司紅旺

【內(nèi)容摘要】為了培養(yǎng)符合我國發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，我國課程教育進(jìn)行著不斷的改革與創(chuàng)新，在新課程背景下，現(xiàn)有的高中物理課程資源已不能滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求，因此，高中物理信息化課程資源建設(shè)成為高中物理教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文就高中物理信息化課程資源建設(shè)的原因以及建設(shè)策略進(jìn)行如下論述。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 信息化課程資源 建設(shè)策略

前言

信息化的飛速發(fā)展，已成為當(dāng)代社會發(fā)展的必然趨勢，在高中物理教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用信息化課程資源，使學(xué)生能夠充分掌握高中物理知識。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識的更迭速度加快，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需將信息化與課堂教學(xué)相結(jié)合，從而獲取最新、最全的物理知識。

一、高中物理信息化課程資源建設(shè)的原因

在我國高中物理教學(xué)中，教師主要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合自身對物理知識的掌握進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求，傳統(tǒng)的依靠書本教學(xué)已經(jīng)在一定程度上妨礙了學(xué)生的發(fā)展，針對這一情況，高中物理教師需要改變原有的教學(xué)模式，增添課程資源，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的物理知識①。因此，教師可以將信息化課程資源帶入到課堂教學(xué)中，解決傳統(tǒng)教學(xué)資源存在的問題。

第一，信息化課程資源的建設(shè)可以解決原有資源類型使用方式單一的問題。原有的課程資源主要來源于教材書籍、課外輔導(dǎo)書籍以及教師自身的經(jīng)驗(yàn)，通過課堂授課的方式將課程資源傳遞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)的能力。教師通過將信息化課程資源引入到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

第二，信息化課程資源的建設(shè)改變了現(xiàn)有資源缺乏建設(shè)與規(guī)劃的問題。目前，高中物理課程資源的種類單一，學(xué)校對課程資源的建設(shè)不重視，導(dǎo)致課程資源無法有效利用。教師將信息化課程資源與現(xiàn)有資源相結(jié)合，可以快速、高效的將課程資源展示給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對課程資源的掌握。

第三，學(xué)校現(xiàn)有的信息化課程資源建設(shè)技術(shù)不完善。學(xué)校建設(shè)信息化課程資源主要依靠教學(xué)軟件、設(shè)備與技術(shù)的應(yīng)用。但高中物理現(xiàn)在使用的信息化課程軟件是Office，對于圖片或視頻等教學(xué)軟件應(yīng)用不到位，致使學(xué)生對很多物理知識理解片面。

因此，在我國高中物理教學(xué)中，首要任務(wù)是將信息化課程資源進(jìn)行建設(shè)與完善，從而在課堂教學(xué)中得到應(yīng)用，以提升學(xué)生對物理知識的掌握能力。

二、新課程背景下高中物理信息化課程資源建設(shè)策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將信息化資源建設(shè)引入課堂

在新課程背景下，高中物理的主要教學(xué)目標(biāo)是全面提升學(xué)生的物理知識。教師在教學(xué)時，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將信息化課程資源引入課堂。例如：教師在講授“自由落體運(yùn)動”時，若單純講解自由落體公式等，學(xué)生無法深入理解，還會失去對物理學(xué)習(xí)的興趣。此時，教師可以采用信息化課程資源，向?qū)W生展示有關(guān)于自由落體運(yùn)動的視頻、試驗(yàn)等信息，進(jìn)而使學(xué)生能夠深刻理解自由落體運(yùn)動的知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生主體意識，利用信息化資源輔助教學(xué)

在新課程背景下，教師要培養(yǎng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的意識，使信息化課程資源能夠有效輔助教學(xué)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，主動掌握物理知識，才能更好的提升個人的學(xué)習(xí)效率。同時，教師要合理的運(yùn)用信息化課程資源，將圖像、視頻、動畫以及多媒體制作等資源與課程內(nèi)容相結(jié)合。例如：教師在講解“萬有引力定律”時，教師首先講解萬有引力定律的基本概念與公式F=G×Mm/r2，其次可以運(yùn)用信息化資源向?qū)W生展示與萬有引力相關(guān)的問題，如潮汐現(xiàn)象、果實(shí)落地等。這樣，學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)物理知識，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率②。

3.使用多媒體技術(shù)，融入信息化資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在新課程背景下，教師要運(yùn)用信息化課程資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就需要借助多媒體技術(shù)。例如：教師在講解“磁現(xiàn)象與磁場”時，磁現(xiàn)象與磁場是存在于我們身邊的，同時也是肉眼無法捕捉到的，此時，教師可以通過使用多媒體技術(shù)，播放磁現(xiàn)象與磁場的視頻，使學(xué)生能夠理解磁現(xiàn)象與磁場的相關(guān)知識，如行星圍著太陽轉(zhuǎn)、月亮圍著地球轉(zhuǎn)等。教師通過使用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⑽锢碚n程中復(fù)雜難懂的理論知識通過圖片或視頻的方式進(jìn)行說明，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，運(yùn)用信息化資源帶動學(xué)生興趣

在新課程背景下，物理實(shí)驗(yàn)的重要性也日益凸顯，教師可以通過信息化課程資源帶動學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。例如：在進(jìn)行“彈簧力與彈簧伸長的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時，教師可以通過投影儀將彈簧與刻度投放到大屏幕上，使學(xué)生能夠明確彈簧力增大時彈簧的變化，進(jìn)而加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解。學(xué)生通過信息化課程資源，能夠深刻理解實(shí)驗(yàn)的意義，從而對實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生質(zhì)量③。

總結(jié)

綜上所述，在新課程背景下，高中物理信息化課程資源的建設(shè)已成為物理教師的工作重點(diǎn)，通過將信息化課程資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

【注釋】

① 韓秋亮. 現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

② 陳勇明. 高中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)要素及其作用分析[D]. 福建師范大學(xué)，2003.

③ 宓奇. 信息技術(shù)與高中物理課程整合的理論和實(shí)踐[D]. 華中師范大學(xué)，2003.

（作者單位：江蘇省沭陽縣建陵高級中學(xué)）