曹振山

數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)的重要部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大影響，但是大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師將眼光局限在理論知識(shí)的講解上，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，這不利于他們未來(lái)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高.因此，教師要跟上高中教育改革的節(jié)奏，適當(dāng)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)方案，引導(dǎo)他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)融入課堂.下面結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探究教學(xué)模式改革.

一、創(chuàng)建自由學(xué)習(xí)課堂

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師持有錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，源源不斷地將課本知識(shí)“輸送”給學(xué)生，導(dǎo)致他們?cè)诳菰锓ξ兜恼n堂氛圍下慢慢喪失學(xué)習(xí)積極性，將注意力從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到其他地方，課堂教學(xué)效果很不理想.因此，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建相對(duì)自由的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究.教師要明確自身在課堂中扮演的角色，發(fā)揮自身作為引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生指明數(shù)學(xué)探究方向，使得他們的學(xué)習(xí)變得具有目的性，防止課堂時(shí)間的浪費(fèi).教師要走下講臺(tái)，拉近和學(xué)生之間的距離，這樣才能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，將這些內(nèi)容作為教學(xué)優(yōu)化的依據(jù)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂.

例如，在講“平面向量的線性運(yùn)算”時(shí)，我重視學(xué)生主體地位在課堂中的體現(xiàn).在教學(xué)的前二十分鐘，我先為學(xué)生講解基礎(chǔ)的線性計(jì)算知識(shí)點(diǎn)，為之后的教學(xué)開展打好基礎(chǔ)，接著在黑板上寫下幾道具有一定難度的題目，讓學(xué)生通過(guò)自主探究完成線性計(jì)算.在自由的課堂氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高，主動(dòng)將精力投入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的梳理、理解上，最終都能給出令我滿意的答案.

二、使用多樣化教學(xué)手段

隨著教育改革的逐步推進(jìn)，各種各樣的新型教學(xué)手段在高中數(shù)學(xué)課堂中涌現(xiàn)，一部分對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有明顯作用，但是仍然存在一些教師固步自封的現(xiàn)象，執(zhí)著于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而忽視多樣化教學(xué)手段的應(yīng)用，很難跟上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力也得不到全面提高.因此，教師要靈活運(yùn)用這些教學(xué)方式，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑符合現(xiàn)代人才的培養(yǎng)要求，提高他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的核心競(jìng)爭(zhēng)力.

高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段有很多.如生活化情境，教師要尋找數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和生活之間的聯(lián)系，利用實(shí)際問(wèn)題講解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在貼近生活實(shí)際的環(huán)境中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，降低知識(shí)點(diǎn)理解難度的同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自身生活的作用，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).又如多媒體情境，教師可以使用多媒體設(shè)備將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有直觀印象，便于記憶，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高.教師要發(fā)揮這些教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，模擬高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).

例如，在講“統(tǒng)計(jì)與概率”時(shí)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化情境提高教學(xué)質(zhì)量.在教學(xué)開始，我通過(guò)多媒體展示購(gòu)買雙色球的方案和中獎(jiǎng)要求，讓學(xué)生使用之前學(xué)習(xí)的概率知識(shí)計(jì)算出中一等獎(jiǎng)的概率，這對(duì)學(xué)生薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)而言是不小的考驗(yàn)，但是在生活化情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變，積極地尋找題目和概率知識(shí)的關(guān)聯(lián)，整理數(shù)學(xué)思維，高效地完成了這個(gè)問(wèn)題.教師要正視多樣化教學(xué)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高效果，充分了解數(shù)學(xué)教育改革的內(nèi)涵，為學(xué)生提供充足的自主探究空間.

三、重視課內(nèi)外結(jié)合

高中數(shù)學(xué)改革不能局限于課堂，課堂45分鐘的時(shí)間滿足不了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展需求.因此，教師要適當(dāng)拓展教學(xué)途徑，改變課外教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)利用課余時(shí)間提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，從多個(gè)方面提高數(shù)學(xué)能力.課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式對(duì)教師而言難度較大，這需要花費(fèi)大量的精力去了解學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)狀態(tài).教師可以增加和家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓他們?cè)谡n外對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督，保證學(xué)生能充分利用課余時(shí)間完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù).

例如，在講“直線與圓的位置關(guān)系”后，我使用線上系統(tǒng)為學(xué)生布置一道“直線與圓的位置關(guān)系”相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，讓他們?cè)谡n外完成.在開放性的環(huán)境中，學(xué)生不會(huì)受到課堂嚴(yán)肅氛圍的限制，數(shù)學(xué)思維開始活躍，我也要求他們使用兩種以上的氛圍來(lái)解決問(wèn)題，幫助他們提高知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用能力.線上系統(tǒng)的使用能讓我及時(shí)了解學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的理解程度，給出一些評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整，在解題過(guò)程中提高數(shù)學(xué)解題能力.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要跟上教育改革潮流，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，從而提高教學(xué)效果.