摘 要：在研究歷史課程的過程中，我們不僅可以欣賞中國文明的輝煌，也看到了過程中的曲折和創(chuàng)新在我國的發(fā)展。它可以深深影響我們，讓我們正確樹立人生觀，世界觀和價值觀，也可以讓我們意識到培育歷史興趣的必要性。由此出發(fā)，本文將致力于在學(xué)習(xí)和討論兩個方面發(fā)展對歷史學(xué)習(xí)和知識理解的興趣。

關(guān)鍵詞：高中歷史；學(xué)習(xí)感悟；探討

在學(xué)習(xí)歷史課程的過程中，我們不僅可以欣賞到中國悠久歷史文明的輝煌，更能夠讓我們深入體會國家發(fā)展的歷史過程中的一些波折與創(chuàng)造，更可以對我們的人生產(chǎn)生深刻的影響，幫助我們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時也可以使我們認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的好處。由此出發(fā)，本文將致力于歷史學(xué)習(xí)和歷史學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)兩個方面進行探討及分析。

一、培養(yǎng)興趣

高中歷史課程對于學(xué)生而言，是相當(dāng)枯燥乏味的，在學(xué)習(xí)過程種容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁的感覺，從而無法專心研究歷史知識，更加難以提高自己的歷史課程成績。從作者的角度來看，如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)好歷史知識是非常重要的，還可以讓我們的學(xué)生通過興趣的帶動下學(xué)習(xí)歷史知識，并逐漸加深對歷史課程的興趣。有些學(xué)生會問，如何來培養(yǎng)并提升自己的學(xué)習(xí)歷史知識的興趣呢？①了解一些鮮為人知的軼事，可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上看書，看電視，網(wǎng)頁檢索，看報等方式進行獲取知識，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)并非像課本及課堂上那么枯燥乏味，無法讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。②關(guān)注歷史和文化的身臨其境的體會。也就是說，讓學(xué)生在閑暇時積極參與到一些與歷史事件相關(guān)的事情中，例如，瀏覽歷史遺跡等。拉近學(xué)生對歷史的了解，對歷史人物有了全面的認(rèn)識，對歷史事件有了一份崇敬。

二、聯(lián)系生活，主動思索歷史

歷史是社會發(fā)展的軌跡，與學(xué)生們的日常生活及學(xué)習(xí)息息相關(guān)，只有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)中能夠與生活元素相結(jié)合，學(xué)生才能夠深刻感受到“歷史無處不在”，才能夠充分調(diào)動學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要在歷史課堂中添加一些生活元素，引導(dǎo)學(xué)生主動思考學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力在潛意識中得以促進。比如，我在聽別的老師講解《中國近代社會生活的變遷》時，發(fā)現(xiàn)有些老師比較傾向于從學(xué)生的身邊取材來進行課堂教授。教師會讓學(xué)生們說一說自己小時候的生活環(huán)境與現(xiàn)在做對比，讓學(xué)生從對比中學(xué)習(xí)到時代變化所帶來的發(fā)展和變革，將學(xué)生變成課堂教學(xué)主體來進行知識點的分享與總結(jié)。以前自行車作為中國的最主要的交通工具，如今已經(jīng)快推出歷史舞臺逐漸被汽車所代替；以前的高樓僅僅才幾層高，而現(xiàn)在的高樓已經(jīng)一眼望不到頂；以前人們的飲食材料單一，如今各種美食數(shù)不勝數(shù)，就連國外的食品也不是什么奢侈品了。這些變化都讓學(xué)生從自己的實際生活中都可以直觀感受到時代的發(fā)展的變遷，以及社會生活所產(chǎn)生的翻天覆地的變化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加活靈活現(xiàn)，不在是一些空洞的文字描述，或者靠想象來加深理解，同時也充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、深入了解歷史

