楊順成

近日，北京市西城區(qū)人民法院對(duì)一起校園欺凌案進(jìn)行了宣判，五名犯罪時(shí)未滿(mǎn)十八歲的被告人分別被判處有期徒刑一年或有期徒刑十一個(gè)月。這一事件被新聞媒體公布之后，“校園欺凌”又引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，身為教育行業(yè)的一名普通教師，身處農(nóng)村中學(xué)，每天目睹與耳聞身邊的中學(xué)生之間相互發(fā)生的大小事件，不禁對(duì)此產(chǎn)生了一些想法。百度百科對(duì)“校園欺凌”是這樣定義的：“校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等”。其實(shí)從校園欺凌事件發(fā)生之時(shí)，不管是施暴者還是受欺凌者他們都已經(jīng)開(kāi)始受到了“懲罰”，只不過(guò)我們往往只關(guān)注被欺凌者所受到的攻擊及羞辱，對(duì)施暴者所要承受的法律及道德層面的譴責(zé)則關(guān)注的較少。校園欺凌現(xiàn)象出現(xiàn)的原因頗為復(fù)雜，我們所思考的是如何從家長(zhǎng)及學(xué)校層面去減少及杜絕此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生。為此，我們給家長(zhǎng)提出以下幾個(gè)方面的建議。

建議一：家長(zhǎng)要明確告知孩子哪些是“欺凌”行為。

一般來(lái)說(shuō)，稱(chēng)呼同學(xué)帶有侮辱性字眼的綽號(hào)；經(jīng)常嘲諷對(duì)方“無(wú)用”、“傻子”、“笨蛋”等；撕毀或故意污損同學(xué)圖書(shū)、衣物、個(gè)人學(xué)習(xí)用品等行為；故意傳播同學(xué)的惡意或消極謠言和閑話(huà)；嘲笑或譏諷同學(xué)的長(zhǎng)相、穿著、收入水平、家人等等這些行為都可以納入到“校園欺凌”的范圍內(nèi)。至于直接對(duì)同學(xué)拳打腳踢、推搡拉扯或伙同他人進(jìn)行言語(yǔ)威脅的行為就是更為嚴(yán)重的欺凌行為了。還有像使用管制刀具強(qiáng)取財(cái)物等行為則已經(jīng)是涉嫌違法了。至于將欺凌行為錄制視頻在網(wǎng)上傳播的行為則更為嚴(yán)重。上述這些“校園欺凌”行為，家長(zhǎng)一定要經(jīng)常向自己的孩子進(jìn)行說(shuō)明。很多同學(xué)在欺凌事件已經(jīng)發(fā)生了之后，還頗為委屈的向老師、家長(zhǎng)、同伴述說(shuō)：“我們是在一起玩呢”、“我和他在開(kāi)玩笑呢”等等。農(nóng)村中學(xué)的有些孩子對(duì)此尤其明顯，他們根本意識(shí)不到自己的行為其實(shí)就是欺凌行為。作為家長(zhǎng)，一定要在平時(shí)的言傳身教過(guò)程中，向孩子闡明清楚“開(kāi)玩笑”、“玩”的界限與程度，告知孩子欺凌行為的主要特征，不能將欺凌和開(kāi)玩笑或者玩鬧混為一談，以此來(lái)引導(dǎo)孩子對(duì)欺凌行為有明確的識(shí)別與認(rèn)知，在平時(shí)的校園活動(dòng)中逐步矯正自己的言行，遠(yuǎn)離欺凌行為。

