摘 要：美術(shù)興趣源于生活，為生活服務(wù)，因此構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)，是我們?cè)诂F(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的一種理想追求，是當(dāng)前深化中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的必然要求。同時(shí)，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和實(shí)踐美術(shù)的機(jī)會(huì)，把生活問(wèn)題美術(shù)化、美術(shù)問(wèn)題生活化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味和作用，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)，體驗(yàn)到美術(shù)的魅力，體會(huì)到美術(shù)無(wú)時(shí)無(wú)刻的圍繞在自己身邊，美術(shù)興趣不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有美術(shù)興趣是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

一堂成功的美術(shù)課，從一開始就要把握好，也是我們教學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)稱為“導(dǎo)課”。我們常常說(shuō)的對(duì)一個(gè)陌生人的第一印象或感覺(jué)，而這一印象很重要。課堂教學(xué)更是如此，學(xué)生們對(duì)新事物的接觸從一開始就引人入勝，把學(xué)生的注意力很快集中到新的課程上來(lái)，那么學(xué)生對(duì)新課程的興趣也會(huì)提高，因此對(duì)新課的設(shè)計(jì)就要花點(diǎn)功夫，根據(jù)課程的內(nèi)容和學(xué)生的心理進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)

例如，在上《你、我、他》一課時(shí)，我在多媒體屏幕上展現(xiàn)一些班上的學(xué)生照片，然后大家觀察后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描術(shù)他們的特征，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的描述自己的同學(xué)，其他同學(xué)聽得津津有味，為新課的展開作好了輔墊。

上《秦始皇陵兵馬俑》這一欣賞課時(shí)，我首先為學(xué)生們放了一個(gè)五分鐘的短片，然后逐個(gè)提問(wèn)：描述自己心目中的秦始皇是什么樣的？短片中是有幾種不同身份的人及人物主要特點(diǎn)？古代的兵器有哪幾種？學(xué)生發(fā)言踴躍，興致很高，導(dǎo)入新課的同時(shí)，滲透了堅(jiān)持和平統(tǒng)一的教育。

又比如上《我的故事》一課，先問(wèn)同學(xué)們小時(shí)候到看過(guò)什么動(dòng)畫片？學(xué)生們打開了自己的記憶之門，激動(dòng)地講述自己看過(guò)的動(dòng)畫片，然后放一些出名的大家都看過(guò)的的動(dòng)畫片的照片，慢慢擴(kuò)展到卡通畫讓學(xué)生感受桂林山水的美，使他們知道，原來(lái)自己就生活在這人間仙境里。這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)學(xué)生們通過(guò)回憶感受到童年的樂(lè)趣，對(duì)童年還有一份留戀的真摯感情。

一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且要余味無(wú)窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)下堂美術(shù)課的強(qiáng)烈欲望。

教師在備課、組織教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會(huì)成功，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非常認(rèn)真，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒(méi)有做到育人為本、培養(yǎng)學(xué)生的其他方面的能力。而是教法單一化，教師講，學(xué)生聽，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化缺乏想象力，同時(shí)以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法的改革是勢(shì)在必行的。美術(shù)教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。然而如何發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于美術(shù)教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)。有些學(xué)校受條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學(xué)?，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡(jiǎn)單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。比如初三的雕塑課，有些學(xué)生是不可能有橡皮泥來(lái)做雕塑練習(xí)的，但是我們可以利用現(xiàn)有的條件來(lái)上，不妨讓他們?cè)倩氐絻和耐妗澳喟汀睍r(shí)代，讓他們自己動(dòng)手去挖紅泥，讓他們?cè)谡n堂上由老師引導(dǎo)從兒時(shí)的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用。

或者老師帶領(lǐng)學(xué)生們到校內(nèi)校外的風(fēng)景好的地方去寫生，領(lǐng)悟大自然，從大自然中發(fā)現(xiàn)美，然后經(jīng)過(guò)自己的審美能力創(chuàng)造新的美，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。特別在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，一些文化產(chǎn)業(yè)以不同的形式出現(xiàn)，更在美術(shù)領(lǐng)域里出現(xiàn)很多不同性質(zhì)和機(jī)構(gòu)，比如博物館、紀(jì)念館、畫廊、文化宮、等等。這些都是實(shí)用美術(shù)資源，教師可以組織學(xué)生去參觀，甚至有條件去臨摹原作。再者，老師帶領(lǐng)學(xué)生們參觀一些名勝古跡，親近大自然，讓學(xué)生們真正感覺(jué)到美術(shù)源于自然，卻又高于自然?，F(xiàn)代化教育不能局限在單一的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為出發(fā)點(diǎn)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。課堂教學(xué)對(duì)美術(shù)教育的成功有重要影響，所以教師要根據(jù)教材的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。同時(shí)教師本身也要有創(chuàng)造性思維、思路活躍、方法新穎，才能吸引學(xué)生的注意力和引起學(xué)生積極思維，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。

