梅韻

[摘要]近年來，隨著網(wǎng)絡信息的迅猛發(fā)展，社會對人才的要求也發(fā)生了翻天覆地的變化，當下的人才培養(yǎng)務必要順應社會發(fā)展的潮流。微課作為一種新興的教學模式，對職業(yè)院校的英語教學產(chǎn)生了深刻的影響。通過微課這種新型的教學方式，有利于加快信息技術與英語教學的融合，提升職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進職業(yè)院校的教學改革。本文主要圍繞微課的內(nèi)涵、重要性以及微課在職業(yè)院校英語教學中的設計與應用展開論述。

[關鍵詞]微課；職業(yè)院校；英語教學；創(chuàng)新人才

近年來，國家高度重視職業(yè)教育，大力倡導培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才，并在資金和政策上給予了很大的傾斜，職業(yè)教育呈現(xiàn)出較好的發(fā)展勢頭。職業(yè)院校的英語教育改革也在不斷推進的過程中，著力打破傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)新型英語人才。尤其是隨著“微”時代的到來，“微信”“微博”“微電影”正改變著人們的生活方式，“微課”作為一種新型的教學模式，已經(jīng)深入到我們的生活和學習中。國內(nèi)很多職業(yè)院校都在全力推進微課的設計和應用，在此背景下，將微課與職業(yè)院校的英語教學結合起來，是信息技術與學科發(fā)展融合的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生的英語學習興趣，增強學生英語應用能力和職業(yè)競爭力的需要。

一、微課的內(nèi)涵

微課是以短視頻的形式記錄某一知識點或者重要教學環(huán)節(jié)的教學模式。與傳統(tǒng)單一的教學模式不同的是，微課短小精悍，教學更具有針對性和趣味性，是對傳統(tǒng)教學的有益補充。利用微課進行教學，能夠更加明確教學目標，突出重點，豐富內(nèi)容，不僅包含教師的教學設計，還有教學評價、反思和相關的學習素材。學生利用微課鞏固學習內(nèi)容不會受到時間和空間的限制，可以根據(jù)自身的接受和掌握程度來調(diào)整播放進度，方便查缺補漏。

二、職業(yè)院校英語微課教學的意義

首先，微課應用于職業(yè)院校英語教學順應了教學改革的趨勢，有利于提高英語教學質(zhì)量。微課給學生提供了豐富的英語學習資源，學生可以根據(jù)自己的需要進行選擇。其次，微課有利于提升學生的自主學習能力，整體提升英語人才的質(zhì)量。利用微課進行教學時，學生可以根據(jù)自己的需要和時間觀看視頻，并且可以與同學、教師進行討論，隨時暫停。微課為學生提供的是一種個性化服務，遇到難以解決的問題可以求助于網(wǎng)絡，還可以詢問教師，加強師生之間的溝通和交流。最后，微課應用于職業(yè)院校的英語教學有利于探索職業(yè)院校的教學新模式、新理念。職業(yè)院校英語教學改革明確要求，要充分利用網(wǎng)絡計算機技術，為學生尋求合適的學習方法，滿足學生的個性化需求。微課正好順應了這一理念。

三、職業(yè)院校英語教學現(xiàn)狀

1.學生缺乏興趣

職業(yè)院校的學生大多英語基礎薄弱，英語能力停留在相對較低的水平，而且缺乏正確的學習方法，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。進入職業(yè)院校后，接觸的英語知識相對專業(yè)，學習起來相當吃力。由于難以跟進教師的教學進度，導致嚴重的厭學心理，處于典型的自我放棄狀態(tài)。

2.教師專業(yè)知識落后

語言是隨著時代的發(fā)展而不斷變化的，由于各種新知識、新技術的不斷呈現(xiàn)，專業(yè)英語知識也在迅速更新，如果教師不善于學習，知識更新的速度沒有趕上社會發(fā)展的步伐，就不能勝任教學工作。

3.考核方式單一

目前，大部分職業(yè)院校的成績考核停留在傳統(tǒng)的試卷測試階段，題型也是千篇一律，主要是翻譯句子和閱讀理解，沒有體現(xiàn)出學生完整的學習過程，也不能完全反映學生的專業(yè)英語應用能力。

4.教學手段落后

國內(nèi)很多高校的英語教學都是采用多媒體教學，但是職業(yè)院校的英語教學很多還是黑板、粉筆以及大班教學，教學手段單一，造成學生無心學習，教師的積極性相對被削弱。

