馬青蓮

摘要：因為在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，閱讀能力與寫作能力是最基本的學(xué)習(xí)能力。所以在小學(xué)的語文教學(xué)中，老師們要更好的去引導(dǎo)學(xué)生進行課文以及各類詩詞的讀寫相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，這樣才可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加的輕松。

讀寫結(jié)合在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中是很重要的組成部分，所以老師們要盡自己所能，教會學(xué)生們怎么可以更好的讀寫結(jié)合。本文就小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的方法進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；讀寫；策略

在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀能力和寫作能力是語文教學(xué)體系中的兩大核心的教學(xué)內(nèi)容。如果老師教不好學(xué)生閱讀能力和寫作能力，學(xué)生在面對一篇文章的時候，不知道從哪里讀起，更抓不住文章的核心，更不要說想讀懂文章要告訴我們什么道理了，而與此同時，如果學(xué)生在閱讀文章的時候抓不住重點，那學(xué)生們在寫作文的時候會不知道如何下筆，以至于學(xué)生在提起作文的時候一臉難色，久而久之，學(xué)生就會對寫作出現(xiàn)一些抵觸現(xiàn)象，從而學(xué)生們的作文也就是亂寫一通，都是流水賬的作文形式。為此，學(xué)生的作文就會很難提高。

讀寫結(jié)合，就是在日常的語文學(xué)習(xí)中，把學(xué)生的閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，通過讀寫的雙重訓(xùn)練，來達到提高他們語言學(xué)習(xí)能力的目的。讀寫結(jié)合就是在讀中寫，要在寫中讀，只有做到二者的“你中有我，我中有你”，只有這樣，才可以更好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，同時，也可以更好的進一步的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而達到雙贏的局面。而老師們要怎么做才能教會學(xué)生們讀寫結(jié)合呢？

一、利用手中的教材，找到讀寫相結(jié)合的點

作為一名小學(xué)的語文老師，要很好的結(jié)合教材，找到一些文章的讀寫結(jié)合的點，讓同學(xué)們加以練習(xí)。而與此同時，小學(xué)的語文課本中的每一篇文章都是經(jīng)過編輯者認真的挑選的，每篇課文都是題材新穎，布局計較合理，特別是其中的語句也會比較的優(yōu)美，是小學(xué)生們寫作的很好的范文，是小學(xué)生們寫作的第一手好的資料。只有老師自己先找到文章中的讀寫相結(jié)合的點，才能更好的人去教會學(xué)生們。

例如，老師在教學(xué)生們《荷花》這一篇文章的時候，文中有一句話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”，此處的“冒出來”三個字用的特別的惟妙惟肖，老師們可以引導(dǎo)學(xué)生進行換詞的方法，從而讓學(xué)生們體驗到“冒出來”這個詞的特別之處。通過老師正確的引導(dǎo)，學(xué)生們就會懂得了“冒出來”這個詞寫出來了荷花在生長的過程中擁擠的過程，在荷花的生長過程中，許許多多的荷花在爭相開放，荷花只有很用力的向上生長，才可以更好的長出來，所以呢，“冒出來”這個詞就運用得相當(dāng)?shù)臏蚀_，在不知不覺中 學(xué)生們也會運用一些特別的詞匯去寫文章，從而使文章有更好的水準，更高的水平。

二、讓學(xué)生們在讀書之中進行仿寫

小學(xué)生們在寫作的過程中，總是運用平常的詞匯，很少能運用比較優(yōu)美以及比較出彩的詞匯，也不知道語句直接如何更加自然的銜接，而這時小學(xué)語文課本中的文章就是學(xué)生們仿寫的范文所在了，老師們的教學(xué)任務(wù)就是運用這些優(yōu)秀的課文讓學(xué)生們進行仿寫。在仿寫的過程中 學(xué)生可以學(xué)到一些優(yōu)美的句子，可以寫出更好的作文。

例如，老師們在教老舍先生的《草原》這一篇文章時，老師們要引導(dǎo)著學(xué)生進行反復(fù)的閱讀老舍先生對于草原的一些奇妙的描寫，讓學(xué)生在讀《草原》的時候，從中領(lǐng)略到草原上藍藍的天空、清新的空氣、一望無際的綠色、四周環(huán)繞的小丘。與此同時，在同學(xué)們閱讀文章的時候，老師們要引導(dǎo)著學(xué)生們進行仿寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到老舍先生是如何來描寫出草原的廣闊的。在日積月累的仿寫訓(xùn)練中，不僅學(xué)生們的感悟能力可以得到更好的提高，與此同時，學(xué)生們也得到了系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練。孩子們的模仿能力都比較強，這種仿寫訓(xùn)練對于他們來說充滿著好奇感，他們也會樂意學(xué)習(xí)，從而他們的寫作能力和閱讀能力也可以得到顯著的提高。

三、加強學(xué)生們的課外閱讀，增加寫作能力

讓學(xué)生們在生活中多讀多看，課外的一些讀寫訓(xùn)練可以更快的提高學(xué)生們的能力，讓學(xué)生們捕捉到更多的信息，培養(yǎng)學(xué)生在寫作方面的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，能使學(xué)生更加的熱愛自己的生活。老師們可以要求學(xué)生們一邊進行閱讀，一邊對文中優(yōu)美的句子進行記錄，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生每天堅持寫日記，周記等。古人把閱讀比作跟，寫作比作葉子，根深才能葉茂，體現(xiàn)出來讀書是學(xué)生獲取寫作知識的重要源泉。

綜上所述，老師們在小學(xué)語文的教學(xué)中，要特別注意讀寫結(jié)合，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生去體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活，在生活中獲得一些描述技巧和手段，將這些方法運用到自己的寫作之中，可以使得文章更加的鮮活生動，不會那么的死板。而學(xué)生們通過去方法的運用，反過來又加深了學(xué)生對文章的理解，把“讀”和“寫”有效的結(jié)合起來，利于學(xué)生閱讀的同時，又有利于學(xué)生的寫作，是一個事半功倍的效果。

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