段鳳飛

數(shù)學(xué)是一門兼具抽象性和邏輯性的學(xué)科，它具有現(xiàn)實性，來源于現(xiàn)實生活。數(shù)學(xué)對于幼兒來說幾乎是無所不在，它存在于幼兒生活和游戲之中，也滲透在教育活動中。因此，我們不僅要重視幼兒對數(shù)學(xué)知識的認識和理解，更要重視幼兒數(shù)學(xué)的滲透性教育。本文對如何在生活、游戲及教育等幼兒一起生活環(huán)節(jié)中滲透數(shù)學(xué)教育進行了探索。

一、在生活活動中走進數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)是一門人們在生產(chǎn)生活中總結(jié)出的工具性學(xué)科，在一日生活中，幼兒需經(jīng)常利用數(shù)學(xué)解決問題。因此，將數(shù)學(xué)知識融入幼兒園的日常生活中是十分必要的。所以，在日常生活中應(yīng)注重對幼兒進行滲透性、隨機性的教育，培養(yǎng)幼兒注意、發(fā)現(xiàn)、獲得、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。如在游戲結(jié)束時，鼓勵幼兒一起玩“玩具找家”的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒練習(xí)簡單分類，同時在收拾整理物品的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中大班的孩子有為同伴服務(wù)的能力，小值日生和保育員可以在餐點前一起發(fā)牛奶、分餅干等，既鍛煉了幼兒的勞動能力，又加強了孩子們對數(shù)的理解和運用。

二、在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在社會生活中，幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多，數(shù)學(xué)教育是社會生活中幼兒最容易接觸到的教育，它必須是在教師的指導(dǎo)下，通過幼兒自身的活動，對客觀世界中的數(shù)量關(guān)系及空間形式進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)及主動探究，所以就要求教師帶領(lǐng)孩子走出幼兒園，使他們走進社會這個廣闊的天地之中，引導(dǎo)孩子在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在“去菜市場”的活動中，我提前讓每個孩子準(zhǔn)備十塊錢，可以去菜市場買自己喜歡的蔬菜。進入菜場后，很多小朋友發(fā)現(xiàn)自己帶的錢可以買很多的蔬菜，十塊錢需要叔叔阿姨找零錢，孩子們對數(shù)的感知有了進一步的認識?；貋淼穆飞?，我又提醒孩子們想一想：“今天一共花了多少錢？買了哪些菜？還剩下多少錢呢？”在反復(fù)的推敲中，孩子們有的小聲討論，有的扳著手指頭計算。在社會生活中，幼兒接觸到的數(shù)學(xué)知識還有很多，如建筑物之前的前、后、左、右，路上雕塑的大、小排列，超市里食物、生活用品等的分類。在成人的引導(dǎo)下，相信孩子們會收獲更多。

二、在游戲活動中滲透數(shù)學(xué)教育

幼兒是在不斷的活動中學(xué)習(xí)的，他們在玩中學(xué)、動中學(xué)、動中求進步。利用游戲形式進行抽象的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.在創(chuàng)造性游戲中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。角色游戲是幼兒期最典型、最具特色的一種游戲。它也是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動。教師可在角色游戲中滲透數(shù)學(xué)知識，讓幼兒積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，使他們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。如在“小舞臺”游戲中，鼓勵售貨員收一個觀眾的錢，就給他一個手帕，鍛煉了孩子一一對應(yīng)的能力；在餐廳里，顧客的點餐經(jīng)常不止一份，需要收銀員計算出總共的價格，甚至需要找零錢。服務(wù)員還要將各種食物分類放回原位。幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，加強了幼兒對數(shù)學(xué)的感知和體驗。

2.結(jié)構(gòu)游戲中幼兒主要通過動手構(gòu)造物體或建筑物的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)對周圍現(xiàn)實生活的反映，而這就需要幼兒通過想象活動創(chuàng)造性地反映生活。幼兒為表現(xiàn)自己想象中的形體，需要較全面地考慮選擇什么形狀的材料，需要用多少數(shù)量，要按照怎樣的順序排列，要如何把它組合起來。在建構(gòu)時還要考慮到勻稱、平衡等問題。如在區(qū)域活動時，讓幼兒根據(jù)自己的喜好、意愿等，用積木搭建一個或者幾個由幼兒自己創(chuàng)作的作品。在這過程中，教師可以問問他們是如何搭建的，這些作品由哪些形狀的積木組成，它們有哪些不同的顏色，有多少數(shù)量的積木組成，并說出它們是按什么順序搭建的等一系列問題，從而，讓幼兒既體會到成功的喜悅，又學(xué)會了數(shù)量、形狀、顏色等數(shù)學(xué)知識，積累了豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

三、在戶外活動中走進數(shù)學(xué)教育

幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，幼兒更喜歡運動，結(jié)合這一年齡特點，可以將數(shù)學(xué)練習(xí)和運動，即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。如“馬蘭花”是比較傳統(tǒng)的游戲活動，幼兒邊跳邊唱著兒歌：“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花，開幾朵？”在變化的過程中，幼兒了解了數(shù)的組合，年齡較小的幼兒還需要用點數(shù)的方法進行驗證，這樣的體育游戲更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。在戶外活動時，會讓孩子們數(shù)一數(shù)有多少人在滑滑梯，有多少人在跳繩，既培養(yǎng)了孩子的數(shù)數(shù)能力，同時也培養(yǎng)了幼兒細心觀察的好習(xí)慣。

四、在各領(lǐng)域教學(xué)活動中滲透數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)知識較抽象，緊靠數(shù)學(xué)教學(xué)活動的學(xué)習(xí)是不夠的，只有將數(shù)學(xué)知識和各領(lǐng)域有機融合，才能增強幼兒的求知欲。如在繪畫、泥工活動中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對稱以及體積、重量等感性經(jīng)驗；在健康活動中，幼兒可以有更多的機會形成空間方位意識；在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運用測量、數(shù)數(shù)等方法，發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展分析問題、解決問題的能力；在藝術(shù)欣賞活動中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊含數(shù)學(xué)美的物體，如貝殼、花朵、蝴蝶、向日葵花等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美，感受數(shù)學(xué)的魅力；在音樂活動中很多內(nèi)容體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育，如《幾只小綿羊》《請到我家來》《長和短》等。

綜上所述，我們完全可以讓孩子在各項活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，確立整合的教育觀，根據(jù)孩子的求知解惑、學(xué)習(xí)及發(fā)展等需要，將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時空等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容較自然地與主題、與其他教學(xué)領(lǐng)域、與孩子的一日生活相整合，促進孩子多方面的發(fā)展。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)新洲幼兒園 江蘇】