（一）感悟歷史神奇的跨越

在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，必須用心去學(xué)，而在此過程中的心里感悟及體會越來越多，這些感悟及體會在日后的人生中也會不斷的影響著學(xué)生，對于提高學(xué)生自我的思想品德，民族精神及意志。讓學(xué)生用于面對種種挫折與考驗，不斷前進。比如我們在歷史學(xué)習(xí)過程中，能夠深深的感覺到歷史上人物的發(fā)明創(chuàng)造或者歷史建筑的建造，無不體現(xiàn)著我國古代人民的智慧結(jié)晶及勤勞。能夠在科技水平及生產(chǎn)力低下的情況下創(chuàng)造出一個個驚世之作，這讓現(xiàn)代社會的人民都無不驚嘆。從中我們不難看出，智慧、勞動、創(chuàng)造力的力量是多么巨大。從歷史事件中我們發(fā)現(xiàn)，只要是經(jīng)濟文化受到嚴(yán)重的破壞，伴隨著而來的就是社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，從而推動歷史的不斷進步。這在經(jīng)濟管理界也有著同樣的認(rèn)知。

（二）體會歷史承載的責(zé)任

對我來說，高中歷史課程的學(xué)習(xí)也會影響歷史事件背后的民族精神的展示。中國人民正在為振興中國而進行著不懈努力。在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，我們逐漸對不同歷史時期的社會問題及經(jīng)濟狀況加深了解。我們從南北朝時代了解到，民族團結(jié)和民族融合的加速是中國的民族的長久歷史責(zé)任。通過欣賞歷史的方式，幫助我們加深了對民族優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承與延續(xù)的必要性。促進民族的認(rèn)同，歷史使命感的認(rèn)知和社會責(zé)任感加強。這是作者在講解岳飛，范仲淹，鄭和戚繼光等歷史英雄人物的英雄故事過程中，切身體會到的。

四、組織實踐，提升素養(yǎng)

理論知識的學(xué)習(xí)和鞏固必須與實踐過程相結(jié)合。只有將實踐教學(xué)方式融入到日常的課堂教學(xué)中，才能提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，還可以調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并形成在學(xué)習(xí)的過程中的驅(qū)動能力。因此，教學(xué)應(yīng)側(cè)重于建立并組織相應(yīng)的實踐培訓(xùn)，通過實踐教學(xué)的方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣，鼓勵學(xué)生更好地了解歷史知識。不久前，在進行高一歷史課程《抗日戰(zhàn)爭》的學(xué)習(xí)時，為了加深學(xué)生對日本帝國主義在我國的累累罪行，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生們做到牢記歷史，不忘國恥，愛護這的來不易的和平，組織了學(xué)生們?nèi)ジ锩沂苛陥@進行愛國教育，瞻仰革命烈士紀(jì)念碑，緬懷革命前輩為和平所作出的巨大犧牲與貢獻(xiàn)。在這個革命圣地，讓學(xué)生們體會到了戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴。參觀之后，組織同學(xué)們對抗日戰(zhàn)爭的歷史意義及今天日本軍國主義對歷史的不正確認(rèn)識及死灰復(fù)燃的形式進行交流。通過此次活動，學(xué)生們評價非常好，活動也收到學(xué)生們的強烈反響。實踐教育的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到的現(xiàn)住的提高。

五、結(jié)束語

總的來說，不管我們是在學(xué)習(xí)歷史科目還是其他知識的過程中，我們都必須首先培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。只有在興趣指引下，我們才可以更加主動的獲取歷史知識并對其有更深入的了解，然后更進一步了解歷史的發(fā)展的困難，體會歷史所蘊含的責(zé)任并感知歷史發(fā)展的奇特之處。希望通過這樣的學(xué)習(xí)方式可以相對改變學(xué)生對課程的偏見及枯燥感。對歷史的進行重新的認(rèn)知，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，愛上歷史，最終墜入歷史的愛河。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晨暉.淺談高中歷史的學(xué)習(xí)感悟[J].課程教育研究，2018（05）：49.

作者簡介：劉耀先（1992—），男，漢族，山東人，主要研究方向：歷史。