楊敏 于樂 劉宇欣

[摘 要] 目前警犬使用學實訓教學存在若干問題，導致培養(yǎng)對象刑事科學技術技能分割、綜合運用能力不強。本文深入剖析解決問題的可行性，提出“生態(tài)化”應對策略，以期警犬使用學實訓教學與刑事科學技術融合，更好實現(xiàn)培養(yǎng)實用新型人才的教學目標。

[關鍵詞] 警犬使用；實訓；刑事科學技術；融合

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 05-0080-02

警犬技術是邊緣色彩濃厚的公安學專業(yè)之一。該技術通過與其他刑事技術密切協(xié)作、發(fā)揮警械與技術裝備雙重優(yōu)勢，實現(xiàn)應對錯綜復雜實戰(zhàn)需要的更好服務。該項技術強調“人”與“犬”合一，人即指帶犬民警，犬即指經帶犬民警訓練、可供公安實戰(zhàn)使用的工作犬。警犬技術專業(yè)課程設置旨在培養(yǎng)合格“帶犬民警”。為此，警犬技術充分融通、整合于刑事技術之中，開展警犬使用學與刑事科學技術融合教學是值得探討的。

一 融合的必要

警犬使用學課程總計32學時，理論學時24學時、實訓8學時。實訓內容圍繞“嗅源”展開，包括嗅源的提取、保存、不同性質氣味嗅源的處置與利用及模擬現(xiàn)場演練綜合設計性實驗四個項目。面對當下我國部分地區(qū)公安工作中“警犬無用論”怪圈的客觀存在，反思警犬使用學實訓教學，總結以下三點原因。

第一，警犬“優(yōu)先使用”原則在實訓教學中靈活性差。警犬使用學理論教學中明確規(guī)定警犬的“優(yōu)先使用”原則，即介于氣味易揮發(fā)、易被破壞和難以恢復的特點，強調警犬技術專業(yè)人員優(yōu)先于其他刑事技術專業(yè)人員進入現(xiàn)場。優(yōu)先使用在實訓教學中缺乏具體解讀：優(yōu)先使用的是警犬技術而非警犬；優(yōu)先是有條件的優(yōu)先，而非絕對的優(yōu)先；無優(yōu)先條件時，技術使用的彌補性策略。第二，“嗅源載體”使用在實訓中的多重性差。嗅源載體主要為衣物、犯罪痕跡、作案工具等。嗅源載體往往同時也是刑事科學技術中法醫(yī)、痕跡檢驗、微量物證檢驗的“物證”搜索范圍。警犬技術如何與其他刑事科學技術共同使用同一物證是實訓教學內容中尚缺乏的。第三，模擬現(xiàn)場演練實訓真實性差?，F(xiàn)場演練僅為警犬技術人員的演練，不符合案件現(xiàn)場勘查要求，客觀上回避警犬使用中與其他刑事技術專業(yè)人員配合的實訓場景，將“嗅源”孤立于“物證”之外。以足跡嗅源提取實訓為例：首先，痕跡技術人員優(yōu)先于警犬技術人員進入現(xiàn)場；其次，痕跡技術人通過現(xiàn)場勘查發(fā)現(xiàn)的足跡，經現(xiàn)場判斷沒有檢驗鑒定價值，或者具備檢驗條件但無須提取的，可供警犬技術提取作為嗅源，從而在外圍現(xiàn)場開展追蹤、搜索或者氣味鑒別使用；再次，帶犬民警提取“立體”嗅源時，如何依照規(guī)范尋找、提取、包裝、運送和使用嗅源。

二 融合的可行性

警犬使用學實訓教學與其他刑事科學技術融合既是一種觀念、意識，也是一項具體的行動。實訓教師實施行動計劃，逐步實現(xiàn)融合目標，即培養(yǎng)具有警察意識、開闊知識面、創(chuàng)新意識和能力強的優(yōu)秀帶犬民警。公安實戰(zhàn)中的新動力終將提升警犬技術服務刑偵工作的效能。

第一，課程實訓融合的關鍵是師資。教師是完成教學內容組合與傳授的主體。警犬技術專業(yè)是國內現(xiàn)有少數(shù)警察院校中開設的專業(yè)，如北京警察學院、貴州警察學院等，最具歷史底蘊的當屬中國刑事警察學院。嘗試開展警犬使用學實訓教學與刑事科學技術融合是有師資保障的、符合實訓融合經驗積累的客觀規(guī)律。第二，科技進步推動實訓教學融合。公安業(yè)務對科技創(chuàng)新的依存度越來越高。隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，新成果被應用到刑事技術中來，技術融合壁壘逐一攻破。例如，公安部科研項目“血跡搜索犬訓練與使用技術”的研究成果解決：涉血命案偵破中快速發(fā)現(xiàn)微量血跡，人血、月經血與動物血甄別，被沖刷等破壞處理的稀釋或陳舊血跡，門外排查房間內是否有血跡等關鍵技術問題，為準確確定第一現(xiàn)場、DNA等檢測提供檢材，實現(xiàn)警犬技術與微量物證分析技術優(yōu)勢互補與融合。科技的觸角突破警犬使用學實訓教學傳統(tǒng)局限、敲開其他技術手段使用之門。第三，實戰(zhàn)需求深化實訓融合。警犬使用學和刑事科學技術均從屬實踐范疇，其實訓教學必須遵從專業(yè)發(fā)展規(guī)律、滿足實戰(zhàn)需求。歐美國家警犬與警察1：20比例充分證實警犬技術在實戰(zhàn)中的重要地位。2011年8月 22日實施的公安部《公安機關警犬技術工作規(guī)定》要求警犬技術必須隨警作戰(zhàn)。警犬技術與其他刑事技術合作的典型案例，通過總結、修正、完善進而轉化為實訓教學“精品”課。以實戰(zhàn)效益正反觀全方位解讀發(fā)現(xiàn)、提取和檢驗犯罪物證過程中各種技術手段如何揚長避短、綜合運用的技巧。

