周娟

摘 要：高中英語詞匯教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，只有采用切實(shí)可行的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力和水平。

關(guān)鍵詞：新課程;高中英語;詞匯教學(xué)

新課程高中英語詞匯教學(xué)，不僅要使學(xué)生學(xué)到規(guī)定數(shù)量的單詞，而且也要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯和快速記憶單詞的有效方法;不僅要幫助學(xué)生記詞匯，還要注重培養(yǎng)他們的“猜詞”能力及運(yùn)用構(gòu)詞法擴(kuò)充詞匯的能力;不僅要求在單詞量上有突破，而且要把高頻詞學(xué)到位。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境或構(gòu)詞法推測(cè)詞義和理解句意的能力。

一、新課程高中英語詞匯教學(xué)理念

1、詞句結(jié)合，語篇綜合，在語境中深化。詞匯教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)運(yùn)用所學(xué)語言的語境，幫助學(xué)生在語境中熟悉詞義，掌握其用法，深化對(duì)詞匯的理解。

2、學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中掌握。詞匯教學(xué)不僅呈現(xiàn)例句，講解用法，還應(yīng)為學(xué)生提供運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì)，多設(shè)計(jì)形式多樣的口筆頭詞匯運(yùn)用練習(xí)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

3、訓(xùn)練策略，形成習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生使用有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，如通過語境猜測(cè)詞義，利用構(gòu)詞法知識(shí)學(xué)習(xí)詞匯，對(duì)學(xué)過的詞匯進(jìn)行歸類，建立自己的詞匯系統(tǒng)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣（如正確使用詞典、及時(shí)復(fù)習(xí)、通過課外閱讀擴(kuò)大詞匯量），從而使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)詞匯的能力。

4、課內(nèi)課外并舉，隱性顯性結(jié)合，拓展詞匯學(xué)用渠道。直接詞匯教學(xué)、附帶詞匯學(xué)習(xí)和獨(dú)立策略發(fā)展。直接詞匯教學(xué)即在課堂上由教師指導(dǎo)的、刻意的、專門的、顯性的詞匯教學(xué)。附帶詞匯教學(xué)即指引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、視聽等語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中習(xí)得詞匯。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生把詞匯學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，充分利用各種學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源，通過廣泛的課外閱讀，開展詞匯自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、科學(xué)記憶，循序漸進(jìn)，提高詞匯學(xué)習(xí)效果。科學(xué)記憶詞匯要求多感官參與，及時(shí)復(fù)習(xí)，以“詞塊”為單位輸入，提高對(duì)詞匯的加工速度和記憶效率，做到循序漸進(jìn)。

二、新課程高中英語詞匯教學(xué)方法

1、任務(wù)型詞匯教學(xué)法

在詞匯的呈現(xiàn)、講練和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一系列有意義的任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中加深對(duì)詞匯的理解和記憶，掌握詞匯的意義和用法，從而提高語言運(yùn)用能力。

2、話題詞匯教學(xué)法

結(jié)合課文對(duì)與話題相關(guān)的詞匯進(jìn)行多角度、多渠道、多途徑的集中訓(xùn)練，把詞匯學(xué)習(xí)融入到篇章學(xué)習(xí)和活動(dòng)中去，通過歸納、聯(lián)系、拓展、操練、記憶和運(yùn)用等手段，達(dá)到擴(kuò)大詞匯量和提高詞匯運(yùn)用能力的目的。

3、游戲競(jìng)賽法

主要有猜詞游戲、詞匯接龍、猜字謎和單詞識(shí)記比賽等。

4、自主探究法

1）自主學(xué)習(xí)詞匯

可讓學(xué)生分段閱讀課文，找出生詞和難點(diǎn)，通過上下文或構(gòu)詞法猜測(cè)詞義（必要時(shí)查詞典），寫出詞義和例句，然后在小組活動(dòng)中，交流和核對(duì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論并定稿，由每組推選代表上臺(tái)講解。最后，教師點(diǎn)評(píng)、糾正和補(bǔ)充。

2）探究性學(xué)習(xí)

拓寬詞匯學(xué)習(xí)渠道。

3）開展詞匯的合作學(xué)習(xí)

小組中一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)單詞，另一個(gè)用該詞造句，第三個(gè)就句子提問題，第四個(gè)回答，要求必須圍繞某一話題，并且每個(gè)句子都要包括該單詞。

5、歸類記憶法

1）自主拼讀

2）強(qiáng)化記憶

分類記憶、聯(lián)想記憶、多感官記憶、構(gòu)詞法記憶、對(duì)比記憶、圖表記憶以及卡片記憶等。

3）檢測(cè)

自測(cè)、互測(cè)和集體測(cè)試等方式，要求未掌握的同學(xué)制作單詞卡片。隨身攜帶，反復(fù)記憶。

6、例句記憶法

尋找例句——觀察例句——總結(jié)規(guī)則——操練鞏固——運(yùn)用檢測(cè)

