張會(huì)琴

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)愈加重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育，在最早的時(shí)期充分挖掘?qū)W生的天賦，為人才的培養(yǎng)與輸出提供源源不斷的動(dòng)力。幼兒教育作為最早期的教育，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、塑造學(xué)生獨(dú)立人格、幫助學(xué)生從家庭過渡到校園的重要時(shí)期，因此，教師應(yīng)該充分積極探索如何更好的在教學(xué)中提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，而玩具教學(xué)作為最貼合幼兒興趣點(diǎn)的教學(xué)方式之一，能很好的幫助教師更好的開展教學(xué)活動(dòng)、傳承教學(xué)思想，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；玩具教學(xué)；運(yùn)用探索

幼兒階段的學(xué)生，有著天生的好奇心與探究欲，不但活潑好動(dòng)，而且精力充沛，在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師往往喜歡拘束學(xué)生，讓學(xué)生按照死板的課堂規(guī)矩來完成動(dòng)作式的任務(wù)，不但遏制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，還很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。為了改善這種情況，各種新穎、有趣的教學(xué)方式逐漸登上幼兒教育的舞臺(tái)，而玩具教學(xué)具有著豐富性與可玩性等多重優(yōu)點(diǎn)，逐漸涵蓋了幼兒園課程的各個(gè)領(lǐng)域與課程，不但能有效激發(fā)學(xué)生注意力、提高學(xué)生的參與度，還能讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生各方面能力都能得到訓(xùn)練與提升，為學(xué)生日后更深?yuàn)W、復(fù)雜的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。

一、利用玩具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園學(xué)生由于年紀(jì)尚小，對(duì)事物的注意力集中往往十分難、時(shí)間短，教師如果不采取相應(yīng)措施控制課堂節(jié)奏與走向，很容易讓課堂變得混亂、失去秩序，從而導(dǎo)致教學(xué)無法正常進(jìn)行下去。由此可見，教師要想更好的開展課堂教學(xué)，必須從學(xué)生的心理著手，主動(dòng)去尋找與了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，從興趣點(diǎn)出發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心，從而充分保持高度學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而玩具是幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)知識(shí)的良好輔助工具，學(xué)生能夠在玩玩具的過程中產(chǎn)生探索的欲望，從而提高學(xué)生尋找問題、思考問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中保持高度的熱情，從而提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、將玩具與教學(xué)繪本內(nèi)容所結(jié)合，合理選擇多種玩具

玩具教學(xué)是一種能提高學(xué)生參與度、集中學(xué)生注意力的教學(xué)方式，但很多時(shí)候教師缺少正確使用玩具教學(xué)的意識(shí)，導(dǎo)致課堂游戲、玩樂氛圍過重，失去了玩具教學(xué)的本意。對(duì)此，教師要充分反思與改正教學(xué)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極探索課堂教學(xué)與玩具更好結(jié)合開展課堂活動(dòng)的教學(xué)方式，適時(shí)、適度、適量的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受玩玩具的樂趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到快樂，在玩樂中得到知識(shí)的收獲。幼兒園階段教學(xué)課本大部分都是以繪本為主，繪本中包含五顏六色畫面與豐富多彩的圖案，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇玩具，讓學(xué)生能通過這一項(xiàng)玩具學(xué)習(xí)到繪本內(nèi)容，完成樂學(xué)的完美融合。

例如，我在教學(xué)《數(shù)鴨子》這一課時(shí)，為了塑造良好的課堂體驗(yàn)。讓學(xué)生能夠產(chǎn)生代入感，我在課前購(gòu)置了一批小黃鴨的玩具，給每一位學(xué)生分發(fā)一個(gè)，在開展繪本內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己所拿的鴨子與其他學(xué)生所拿的鴨子進(jìn)行繪本內(nèi)容的重現(xiàn)，體現(xiàn)出“數(shù)鴨子”這一過程，讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶更加深刻。由此可見，繪本內(nèi)容每一課時(shí)都是不盡相同的，教師必須根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)工具，為學(xué)生準(zhǔn)備不同的玩具，讓學(xué)生能夠在使用玩具的過程中汲取知識(shí)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、認(rèn)知能力、合作能力的教學(xué)目的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自行制作玩具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)造能力

如果說使用玩具能夠提高學(xué)生的思維能力，那創(chuàng)造玩具則是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力另一個(gè)層次的提升，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)思維由接收轉(zhuǎn)化為輸出，形成自我獨(dú)特意識(shí)與思考方式。由此可見，為了讓學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步提升，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制造玩具能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在幼年時(shí)期養(yǎng)成愛動(dòng)手、愛想象、愛思考的習(xí)慣，將抽象的所學(xué)知識(shí)具體化、形象化，不但能便于學(xué)生理解，還能提高課堂的豐富性。

例如，我在教學(xué)《動(dòng)物》這一課時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知，我在課堂中開展了如下學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)教師在多媒體上給出的動(dòng)物圖片，用剪刀將彩色的紙張剪裁出一定的形狀后，根據(jù)動(dòng)物部位的顏色與形狀進(jìn)行擺放與粘貼。這種讓學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考的教學(xué)方式不但能讓課堂變得更加活躍，還能在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物認(rèn)知能力的同時(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力，讓學(xué)生多方面、綜合性發(fā)展，為塑造新世紀(jì)高素質(zhì)人才打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

幼兒教育是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中十分重要的階段，不但決定著學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更是決定了學(xué)生是非觀、人生觀的樹立。對(duì)此，教師必須充分注意學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，從學(xué)生的角度出發(fā)，選取學(xué)生所喜愛、所推崇的教學(xué)方式開展教學(xué)，而玩具教學(xué)根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，不但有著益智效果，還對(duì)教師進(jìn)行課堂內(nèi)容講解有著強(qiáng)大的輔助作用。

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