姚春梅

摘要：紅色資源是我國革命先烈用積極奉獻、不怕犧牲的精神與實踐為后代遺留下來的寶貴資源，是我國發(fā)展及建設的產物，是中華民族文化的重要組成部分，是對優(yōu)良傳統(tǒng)升華的具體表現(xiàn)，更是民族精神的綜合體。將其嵌入到思想政治課程中，能夠為理論教學提供更多豐富的資源，對思政教育的發(fā)展具有至關重要的意義?；诖?，首先闡釋紅色資源的定義，分析其所具有的價值及與思政教育間的關系，并依據其嵌入思政課教育實踐中的導向功能，通過校園豐富活動、基礎理論教學、實踐教學始終、網絡教育陣地四個維度，提出紅色資源嵌入思政課教育實踐導向的有效路徑，旨在充分體現(xiàn)紅色資源的寶貴價值，提高思政教育的實效性，為學生踐行社會主義核心價值觀奠定堅實的基礎。

關鍵詞：紅色資源；思政教育；導向價值；嵌入路徑

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：10017836（2018）03008603

引言

思想政治課程是學生思想觀念及個人行為的引導性教育，能夠糾正學生錯誤的思想、樹立正確價值觀念、規(guī)范具體言行，帶領學生朝著正確的方向前行。而紅色資源作為中華民族精神的綜合體，不僅蘊藏著深厚的文化底蘊，同時也是偉大民族精神的有效載體，若將其嵌入到思政課教育中，則在思想、價值、政治等方面具有重要的導向作用，為教學提供了更多資源，拓展了教學模式，全面提升思政教育的效率及質量。對此，思政教育工作者應努力探索紅色資源嵌入到教育中的路徑，為自身教育注入全新的血液，增添更多的活力，進而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、紅色資源的綜合概述

1紅色資源的定義

在我國，紅色是東方國度的代表色、象征色，蘊藏著強烈的階級思想及鮮明的政治色彩。而紅色資源主要指的是在我黨的正確指引與帶領下，我國人民經過長時間的革命奮斗及特色社會主義的建設，而創(chuàng)造與流傳下來的寶貴資源，并以具體實物、優(yōu)秀精神、嚴謹制度等來體現(xiàn)紅色資源的重要價值。在漫長的發(fā)展過程中，紅色資源當前已形成自身顯著的特點。首先是實踐性。在我黨的領導下，所進行的革命及建設中的一系列實踐活動均是紅色資源形成的重要前提要素，是紅色資源的來源地。其次是教育性。革命戰(zhàn)士們的無所畏懼、征戰(zhàn)沙場、不怕犧牲的英勇精神與真實事跡，無不讓人為之欽佩，也正是紅色資源才讓這些寶貴的精神得以歷久彌新，對學生們來說具有重要的教育意義。最后則是方向性。紅色資源全面映射了我黨的階級性及獨特的意識形態(tài)，有著明顯的政治傾向。

2紅色資源的價值

價值是解讀剖析紅色資源所具有的價值功能的關鍵出發(fā)點[1]，馬克思的核心理念是通過主體與客體關系的總結來對價值概念進行界定。對此，紅色資源自身的價值是在客體不斷滿足主體需求的過程中形成的，紅色資源在引起主體關注的情況下，要確保在實踐中能夠真正滿足主體的實際需求，才能產生政治上的教育價值。紅色資源的價值具體則指的是在實踐當中，其應自覺主動地滿足對于主體的教育、引導及獎勵等需求，對于社會發(fā)揮積極的促進作用。

3紅色資源與思政教育的關系

紅色資源只有通過具體的實踐才能夠真正實現(xiàn)其價值，紅色資源與思政課程中的基礎理論教學有機結合能夠有效實現(xiàn)紅色資源在思政課教育中的價值[2]。首先，紅色資源為思政課程的教學提供了豐富的素材，拓展了教學資源，確保思政課的實踐教學始終朝著社會主義的發(fā)展方向前進。其次，思政課程的實踐教學也為紅色資源充分發(fā)揮自身功能提供了有效途徑，紅色資源蘊藏著深厚的文化底蘊，其思想形態(tài)多樣，可塑性較強。具體實物中的紅色資源，例如抗戰(zhàn)遺址、革命博物館、革命基地等均可以作為教學實踐活動內容。此外，紅色資源方面的詩歌、影視作品、歌曲等，可將其作為思政理論課程中的知識拓展，借此來激發(fā)學生的興趣，調動他們的積極性，利用紅色資源實施思政課教育，不僅符合教學規(guī)律，同時又具有合理的教學目標，有著穩(wěn)固的馬克思主義色彩的理論依據及實踐根本。