教師口述例句——學(xué)生猜測(cè)詞義——學(xué)生復(fù)述例句——學(xué)生聽寫例句。

7、表達(dá)記憶法

1）造句

充分展示上下文情境，注重內(nèi)容的表達(dá)和句子的完整性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2）編小對(duì)話或小短文。

3）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流。開展看圖說話、演講比賽或征文比賽等。

4）復(fù)述

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深加工和在創(chuàng)造。

三、新課程高中英語詞匯教學(xué)策略

1、與語音教學(xué)相結(jié)合

學(xué)習(xí)單詞，首先要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的發(fā)音。英語是一種拼音文字，它的發(fā)音與拼寫之間有著非常緊密的聯(lián)系。高中英語詞匯教學(xué)很有必要重視語音教學(xué)，有必要給這些同學(xué)講授單詞拼寫與發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系，糾正學(xué)生中錯(cuò)誤的發(fā)音，幫助他們準(zhǔn)確朗讀和拼寫每一單元出現(xiàn)的單詞，引導(dǎo)他們掌握發(fā)音規(guī)律，科學(xué)記憶單詞，提高記憶效果。

2、對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)

高中英語有許多詞形、詞義相近的單詞，在教學(xué)過程中對(duì)詞形相近的詞進(jìn)行對(duì)比對(duì)于學(xué)生正確使用單詞很有好處。對(duì)常用的同義詞或詞組，應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生弄清楚這些詞的異同點(diǎn)，以便在實(shí)際訓(xùn)練中正確使用。

3、融構(gòu)詞法于教學(xué)之中

英語詞匯量大，但它本身卻有一定的規(guī)律可循。掌握基本的構(gòu)詞法將有助于學(xué)生突破記憶單詞的難關(guān)。人教版高中教材必修四中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了構(gòu)詞法，英語的構(gòu)詞法有合成法、轉(zhuǎn)化法、派生法。合成法是由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)新詞，這類詞比較多。轉(zhuǎn)化法即英語中有的單詞在不同的語境中詞性不一樣，有的名詞可做動(dòng)詞，有的形容詞可作副詞或動(dòng)詞，這種把一種詞性用作另一種詞性而詞形不變的方法叫作轉(zhuǎn)化法。派生法即在詞根前面加前綴或在詞根后面加后綴構(gòu)成一個(gè)與原單詞意義相近或截然相反的新詞叫作派生法。尤其是學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，歸納整理所學(xué)詞匯就顯的尤為重要。

4、在語境中進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感到最大的障礙就是詞匯學(xué)習(xí)。有效的掌握詞匯，就應(yīng)該千方百計(jì)地把詞匯與句子、語境結(jié)合起來，多讓學(xué)生自己造句，掌握詞的用法，在掌握詞匯與句子的基礎(chǔ)上與全篇相結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯的使用功能。每學(xué)完一個(gè)對(duì)話、一篇文章后，我們要根據(jù)對(duì)話以及課文里的材料，讓學(xué)生復(fù)述或自編對(duì)話、背誦課文或進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練。只有詞匯與句子、語篇有機(jī)結(jié)合，才能幫助學(xué)生鞏固詞匯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，發(fā)展他們運(yùn)用語言的能力，達(dá)到學(xué)好英語的目的。

5、及時(shí)強(qiáng)化，反復(fù)再現(xiàn)

在英語詞匯學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是持之以恒。教師要提醒學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，在單詞還沒有忘記的時(shí)候就復(fù)習(xí)一遍，以加深印象，防止遺忘。人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫(kù)，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過的情感和情緒，練習(xí)過的動(dòng)作，每天經(jīng)歷過的悲悲喜喜，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。記憶單詞也一樣，有很多人在學(xué)習(xí)英語的過程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶效果，就不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番功夫的，單純的注重當(dāng)時(shí)記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)，同樣是達(dá)不到良好的效果的，輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)記憶，但是如果不經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住的東西就會(huì)被遺忘，而經(jīng)過了及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些短時(shí)的記憶就會(huì)成為人的一種長(zhǎng)時(shí)的記憶，從而在大腦中保持很長(zhǎng)的時(shí)間，適當(dāng)做一些練習(xí)，尤其是針對(duì)自己不足之處的練習(xí)是必不可少的，只有在不斷的練習(xí)、體會(huì)中，單詞記憶的才會(huì)長(zhǎng)久。

6、課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)相結(jié)合

教材中要求的詞匯是教學(xué)中的基本詞匯，對(duì)于這些基本詞匯，不僅要求學(xué)生認(rèn)知，更要求學(xué)生熟練運(yùn)用。教師必須結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握這些詞匯的用法。

總之，新課程高中英語詞匯教學(xué)，教師的有效教學(xué)手段很重要，學(xué)生積極主動(dòng)的思考與練習(xí)更是不可或缺。最重要的是師生達(dá)到一種默契，教師充分考慮所帶學(xué)生的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提前督促學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這樣才能使學(xué)生合理、準(zhǔn)確地使用所學(xué)詞匯，進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯等各種活動(dòng)，語言交流才能得以更好的實(shí)現(xiàn)，才能使學(xué)生真正學(xué)有所得，真正提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。