劉鴻智

摘要：工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于教學(xué)理念、教師素質(zhì)及教學(xué)設(shè)備等方面還不夠完善，導(dǎo)致教學(xué)還存在一些問(wèn)題。本文闡述了應(yīng)用型本科院校工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要地位及工程實(shí)訓(xùn)中教師所具有的作用，分析了當(dāng)前應(yīng)用型本科院校工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題，最后提出了應(yīng)用型本科院校工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革對(duì)策，以便更好地提升工程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 工程實(shí)訓(xùn) 教學(xué)模式 改革 實(shí)踐

隨著教育理念的不斷完善，高校在工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入越來(lái)越多，工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)也向著規(guī)模化、先進(jìn)化不斷發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，努力提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。工程實(shí)訓(xùn)是機(jī)械類專業(yè)的一門必修課程，在教學(xué)中具有重要的地位，高校必須注重以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以便取得較好的教學(xué)效果。

一、應(yīng)用型本科院校工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要地位

工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以親手制作和加工零件，還可以更好地了解機(jī)械制作的過(guò)程，對(duì)機(jī)械的加工方法熟記于心，最大限度地提高自身鍛造、焊接等實(shí)踐能力。同時(shí)，作為專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，工程實(shí)訓(xùn)是其他工程類課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用型本科院校工程實(shí)訓(xùn)中教師的作用

在工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師作為主要的指導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，要從工程實(shí)訓(xùn)課程本身的特點(diǎn)出發(fā)，這樣才能因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)根據(jù)其種類的不同可以分為不同的類型，主要有專業(yè)教師型、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)員等。然而，傳統(tǒng)的工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)忽視了講授理論知識(shí)的教師的作用，夸大了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用。

當(dāng)前，很多本科院校都有專門的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，也有專門的技術(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。這樣一來(lái)，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)，從而取得較好的教學(xué)效果。

三、應(yīng)用型本科院校工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師方面的問(wèn)題

當(dāng)前，在本科院校工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是專職教師數(shù)量較少，教師整體的專業(yè)素質(zhì)有待提升?；诖?，教師要根據(jù)自身發(fā)展情況，不斷增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，高校要區(qū)分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，使得每個(gè)類型的教師都能夠發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。首先，教師要注重自身素質(zhì)的提高，能夠利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)；其次，教師要深入企業(yè)生產(chǎn)一線，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)歷，掌握最為先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，逐漸成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)型、研究型的教師。

此外，在本科院校發(fā)展過(guò)程中，高校要不斷明確學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)，在穩(wěn)定工程實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的同時(shí)，注重提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。不僅如此，高校還應(yīng)為教師成長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)渠道，采取激勵(lì)性措施，如對(duì)教師工資、職稱等方面進(jìn)行激勵(lì)；高校還要不斷豐富教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)技能相對(duì)比較薄弱的教師進(jìn)行培訓(xùn)，以便更好地提升教師學(xué)習(xí)工程實(shí)訓(xùn)專業(yè)的能力，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的自身素質(zhì)。

2.教學(xué)設(shè)備方面的問(wèn)題

隨著應(yīng)用型本科院校工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不斷發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)備也得到了不同程度的完善，工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越廣泛。但是，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)施之間依然存在一定的差距，最明顯的問(wèn)題是，在制造領(lǐng)域教學(xué)中，加工設(shè)備的配備并不協(xié)調(diào)。工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)最重要的是通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)快速培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。為此，在工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要注重綜合學(xué)生先進(jìn)技術(shù)和工藝的教學(xué)。只有具備最基本的加工設(shè)備，才能夠更好地給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，高校要根據(jù)自身教學(xué)內(nèi)容的需求引進(jìn)設(shè)備，制訂合理的教學(xué)規(guī)劃。

四、應(yīng)用型本科院校工程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)對(duì)策

1.注重能力教學(xué)

在工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要做到以學(xué)生為中心，根據(jù)專業(yè)、學(xué)時(shí)、培養(yǎng)計(jì)劃等制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中，教師還可以采用模塊化的教學(xué)方式，先講解對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體認(rèn)知，掌握一定的理論基礎(chǔ)后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生在操作中提高對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的理論體系和思維。此外，教師應(yīng)將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分類，根據(jù)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，在組合、擴(kuò)展中不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.針對(duì)學(xué)生的差異因材施教

古代教育家、思想家孔子在其教育思想中提到了因材施教。當(dāng)前，工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要注重對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，以學(xué)生為中心，最大限度地提升教學(xué)效率。不僅如此，在工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師還要滿足學(xué)生的多元化需求，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，還要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等進(jìn)行綜合教學(xué)，對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生采用不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分層教學(xué)。如在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，教師要先讓學(xué)生理解和掌握實(shí)習(xí)儀器的操作方法，并能夠掌握各種設(shè)備所具有的功能和作用，對(duì)實(shí)踐操作有整體認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)。學(xué)生在實(shí)踐中切實(shí)運(yùn)用了知識(shí)，就能更好地提升學(xué)習(xí)效率。此外，對(duì)于教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課時(shí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。

3.完善考核機(jī)制

在工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，高校要完善考核機(jī)制，區(qū)別實(shí)踐的考核與理論知識(shí)的考核。對(duì)于理論知識(shí)的考核，一般是通過(guò)筆試的形式，檢驗(yàn)學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況。但同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力。在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中，教師只重視考核學(xué)生的最終成績(jī)，這種考核方式不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法有效提升其學(xué)習(xí)效率。在改革后的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要注重以學(xué)生為中心的過(guò)程考核，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐中，并在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。另外，教師應(yīng)通過(guò)多元化的考核方式幫助學(xué)生積累知識(shí)，在保證教學(xué)順利實(shí)施的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐考核，教師不僅要看重最終的結(jié)果考核，還要注重過(guò)程考核，實(shí)踐結(jié)果不再是考查學(xué)生的唯一指標(biāo)，設(shè)計(jì)過(guò)程、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)習(xí)方面的投入等都會(huì)被納入考核機(jī)制。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而挖掘?qū)W生的潛能。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，在本科院校教學(xué)中，很多學(xué)校都建立了工程實(shí)訓(xùn)學(xué)院進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)方面的教學(xué)，以期能夠更好地開(kāi)展工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)。因此，高校要不斷明確學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)，在穩(wěn)定工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍的同時(shí)，注重提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，并在工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，從而將實(shí)踐知識(shí)納入自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中。此外，只有配備了最基本的加工設(shè)備，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求引進(jìn)設(shè)備，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷完善考核標(biāo)準(zhǔn)。

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（作者單位：鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院）