摘要：當前，情感教育作為促進學生身心健康成長的一類關鍵因素，也是新課程改革的三維目標之一，被廣泛地應用到各學科教學之中。本文以初中英語為例，研究情感教育在教學中的運用問題，希望能為提升初中英語教學效果提供一定幫助。

關鍵詞：情感教育；初中英語；教學運用；策略

在初中階段，是培養(yǎng)學生行為習慣的關鍵時期，如能此時打好基礎，則能有效助其更加積極健康的學習、成長與發(fā)展。基于此，筆者根據(jù)自身教學經(jīng)歷，借鑒其他優(yōu)秀教師成功案例，總結了如下在初中英語教學中運用情感教育的最佳方式，僅供參考。

一、以生為本平等溝通，引發(fā)學生自主思考

在初中英語教學中運用情感教育手段，需要教師擺正心態(tài)，以學生為本，搭建平等的溝通橋梁。這樣學生在沒有壓力和限制的英語課堂上，能夠大膽地暢所欲言，樂此不疲地參與英語互動學習，不會怕自己說錯被老師批評，或是被同學恥笑。從而能夠更好的發(fā)散英語思維，加強英語的口語表達能力。但是，情感教育絕不是一蹴而就的，要想改變教師長期主導課堂地位的問題，需要教師徹底轉變教育理念和教學方式，深入挖掘情感教育的價值，和學生成為朋友，才能在平等友善、和諧快樂的氛圍中，給學生提供自主思考的空間。過程中，教師要從一旁關注和引導，使學生獲得內心的滿足，變得熱愛英語學科，積極主動學習英語。

二、關心學生探究心理，準確切入專項訓練

初中英語教師必須真切地關心學生，能夠深入到學生生活中了解其所觀所想，從他們的視角出發(fā)，找準獨特的興趣點。并將其多樣化的興趣作為英語教學的抓手，以其喜聞樂見的方式，開展內涵豐富、形式多樣的英語教學。初中學生喜歡趣味性、神秘性、多樣化的事物，因此在英語教學時，則要以學生的這些喜好為切入點，科學合理地設置教學內容，既能滿足他們的好奇心與學習需求，又能激發(fā)他們學習英語的興趣。同時，要以興趣點為方向，開展專項訓練，定向提升學生的詞匯、口語、寫作能力。如在學習英語“fruit”內容時，可以利用學生喜歡猜測的心理，在多媒體上將水果的某一部分展示于屏幕上，然后讓學生猜想它是什么水果，詢問學生“What fruit is this？”，學生作答后教師呈現(xiàn)水果的整體圖，解開學生心中疑惑，再將相應水果的英文拼寫展示出來，帶著學生一起讀，賦予詞匯以情感，這樣學生的印象更為深刻。

三、寓情于景創(chuàng)設氛圍，調動學生參與熱情

新時期，初中英語教學一定要改變傳統(tǒng)的灌輸式、強制性教育學習模式，以情感教育為牽引，寓教于樂、寓情于景，給知識以生命，活化課堂教學，激發(fā)學生的情感共鳴。這就需要教師在課堂教學中，隨時注意學生的情緒變化，有意識地調動與引導學生積極的學習心態(tài)，根據(jù)教學內容及學生狀態(tài)，創(chuàng)設特定的英語學習環(huán)境，以較強的感染力，讓學生自然而然地進入學習狀態(tài)。如在學習“Self-introduction”一課時，可以先用多媒體播放幾個各行各業(yè)人士的中文及英文自我介紹短片，讓他們掌握自我介紹的句式，以及一些詞匯的正確發(fā)音。然后給學生創(chuàng)設一個自我介紹的情境，比如一個體育采訪節(jié)目，邀請足球明星介紹自己，對于很多喜歡足球的學生來說，就容易激發(fā)他們的參與熱情，增強表達能力。還可以借助學習小組的形式，給每組學生設置不同的英語情境，讓學生分組討論，形成小組意見后，進行英語故事表演或是口述。這樣在恰當?shù)姆諊鷥?，利用激發(fā)學生學習興趣的情感因素，短時間、高頻率地保證學生能夠接觸到英語，能夠有效提升學生的英語學習動機，培養(yǎng)興趣與主動性。

四、引入科學激勵機制，培養(yǎng)英語學習信心

初中階段的學生，身心處于高速發(fā)展的時期，內心敏感和脆弱，需要理解和尊重，更需要鼓勵和引導，因此教師要對每個學生的成績與進步要加以充分肯定。這時，借助情感教育，引入科學的激勵評價機制更為有效，能夠以積極的正能量來幫助學生建立英語學習信心。而對于學生英語學習水平的評定指標，不能局限在考試成績上，要拓展到學生體現(xiàn)的英語學習態(tài)度、學習興趣、語言表達能力等綜合素質的考量。同時，要配合師生之間、學生與學生之間的互相評價，客觀公正地評定學生的英語綜合水平。對于學生積極的部分要予以充分肯定，對于學生學習誤區(qū)的地方，教師要對其進行及時糾正，引導全體學生一同向良好的方向發(fā)展，在樂觀自信的基礎上，會學、樂學英語。

五、結語

總之，初中英語教學要充分借助情感教育的方法，深入挖掘情感教育的潛在價值。需要廣大英語教師，堅持以學生為中心，真誠融入他們的生活，增進教師與學生之間的情感，以富含感情的靈魂教育，配合傳統(tǒng)教學的技巧和策略，來激發(fā)學生的情感共鳴，幫助學生在輕松愉快的氛圍中，獲得英語素心素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻：

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【作者簡介：龔素俠（1981.5-）女，安徽渦陽，安徽省渦陽縣第五中學，中教一級，本科 研究方向：情感教育于教學中】