè)布置突出差異性,不同層次學生學有所獲
差異教學策略不僅體現(xiàn)在課堂教學中,也一直延伸到作業(yè)環(huán)節(jié)。在作業(yè)布置方面,我們一直在強調有必做、選做和實踐性作業(yè)之分。其中,必做作業(yè)即全體學生都能完成的;選做作業(yè),則面向“學有余力”層次的學生;實踐性作業(yè),則為學生提供了運用所學語言的機會,從而實現(xiàn)不同學生都能學有所獲。
如Miss! Miss!一課,看似簡單的“Share and read more(分享所學故事,并運用本節(jié)課所學的繪本閱讀技巧以及自然拼讀規(guī)律拓展閱讀)”的作業(yè)布置,亦給不同層次的學生提出不同的要求,促進學生的全面發(fā)展。
三、結束語
每個學生都是不一樣的存在。教師對學生應該多一些尊重,少一些鄙棄;多一些理解,少一些訓斥;多一些欣賞,少一些打擊;多一些研究,少一些武斷。在教學過程中,教師應做到因材施教,讓每個不同的個體因我們的幫助而愛上英語、愛上學習!
作者簡介:信鳳嬌(1984— ),女,山東梁山人,教育學學士,二級教師,研究方向:小學英語教學。