二、紅色資源嵌入思政課教育實踐的導向功能

1意識導向

意識導向指的是積極幫助并帶領學生對各種意識理念進行分別與篩選，以科學合理的意識指導并規(guī)范自身言行的過程。意識是人具體行為的指揮者，若想要引導學生做出正確的實踐行為，首先就應樹立學生正確的意識。由于學生長期受到家庭與學校的保護，沒有過多的社會經歷，其實踐經驗不足，意識尚未形成完成的體系，思想依舊較為天真、懵懂，無法全面客觀地看待問題，并且在社會日益開放的背景下，各種思想相繼涌現(xiàn)并多重作用在學生頭腦中，造成許多學生的意識形態(tài)出現(xiàn)了不同程度的扭曲，雖然這是我國文化發(fā)展建設的進步表現(xiàn)，但卻不能否定這樣的發(fā)展趨勢對我國主流意識造成了嚴重的沖擊。怎樣真正提高學生分辨是非的能力、促進他們的健康成長是當前各大院校應重點研究的課題。我們在長期的發(fā)展實踐中總結出，一個健康、和諧、穩(wěn)定的社會態(tài)勢，能夠讓不同的思想共同存在于同一環(huán)境中，但應突出其主流思想的核心地位。將紅色資源嵌入到思政課教育中，可以發(fā)揮紅色資源的意識導向作用，有利于提高學生的意識分辨能力。對此，意識導向是紅色資源嵌入思政課教學實踐的主要功能[3]。

2政治導向

紅色資源保障了政治基礎理論課程實踐教學的主要方向。依托于交際維度的思政課程在實際教學當中，學生的價值觀念不成熟、實踐教學相關場地建設不足、缺乏對實踐教學的重視、現(xiàn)代媒體發(fā)展等方面的影響，都會導致思想出現(xiàn)嚴重的偏差。一方面會出現(xiàn)與基礎理論相分離的現(xiàn)象，不斷擴張思政課程的實踐教學范圍，主觀地利用教學場地來評判是否隸屬于思政理論的實踐內容，使思政教育失去了原有的作用。另一方面在現(xiàn)代媒體及多樣性文化價值觀的不斷沖擊下，學生的主流思想通常會受到不同意識形態(tài)的影響，在多種思想的作用下，學生失去了堅定的立場及民族信仰，進而削弱主觀思想的重要力量，為不良思想創(chuàng)造了潛入機會。針對這一問題，就需要思政教師努力探索出一條切實可行的、高效性的思政課教學實踐道路。紅色資源是我國優(yōu)秀文化及民族精神的有效載體，是中國寶貴的資產，有著顯著的實踐性與方向性，與思政課程的實踐教育理論中的思想形態(tài)相吻合，能夠引領其教育在正確的道路上發(fā)展。紅色資源所包含的意識形態(tài)將直接影響其主要內容與形式上的階級性、政治上的導向性，促使其納入到思政課程教育體系中，進而確保實踐教學中鮮明的社會主義思想形態(tài)[4]。

3價值導向

所謂價值導向指的是學生個人價值觀念主要方向的塑造，即幫助學生理性正確地看待社會中發(fā)生的各種事件，進而做出正確的選擇，引導學生要基于社會核心價值，并以此來指導自身的具體行為。學生在形成價值取向的過程中，不僅會受到外部環(huán)境的影響，也與成長背景、家庭教育等方面有關。價值取向來自于對物質的追求，每個人的目標不同，其所追求的利益也就不同，進而使學生出現(xiàn)不同的價值觀念及取向。在現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的形勢下，學生的個人主觀意識更加強烈，需求也變得更加多元化，價值矛盾動蕩已成為現(xiàn)實。人自身價值的根本在于個人價值能否與社會價值相一致，兩者關系的和諧程度，是實現(xiàn)學生個人價值高度統(tǒng)一于社會價值，促進他們全面發(fā)展的必然要求。將紅色資源嵌入到思政課教育實踐中，積極弘揚英雄主義、贊揚高尚品格，有利于學生更加關注社會當中的價值，并深刻意識到自我價值與其之間存在的內部聯(lián)系，進而基于正確的價值追求，主動踐行社會主義核心價值觀，也充分體現(xiàn)了紅色資源在思政課教育實踐中的核心作用。