只有保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平和學(xué)生的創(chuàng)作能力。在當(dāng)今數(shù)字化、信息化、智能化的教學(xué)環(huán)境里，我們要與時(shí)俱進(jìn)，要搞好課堂教學(xué)，在有條件的情況下，我們就必須還要利用現(xiàn)代設(shè)備來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣，這樣就更加能夠上好美術(shù)課?，F(xiàn)在上美術(shù)課的主要問(wèn)題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過(guò)幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師死板的讓學(xué)生只是去畫畫，因此通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來(lái)補(bǔ)充教學(xué)的不足是有必要的。通過(guò)自己找些資料，如畫冊(cè)、幻燈片、短片、掛歷、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過(guò)圖像、音樂(lè)來(lái)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生一種新的教學(xué)效果。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料和大量作品欣賞，教學(xué)示范，使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，并且激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了自己的創(chuàng)造能力。

例如：在初二美術(shù)國(guó)畫的課程中，因?yàn)榻淌覘l件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀看，我們就可以用 ppt通過(guò)電腦來(lái)演示。我們先讓學(xué)生清晰地欣賞作品，再一目了然地觀看繪畫過(guò)程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，真正欣賞到美，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。有的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生提供大量直觀的、多方面的、形象的感性材料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。同時(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多實(shí)踐，少說(shuō)課，要把握時(shí)間和分好層次，按高低年級(jí)不同的要求進(jìn)行。低年級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，要求低點(diǎn)。如：初一年級(jí)的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡(jiǎn)單的造型畫起，有的甚至要從簡(jiǎn)筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過(guò)這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心和興趣。在簡(jiǎn)單的寫生訓(xùn)練后可采用默寫的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進(jìn)行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。只有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。有時(shí)作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)或多媒體播放一些優(yōu)美抒情的音樂(lè)。

通過(guò)實(shí)踐證明，音樂(lè)用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，它讓教學(xué)效果更加好。通過(guò)音樂(lè)情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂教學(xué)也人性化了。在美術(shù)教學(xué)中把音樂(lè)和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，優(yōu)美的音樂(lè)伴隨著美術(shù)作品中美的意境來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。因此我們每一個(gè)美術(shù)教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，想方設(shè)法促進(jìn)不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所進(jìn)步。教學(xué)中要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的潛力、個(gè)性，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，主動(dòng)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。即使學(xué)生作業(yè)水平不高，教師也要找出其閃光點(diǎn)，更不能用“畫得像不像”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，特別不要以成人的眼光看待學(xué)生作品，要善于發(fā)現(xiàn)和欣賞孩子信手涂抹，這正是兒童繪畫可喜的起步！即使將來(lái)不成為畫家，兒時(shí)畫畫的經(jīng)歷，將使孩子終身收益。美術(shù)教學(xué)是以圍繞學(xué)生興趣為基本的教學(xué)，通過(guò)專業(yè)的教學(xué)和指導(dǎo)，讓學(xué)生更加了解自己的愛(ài)好，同時(shí)為學(xué)生今后接受更多的高等的教育和深造打下堅(jiān)定了基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的變化，美術(shù)教學(xué)的方法也因時(shí)而異，因人而異。如多媒體的現(xiàn)代設(shè)備的出現(xiàn)，給了美術(shù)教學(xué)一個(gè)暫新面貌，課堂教學(xué)更加多樣化，從側(cè)面反映了創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)的思想。

作為美術(shù)教師，更應(yīng)注重發(fā)揮表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的效用，通過(guò)尊重、賞識(shí)、關(guān)愛(ài)，把學(xué)生放在主體地位，對(duì)其進(jìn)行“生命化”的培育，使其成為熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、充滿活力、富有創(chuàng)新精神的人，讓每個(gè)生命個(gè)體都成為擁有“發(fā)現(xiàn)、判斷、綜合、創(chuàng)造”功能的獨(dú)立智能單元。讓我們引導(dǎo)孩子用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感受世界，從而用自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)世界。讓我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐和探索中努力適應(yīng)新課標(biāo)要求，蛻舊更新，與新課程一路同行。

參考文獻(xiàn)

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[4]《現(xiàn)代教育學(xué)》.中南大學(xué)出版社，2009年8月版

作者簡(jiǎn)介：

吳龍，男，出生于湖南岳陽(yáng)，畢業(yè)于湖南科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系。2011年9月-至今工作于中南林業(yè)科技涉外學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，現(xiàn)任經(jīng)濟(jì)和管理系黨總支副書記，從事美術(shù)教育和繪畫心理學(xué)研究，心理咨詢師三級(jí)，現(xiàn)為岳陽(yáng)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，曾先后多次指導(dǎo)中小學(xué)生獲得全國(guó)美術(shù)考級(jí)和大學(xué)生獲得全國(guó)書畫獎(jiǎng)項(xiàng)。