四、微課在職業(yè)院校英語教學中的設計與應用

1.課堂教學

微課在職業(yè)院校英語課堂上的運用，為導入環(huán)節(jié)增加了趣味性，調(diào)動了學生學習的積極性。新課導入時，教師要設計一些創(chuàng)新性的問題，讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如果涉及比較專業(yè)的內(nèi)容，教師在制作視頻時要加入相關內(nèi)容的鏈接，讓學生更好地理解課程內(nèi)容。對于英語學習中的難點，教師可以引導學生開展討論，利用列表和圖形的方式將教學內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學生。在復習階段，教師可以按照教學相關要求制作英語復習視頻，以便學生能夠課后觀看。針對已經(jīng)講解完畢的內(nèi)容，教師可進行一些拓展知識的教學，給學生提供專業(yè)的閱讀資料以及與他們能力相符的測試題，幫助學生拓展提高。

2.自主學習

微課的出現(xiàn)為職業(yè)院校的學生提供了自主學習的平臺。相對于英文學習材料，以視頻的方式呈現(xiàn)，學生接受起來會更加容易，而且重難點集中，就算只是理解了部分知識點，也能帶給他們很大的滿足感和成就感。由于職業(yè)院校的學生英語水平差異很大，微課的出現(xiàn)在一定程度上能夠緩解這種問題，反復播放，隨播隨停，學生可根據(jù)自身實際情況調(diào)整學習進度，便捷高效。

3.教師發(fā)展

微課作為一種新型教學模式，它的出現(xiàn)對英語教師的能力也提出了更高的要求。英語知識具有更新速度快的特點，教師應不斷加強專業(yè)素養(yǎng)，學習新知識，才能更好地進行教學。通過設計和制作微課，教師不斷反思，不斷發(fā)現(xiàn)問題，進而專業(yè)知識得到更新和提升。同時，制作微課需要的信息技術，提升了教師將學科知識與信息技術相融合的能力，使教師在實踐中不斷成長。

五、職業(yè)院校英語微課教學的反思

1.微課開發(fā)應注重整體性與連貫性

微課的的顯著特征就是短小精悍，但這意味著它的知識點會被分離開，顯得比較零散，這既是優(yōu)勢也是短板。正因為如此，對教師的要求就會相應提高。為了讓整個課程更具系統(tǒng)性和體系性，教師在制作微課的過程中必須按照一定的順序和原則，圍繞一個專題進行相關知識的創(chuàng)造，做成系列性課程。這樣，學生就可以將細碎的知識點通過一條線串聯(lián)起來，實現(xiàn)知識的連貫性和融合。

2.微課開發(fā)要有計劃性，注重實用性

微課是英語教學的有效方式，為了最大程度發(fā)揮微課的作用，教師必須要制定詳細清晰的計劃，按照步驟開發(fā)課程。在開發(fā)微課的過程中，教師要認真分析自身的能力、學校的實際情況以及學生的學習能力，結合教學實際，突出英語微課的實用性。

3.課堂學習與微課預習相結合，及時反饋

學生在正式上課前利用微課完成預習任務，為了達到更好的效果，教師應認真設計學習任務單，讓學生在有教師指導卻沒有面對面監(jiān)督的情況下，明確學習任務，提升學習效率。為了檢驗學生的預習效果，在正式上課的時候教師應讓學生對預習內(nèi)容進行反饋，解決學生在學習中存在的疑惑，及時糾正，從而提升微課的實效性。

4.微課語言的組織力求精準

微課是以多媒體和視頻教學為核心的教學手段，要求教師的語言精準度要高。衡量微課質(zhì)量的一項重要標準就是教師語言的精準度，因為這直接關系到教師的專業(yè)能力。微課教學過程中，教師語言的生動性和邏輯性也非常重要，傳統(tǒng)的課堂教學中教師是通過機械的說教來傳遞知識，但是面對一些抽象的問題時，如果邏輯不清楚就會暴露教學缺陷。在職業(yè)院校的英語教學中，要求教師必須具備良好的語言組織能力，并且微課內(nèi)容語言要與教師的口頭語言實現(xiàn)完美的結合，進而提升課堂質(zhì)量。

綜上所述，微課在職業(yè)院校英語教學中的應用，有利于促進職業(yè)院校英語教師專業(yè)水平的提高，提升信息技術與學科融合的程度，推動英語課堂教學的變革，讓學生充分感受到學習英語的樂趣和魅力，讓學生在快樂學習中收獲知識，成為一名具備專業(yè)英語應用能力，完美適應社會崗位需求的應用型人才。

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（責任編輯 付淑霞）