三、紅色資源嵌入思政課教育實踐導向路徑

1嵌入校園豐富活動

首先，學校可以積極開展豐富多彩的校園活動，確保紅色資源的有效嵌入，并使其盡快成為校園活動中的關鍵要素。我國教育事業(yè)發(fā)展到目前為止，校園活動的內容也越發(fā)廣泛，形式也更加豐富，其中大部分活動均可以滲透紅色資源，例如校園板報、校園刊物等，開展與紅色資源有關的教學活動，可以舉辦歷史知識專題講座、古代歷史知識比賽等，這些形式各異的活動，都能夠將紅色資源有效融入其中。而教師作為校園活動的指揮者與引導者，在弘揚紅色資源的過程中起到關鍵性作用，應優(yōu)化頂端設計、實現(xiàn)整體和諧，強化思政課程教師在教學實踐中的引導能力，帶領學生朝正確的方向邁進。這就需要教師要全面深化教學內容，完善實踐教學模式，指導大學生積極加入到紅色文化資源當中，確保價值引導的能效程度。在學生積極踐行紅色資源的過程中，應構建以集體為主、個體為輔的教學實踐形式，以學生宿舍和班級以及黨團支部等為主要單位，針對紅色資源實踐教學專題組建相應的團隊，按照詳細計劃有序地開展各環(huán)節(jié)實踐活動，充分發(fā)揮出團隊的引導作用，調動個體的積極性，全方位增強實踐教學的能效，進而實現(xiàn)對學生個人價值上的有效引導。

2嵌入基礎理論教學

學校應努力為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境與條件，將紅色資源切實滲透到思政課程教學實踐中，這樣才能真正構建出完整的教學體系。學校應深刻意識到，當前自身的思政教育體系存在許多不足，并未形成系統(tǒng)化、科學性的教育體系，由于教學條件的不成熟，導致相關的規(guī)章制度無法落實到具體工作中，故而學校應加強這方面的工作，完善工作細節(jié)，確保紅色資源能夠精準利用。對于優(yōu)化條件的有效方法，首先應樹立先進的教學思想，積極轉變傳統(tǒng)的教育理念，不僅要秉承實事求是的原則，同時更要注重與時俱進，防止出現(xiàn)固守成規(guī)的現(xiàn)象。其次，在實際教學過程中，應重點加強理論與實踐的有機融合，應結合自身的實際情況，構建與現(xiàn)實狀況相適應的紅色資源課程體系，體現(xiàn)出體系的鮮明的特征及完整性。并且，要將學校的思政教學團隊建設提到日程上來，通過對教師的定期培訓，提高他們的專業(yè)綜合能力及素養(yǎng)，進一步完善紅色資源與思政課程間的嵌入工作。