三 “生態(tài)化”應對策略

教育是一個生態(tài)系統(tǒng)，是教學環(huán)境內相互作用的生態(tài)要素形成功效和機能完善的統(tǒng)一整體。倡導融合下的實訓教學是一種更具魅力的生態(tài)系統(tǒng)。提升生態(tài)要素、豐富生態(tài)資源是因；強化關聯(lián)、踐行融合、玉汝于成就是必然的果。

第一，引入警犬技術一線專家，提升生態(tài)要素“人”。掌握核心技術的骨干教師對專業(yè)發(fā)展具有關鍵價值?？茖W與人文整合的課程文化觀是實訓課融合的基本理念。人才引入是專業(yè)發(fā)展的一個通略。然而，公安院校警犬技術專業(yè)一線專家的引入是少有發(fā)生卻又長時間被忽視的問題。具體原因如下：一是現(xiàn)有警犬技術一線專家學歷不高，多數(shù)?？疲贁?shù)本科，少有研究生。二是警犬技術一線專家的教育經歷并不專業(yè)，越是老專家越是不專業(yè)，所學可謂“五花八門”。三是公務員體制與事業(yè)單位管理體制的不同使不適應的心態(tài)廣為存在。上述情況直接導致公安院校對于警犬技術人才的引入處于非優(yōu)勢地位。因此，公安院校領導要樹立大人才觀，不拘一格，破除門戶之見的陳舊觀念，不求所有但求所用，多種形式、在更加廣闊的范圍內選才和攬才。對于引入人才特別強調個體發(fā)展與職業(yè)生涯的設計，倡導以人為本管理模式，采取切實可行的激勵措施留住人才。

第二，成立課程組，豐富生態(tài)資源即教學內容。長期以來，警犬技術與其他刑事科學技術的關系滯留在“斷層”層面：分屬于不同層面，且警犬技術低于其他刑事科學技術，導致警犬技術專業(yè)教師的職業(yè)倦怠與人才流失。一是，“雙肩”挑領導擔當課程組組長。警犬使用學實訓教學是警犬技術專業(yè)的“精品”教學內容。專業(yè)兼行業(yè)的領軍人物容易被課程組團隊中教師接納。其較高的學術造詣和豐富教學管理經驗，利于傳承“傳幫帶”理念，形成目標一致、相互學習、合作和諧的團隊文化。二是，有機編排課程組教師知識結構，實現(xiàn)各類教學資源共享。打破院系界限、專業(yè)界限、學科界限，課程組內部警犬技術教師與其他刑事科學技術專業(yè)教師相互學習，逐漸形成刑事技術融合應用的習慣，彌補警犬技術專業(yè)教師多數(shù)是來自畜牧專業(yè)、獸醫(yī)專業(yè)、生物專業(yè)、體育專業(yè)以及警犬技術專業(yè)自身的警察職業(yè)知識欠缺。三是，倡導學研互動，反哺教學。警犬技術的基礎研究薄弱，實訓技能的理論支撐亟待加強?？蒲泄ぷ餍枰木哿Φ膱F隊來完成。課程組教師將實訓教學中的難點以科學研究的形式在團隊內部探討、攻艱、校正，豐富學科內涵。引入科研成果的實訓教學工作將更加生動，有活力，有創(chuàng)造性。

四 結語

警犬使用學與刑事科學技術實訓融合教學的目標是為使教育呈現(xiàn)對公安工作直接有用的人，全面加強推進公安素質教育。雖然各課程都有自己獨立的理論體系，但是刑事科學技術本是一大家，彼此間相輔相成，互相彌補，相互印證?，F(xiàn)行警犬使用學實訓教學中盡管存在掣肘培養(yǎng)實用新型人才的問題，公安院校自身具備解決這一問題的能力；同時，科技進步帶來的融合切入點，將通過實訓教學潛移默化地形成教學對象刑事科學技術綜合應用的職業(yè)素養(yǎng)；典型案例提高學生理論聯(lián)系實際的能力和適應刑事犯罪斗爭的新特點、新規(guī)律的能力，成為更好地推動警犬技術工作朝著專業(yè)化、規(guī)范化、科學化方向發(fā)展的專業(yè)型人才。融合并非是一蹴而就的，相信在領導重視之下、其他刑事技術專業(yè)教師的密切配合下，通過警犬技術專業(yè)教師的不懈努力，傳統(tǒng)實訓教學方法和內容突破各自條框，警犬使用學實訓課將成為有其特色的專業(yè)精品課程。

參考文獻

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