王曉琳

數(shù)學(xué)作為國際公認(rèn)的一門學(xué)科，對社會的發(fā)展有著不可磨滅的作用，這足以說明數(shù)學(xué)在生活中的重要性。就目前情況而言，學(xué)校老師的教學(xué)模式大多數(shù)是照本宣科，強(qiáng)加給學(xué)生的，效果往往不是很理想。那么如何在小學(xué)生群體里進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)呢？本文分別從教師、學(xué)生、家長三個方面闡述如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課外模式研究，并提供了可行的方法。

小學(xué)分為高年級和低年級同學(xué)，對于低年級小學(xué)生，老師的引導(dǎo)相對來說比較重要，相反，對于高年級的學(xué)生而言，學(xué)生自主學(xué)習(xí)比較重要，老師主要培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，老師有著輔助作用。教學(xué)模式不能一味地照本宣科，應(yīng)該進(jìn)入到小學(xué)生的角色，多采用一些適合學(xué)生的教學(xué)模式。小學(xué)生發(fā)展心智尚不成熟，對一些新鮮的實物充滿好奇，但是邏輯推斷力尚不發(fā)達(dá)，很容易混淆，導(dǎo)致失去興趣，所以老師要深入學(xué)生，用學(xué)生可以接受的方式去教學(xué)，講明白，講清楚，講透徹，這正是解決學(xué)生抗拒數(shù)學(xué)的關(guān)鍵之所在。

目前，我國的小學(xué)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，比如在課外喜歡給學(xué)生補(bǔ)課，這會導(dǎo)致學(xué)生在上課時不認(rèn)真，或者老師的講課方式學(xué)生并不能很好地理解，遇到問題不能馬上解決，不好意思去問老師問題。久而久之，堆積一些問題，不去解決，時間長了，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦。而我們老師可以用體驗式教學(xué)來帶動學(xué)生。

一、學(xué)生親自當(dāng)老師

在數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)中，教師可以采用小組競賽的形式，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。比如， 老師提前布置任務(wù)給學(xué)生，然后學(xué)生在課后自己預(yù)習(xí)，解決最基本的問題，做最基本的習(xí)題，積極地預(yù)習(xí)課本，查詢課本，查資料，問老師。然后在課堂上以分小組的形式，每組分配一個模塊，上課開始的時候 小組討論之前的復(fù)習(xí)成果，互相分享，然后去講臺為大家詳細(xì)地講解本節(jié)課所學(xué)的東西，讓學(xué)生也當(dāng)一次老師，體驗一下當(dāng)老師的感覺。講完之后老師對該同學(xué)在講解過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)充，并給予學(xué)生一定的鼓勵或者建議，每節(jié)課留幾分鐘讓老師再把本節(jié)課的任務(wù)講解一遍，這樣看起來雖然步驟多，但是實際效果還是挺不錯的。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

隨著教學(xué)改革的深入，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己喜歡上數(shù)學(xué)，而不是強(qiáng)加給學(xué)生。要營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，絕不能像之前的教學(xué)模式一樣照本宣科，要深入學(xué)生內(nèi)部，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生所獲得的數(shù)學(xué)體育相一致的情感。這種情感是健康的。日常生活與同學(xué)經(jīng)?；?，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，跟著學(xué)生的思想潮流前進(jìn)。多組織一些活動，或者舉辦座談會，讓學(xué)生自己判斷是非，試圖找到最好的、最適合學(xué)生的方法。不同年級的學(xué)生教學(xué)方式也不同，切記不能生搬硬套，要找最有效的教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生年齡的不同，適當(dāng)做一些調(diào)整，而不是老師以自己的經(jīng)驗強(qiáng)加給學(xué)生一些知識。強(qiáng)扭的瓜不甜，如果學(xué)生理解不了，那么老師就要采取一定的措施，輔助學(xué)生改變認(rèn)識。老師在教學(xué)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能很好地與老師配合，那么就要從學(xué)生和老師兩方面找原因。教學(xué)過程是一個不斷改進(jìn)的過程，而不是一成不變的，如果有學(xué)生更容易接受、老師也相對輕松的教學(xué)模式，何樂而不為呢？

三、教師之間的交流與多種模式教學(xué)

現(xiàn)在的科技比較發(fā)達(dá)，老師之間的交流方式也可以多種多樣，比如在線交流；老師可以報名教師培訓(xùn)課程，跟進(jìn)最新的動態(tài)；另外學(xué)?？梢栽诤罴俳M織不同學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在與別人的交談中可能會有啟發(fā)。或者在一些教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)新的方法，積極交流，定期合作分工。

數(shù)學(xué)不同于其他的學(xué)科，只是讀讀寫寫，數(shù)學(xué)需要極強(qiáng)的邏輯思維，但是怎樣鍛煉自己的邏輯思維呢？高年級的小學(xué)生還不具有很成熟的判斷能力，老師可以適當(dāng)?shù)赝扑]一些邏輯書籍。都說興趣是一個孩子最好的老師，有了興趣就有了做事情的動力，久而久之就形成了一種習(xí)慣。這個時候，練題量慢慢地加大，自己的能力也能感覺到在提高；或者在班里開展數(shù)學(xué)競賽，從最開始的知識點(diǎn)做起，進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)到的東西。

四、老師要深入同學(xué)的生活

有的同學(xué)過于害羞，有問題不敢向老師說出來，害怕別人笑話他，所以，針對這種情況，老師應(yīng)該積極主動一點(diǎn)，為學(xué)生解答問題，讓學(xué)生嘗試到找老師解決問題帶來的快樂，久而久之，學(xué)生就會主動找老師。數(shù)學(xué)教學(xué)不同于別的教學(xué)，學(xué)生年紀(jì)太小，有的東西很難理解，老師應(yīng)該親切一些，尋找適合學(xué)生的理解方式來為學(xué)生講解，千萬不能因為麻煩而不耐煩。

在教學(xué)中有各式各樣的教育模式，多數(shù)是由上述基本教學(xué)模式交叉或變形組合而成。但是這需要老師去找適合自己學(xué)生的模式。抓住對基本教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，就可以更加深刻和主動地理解和學(xué)習(xí)其他教學(xué)模式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中獲得感情上的體驗。體驗式教學(xué)是學(xué)生對獲得所學(xué)習(xí)的知識最直觀的方式，它能夠在體驗的過程中豐富學(xué)生的情感，并幫助小學(xué)生，尤其是高年級小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價值觀。有人說不能給孩子施加壓力，但是如果沒有一點(diǎn)壓力哪里來的動力？哪里來的進(jìn)步？但是教育孩子是要循序漸進(jìn)的，不能著急，欲速則不達(dá)，我們可以慢慢培養(yǎng)孩子的興趣喜歡愛好。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實驗小學(xué) 江蘇】