3嵌入實踐教學始終

首先，紅色資源嵌入到學校的思政課教育實踐中，而對課程進行適當?shù)拈_發(fā)、對教學資源的有機整合，是確保課程建設及發(fā)展的先決條件。豐富的紅色資源，為課程開發(fā)提供了大量的可用素材，學校應重視并加大課程開發(fā)力度，保護當?shù)氐臍v史遺物，全面分析總結紅色文化，并從中提煉出其精髓與核心思想，讓碎片化的資源構成有規(guī)律的、可繼承弘揚的完整體系。從物質和精神兩個維度入手，對紅色資源進行開發(fā)與整合。其次，進一步加強紅色資源課程建設的重點應健全思政課的教育制度，從實際教學管理分析，還尚未形成完整性、協(xié)調性、長期性、實用性等特征，資源共享等制度應盡快完善，有了具體合理的制度才能有序地開展各項工作，從制度的角度重視紅色資源在思政課中的融入情況，能夠充分提高其實效性。打造思政教育中的“紅色教育”品牌，加強教師的專業(yè)能力，創(chuàng)新教學方法及模式，測試紅色文化掌握程度，讓學生更容易接受。真正體現(xiàn)出紅色資源對思政課教育實踐的思想導向作用。最后，實踐教學將直接決定紅色資源嵌入思政教育中的效果，是教學中的重要環(huán)節(jié)，應最大限度地發(fā)揮出紅色資源對思政教育的政治導向作用，建設極具代表性的紅色資源教育基地，基地應有著顯著的政治色彩，體現(xiàn)出寶貴的紅色精神?；貞ㄟ^各部門共同合作、共同開發(fā)的集體模式，真正做到資源共享，為學校后續(xù)工作的順利開展奠定良好的基礎。

4嵌入網絡教育陣地

在現(xiàn)代社會中，網絡信息技術的廣泛應用，其所具有的優(yōu)質及綜合性的功能，成為了嵌入紅色資源的主要原因之一。學校將積極搶占網絡教育主陣地，為紅色資源的嵌入打開通道，但在這一過程中，需要注意以下幾點：其一，構建地域色彩鮮明的紅色網絡教育平臺，有關調查報告顯示，有90%的學生對于紅色網站有自己的想法，希望能夠適當加入一些游戲，還有部分學生則希望網站能夠進行在線實時互動，學校應將學生的這些建議充分考慮進去，有條件的情況下，可以盡可能滿足他們的合理需求。其二，學校應利用網絡系統(tǒng)的優(yōu)勢組織紅色資源主題活動，在網絡中加大宣傳力度，并積極引導學生走出校園，到社會中參與更多內容的實踐，并將參與社會實踐的真實感受上傳到網絡平臺中，與教師、同學分享。

結束語

紅色資源蘊藏著深厚的文化底蘊，具有深刻的教育意義，是寶貴的精神財富，更是無價的文化寶藏。學生是我國未來發(fā)展與建設的希望和主力軍，在學校的思政課教育中嵌入紅色資源，是現(xiàn)代社會發(fā)展形勢下對其提出的必然要求，網絡技術的蓬勃發(fā)展、網絡環(huán)境的越發(fā)復雜，使紅色資源的價值更為突出。因此，更加有必要采取有效措施，將其真正融入到思政教學的各個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)其教育價值，從而提高思政教育的實效性。

參考文獻：

[1]范方紅.紅色文化融入高校思想政治教育的價值與路徑[J].學校黨建與思想教育，2017（6）：73—75.

[2]占毅.紅色資源融入高校思想政治理論課教育教學探究[J].思想教育研究，2016（1）：108—111.

[3]程東旺.紅色資源在高校思想政治理論課教學中的應用[J].教育探索，2016（7）：106—109.

[4]徐魁峰.紅色資源：高校思政課獨具魅力的課程資源——以百色起義紅色資源為例[J].百色學院學報，2011，24（1）：44—48.

Research on Practice Orientation of Embedding Red

Resources in Ideological and Political Education

YAO Chunmei

（Fuzhou Polytechnic， Fuzhou 350108， China）

Abstract：Red resources are valuable resources inherited from our revolutionary martyrs with the spirit and practice of sacrifice and dedication for future generations， a product of Chinas development and construction， an important part of Chinese culture， a way to sublimate the fine traditions and a complex whole of national spirit. Embedding it into the ideological and political course can provide more abundant resources for theoretical teaching， which is of great significance to the development of ideological and political education. In this regard， this paper first explains the definition of red resources， analyzes the relation between the value and the ideological and political education， and according to its orientation function of embedding red resources into ideological and political education practice， from four dimensions of the diverse campus activities， the basic theory teaching， practice teaching and network education， this paper proposes the effective path of embedding of red resources into ideological and political education practice in order to fully reflect the value of the red resources， improve the effectiveness of ideological and political education， and lay a solid foundation for students to realize the socialist core value.

Key words：red resources； ideological and political education； orientation value； embedded path