建議二：家長(zhǎng)要以身作則讓孩子遠(yuǎn)離暴力。

農(nóng)村孩子的家庭教育存在的問(wèn)題不少，其中最明顯的一點(diǎn)就是有極個(gè)別家長(zhǎng)可以隨意使用暴力來(lái)“教育”自己的孩子。只要聽(tīng)聞孩子作業(yè)沒(méi)有完成或者考試沒(méi)考好，輕者扇幾個(gè)巴掌，重者會(huì)拳打腳踢甚至棍棒伺候。這樣的家庭環(huán)境中走出來(lái)的孩子百分之百有暴力傾向。還有的家長(zhǎng)長(zhǎng)期靠自己的粗暴甚至威逼命令孩子去做事，孩子受其所教，逐漸也變得越來(lái)越像自己的父母。父母棍棒之下教導(dǎo)出來(lái)的孩子平時(shí)性格孤僻，欺凌他人也便成了家常便飯。

建議三：家長(zhǎng)要對(duì)孩子的同伴交往對(duì)象進(jìn)行了解和監(jiān)督。

古人講“近朱者赤，近墨者黑”，孩子平時(shí)的交往對(duì)象無(wú)形中會(huì)讓孩子的行為沾染上某些氣息。作為家長(zhǎng)要對(duì)自己的孩子平時(shí)的來(lái)往同伴有較為詳盡的了解，盡可能讓孩子與性情平和、行為乖順、習(xí)慣良好的孩子來(lái)往，遠(yuǎn)離那些性格孤僻、行為出格、習(xí)慣不好的孩子。家長(zhǎng)對(duì)自己孩子同伴的交往對(duì)象了如指掌，也有利于家長(zhǎng)了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)對(duì)孩子的同伴交往情況進(jìn)行常態(tài)化的監(jiān)督，也有助于孩子減少被欺凌行為的發(fā)生。

建議四：家長(zhǎng)盡可能讓孩子少接觸帶有暴力情節(jié)的影視劇、游戲或玩具。

農(nóng)村孩子寒暑假、周末接觸和了解世界的渠道不多，但其中所充斥的暴力色彩極有可能讓孩子對(duì)校園欺凌產(chǎn)生誘發(fā)，孩子的暴力行為很多情況下都是模仿而來(lái)的。在學(xué)校讓孩子盡量遠(yuǎn)離性格孤僻行為暴戾的孩子，在家里父母能夠以身作則不“以暴制暴”，同時(shí)讓孩子少接觸帶有暴力情節(jié)的電視劇、電影、游戲、圖書(shū)、玩具等，能夠減少孩子感知暴力的源頭，斬?cái)嗪⒆咏佑|暴力情節(jié)的機(jī)會(huì)。如果實(shí)在無(wú)法避免，家長(zhǎng)可以陪同孩子一起觀看，在有暴力情節(jié)出現(xiàn)的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)向孩子指出其中哪些行為是絕不可取的。

建議五：培養(yǎng)孩子健康向上的生活習(xí)慣。

處于青春期的中學(xué)生需要老師、家長(zhǎng)在心理上、行為上、思想上進(jìn)行有益的疏導(dǎo)和積極的引導(dǎo)。作為家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子健康有益的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣能夠讓孩子的多余精力得到發(fā)揮，培養(yǎng)孩子嚴(yán)格自律的日常行為習(xí)慣能夠讓孩子的生活富有規(guī)律，引導(dǎo)孩子樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)去面對(duì)日常生活中所面臨的各種難題。這樣的引導(dǎo)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和行為習(xí)慣養(yǎng)成都有莫大的幫助。生活習(xí)慣良好的孩子一般都能夠恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟媾R的各種難題，避免受欺壓，更不可能去欺凌他人。

校園欺凌事件一旦發(fā)生，不管是欺凌者還是受欺凌者，說(shuō)到底，他們都是受害者。處于正在成長(zhǎng)期的學(xué)生，各種欺凌事件對(duì)他們的一生成長(zhǎng)和發(fā)展都會(huì)留下難以磨滅的印象，因此，家長(zhǎng)一定要重視做好家庭教育，讓孩子認(rèn)識(shí)校園欺凌現(xiàn)象，遠(yuǎn)離校園欺凌，避免校園欺凌事件的發(fā)生，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)建良好的環(huán)境。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)王家山中學(xué)）