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幼兒科學(xué)教育回歸生活

2018-06-26 07:25陶靜
小學(xué)科學(xué)·教師版 2018年5期
關(guān)鍵詞:磁鐵玩具電池

陶靜

幼兒園是孩子們的啟蒙教育,而且在他們的學(xué)習(xí)生涯中也是占有了很重要的地位。幼兒園科學(xué)教育生活化是十分必要的,我們應(yīng)從幼兒的日常學(xué)習(xí)和生活入手,保護(hù)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的興趣,鼓勵和培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的求知欲和探索欲望。因此我們要創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的科學(xué)教育環(huán)境與材料,讓他們在內(nèi)在需要和愉快的情緒下學(xué)科學(xué),感受科學(xué);讓他們在相互學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)造欲望,激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣,以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

一、選擇生活化的科學(xué)教育內(nèi)容

幼兒的每一個活動都是從生活中來的,科學(xué)活動更離不開生活。離開幼兒生活的科學(xué)是枯燥和難以理解的,貼近幼兒生活的科學(xué)活動才能培養(yǎng)幼兒真正內(nèi)在的探究動機(jī),才會被幼兒接受和喜歡,使幼兒保持永久強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。

如中班科學(xué)活動“電動玩具”,活動中我讓幼兒自由摸一摸,拆一拆,玩一玩這些玩具,找出這些玩具都有一個什么共同的特點(diǎn),并在玩結(jié)束以后,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的活動可以讓幼兒帶著目的去玩,培養(yǎng)他們的觀察能力。大部分的幼兒都知道電動玩具不動是因?yàn)闆]有電池的緣故。接著在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上,要讓幼兒學(xué)會正確使用電池,我就先請幼兒開始去給沒有電池的電動玩具安裝電池,激發(fā)幼兒積極參與的興趣。通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題:為什么有的人電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動起來?這時(shí)我在旁邊給他們提出建議,讓他們?nèi)タ纯赐婢邥拥男∨笥眩麄兊碾姵厥窃鯓影惭b的?由他們觀察出來的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征,如請玩具不動的幼兒想一想:你用的電池是怎樣安裝的?你安裝電池跟別人有什么不一樣?再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。通過這些提問,讓幼兒注意觀察、別人,發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處,培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見,這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。

二、開展生活游戲化的科學(xué)教育

游戲是幼兒最喜歡的活動,對于幼兒來說,游戲就是生活,生活就是游戲。游戲能激發(fā)幼兒的科學(xué)活動興趣,讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到快樂,在快樂的氣氛中掌握知識,獲得能力的發(fā)展。幼兒的科學(xué)教育只有與游戲活動結(jié)合起來,才能達(dá)到事半功倍的效果。

游戲的內(nèi)容形式非常豐富,以游戲來組織科學(xué)活動,在教學(xué)的過程中謀求游戲般的樂趣,使枯燥的說教、抽象的事物和現(xiàn)象變成生動有趣的活動,既能滿足幼兒的游戲需要,又能維持幼兒對科學(xué)探究活動的興趣,從而達(dá)到科學(xué)探究活動的目標(biāo)。在科學(xué)活動中,以游戲情境導(dǎo)入,有助于激發(fā)幼兒的探究興趣,例如:《磁鐵的秘密》開始,教師設(shè)計(jì)了一個“釣魚”游戲,引發(fā)幼兒思考:用磁鐵做的釣魚竿能釣到小魚嗎?給幼兒以懸念,激發(fā)幼兒探究的欲望。

三、創(chuàng)設(shè)互動的科學(xué)環(huán)境空間

適宜的物質(zhì)環(huán)境刺激,能激發(fā)幼兒積極的探索欲望。教師根據(jù)班級和園內(nèi)的實(shí)際情況,布置活動室、植物角、動物角、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室等可供幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動的環(huán)境。在活動室內(nèi)布置科學(xué)墻,墻飾內(nèi)容根據(jù)主題不同及時(shí)更換、增減。

如以《可愛的動物》為主題時(shí),在主題墻上貼上各種各樣的動物,并進(jìn)行分類,有天上飛的、地上走的、水力游的,使幼兒對周圍環(huán)境給予更多關(guān)注。在飼養(yǎng)角內(nèi)可以飼養(yǎng)一些螃蟹、螺絲、小金魚等,引導(dǎo)幼兒觀察、記錄它們的生長過程及生活特征,如螃蟹喜歡吐泡泡,喜歡吃玉米等;在植物角內(nèi)種植一些盆景、多肉植物,知道它們的名稱,觀察花開花謝的過程,知道植物生長需要陽光空氣、水;在科學(xué)區(qū)域布置“水瓶噴噴樂”、“溫度表”。并根據(jù)科學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行各類游戲;科學(xué)發(fā)現(xiàn)室內(nèi)劃分動、靜兩塊區(qū)域,靜即“展覽區(qū)”,動即“試驗(yàn)區(qū)”,展覽區(qū)主要由圖片和實(shí)物組成。

四、抓住隨機(jī)的科學(xué)教育

幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時(shí)無刻不在發(fā)生。因此幼兒科學(xué)教育更多的應(yīng)是隨機(jī)教育,應(yīng)在幼兒的一日生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行。在日常生活中,我們難免會遇到這樣那樣的問題。如小朋友要喝咳嗽藥水,瓶蓋怎么也擰不開;魚缸里的小金魚為什么會在水里死掉;小小的種子為什么能長大變成果實(shí)等等。我們應(yīng)抓住這些幼兒碰到的實(shí)際問題,引導(dǎo)他們運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去嘗試解決。

我們應(yīng)按照科學(xué)實(shí)踐的主要目的去設(shè)計(jì)教學(xué)活動,讓幼兒在現(xiàn)實(shí)的生活中去感受事物,保持幼兒對生活的好奇心,讓幼兒在其中可以更好地發(fā)展。如讓幼兒知道磁鐵的秘密時(shí),我們可以讓幼兒拿著磁鐵,與其他事物進(jìn)行觸碰,看看它會和哪些事物產(chǎn)生反應(yīng),又和哪些事物無反應(yīng),從而讓幼兒進(jìn)行自我總結(jié);我們也可以通過小組探索,將磁鐵放在一起,合作觀察討論他們何時(shí)會相吸,何時(shí)會相斥。

五、結(jié)語

幼兒不僅能通過生活認(rèn)識世界,更能通過生活進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐,是幼兒科學(xué)實(shí)踐的第一課堂,讓幼兒保持好奇心。在活動過程中,我們要時(shí)刻注意引導(dǎo)幼兒在生活中去思考感悟,去積極的體味生活,讓幼兒的科學(xué)實(shí)踐更加精彩而富有吸引力。

在實(shí)施“幼兒園科學(xué)教育生活化”教學(xué)模式的過程中,我感到,生活中有許多科學(xué)現(xiàn)象可以作為科學(xué)教育的內(nèi)容。今后,我會一如既往,進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,繼續(xù)探討生活與科學(xué)結(jié)合的方式,及時(shí)總結(jié)、整理經(jīng)驗(yàn),完善各種課型的教學(xué)模式,引導(dǎo)幼兒把學(xué)到的科學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,為讓課題研究得到的成功經(jīng)驗(yàn)得到推廣而努力。

【作者單位:昆山市巴城中心幼兒園 江蘇】

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