吳祎緋

摘 要：課堂討論是提高教學(xué)效果的重要方式之一。能否實(shí)現(xiàn)課堂討論的有效性，重點(diǎn)在其討論的質(zhì)量和效果，因此，教師應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，捕捉一些能產(chǎn)生新思維和新方法的問(wèn)題組織學(xué)生去討論，引導(dǎo)學(xué)生去探究，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)入“會(huì)學(xué)”。

關(guān)鍵詞：課堂討論；有效性；英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-067-1

課堂討論是在新課標(biāo)的要求之下，學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行的基本的交流方式之一，是合作教學(xué)的主要形式。一堂課的教學(xué)是否有效，主要看學(xué)生的活動(dòng)是否有效，課堂討論是否有效起到了決定性的作用。

一、有的放矢，明確課堂討論的目標(biāo)

討論其實(shí)是學(xué)生自學(xué)能力的延伸和更高拓展，在這個(gè)階段教師的任務(wù)不僅僅是傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不再是被動(dòng)的被學(xué)習(xí)所“支配”。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我思考，給予學(xué)生足夠的自我學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生更為多元化的去開(kāi)發(fā)自我學(xué)習(xí)思維。然而，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，并不意味著教師一放了之，沒(méi)有目標(biāo)要求，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生就會(huì)無(wú)效討論。只有給學(xué)生圈定了一個(gè)討論的主題以及目的，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生才能夠在這個(gè)范圍內(nèi)進(jìn)行有效的討論，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

要明確討論式學(xué)習(xí)的目的，首先就要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的正確定位，明確在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只能夠作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行討論式教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。不同學(xué)生的年齡不同、心理特征不同、對(duì)于知識(shí)的接受程度也有所不同，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要充分考慮到學(xué)生的這些差異性，在此基礎(chǔ)之上展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

二、有備而戰(zhàn)，選擇關(guān)鍵的討論內(nèi)容

在課堂討論內(nèi)容的選擇上，教師要做好準(zhǔn)確的判斷，要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，必須在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行自學(xué)，必須基于學(xué)生一定的基礎(chǔ)知識(shí)體系。進(jìn)行討論式教學(xué)，學(xué)生必須具有討論的基本能力，對(duì)于討論的主體有一個(gè)基本的了解和認(rèn)知，才能夠在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的課堂討論式教學(xué)。除了考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備之外，還要考慮到討論的內(nèi)容是否能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)積極性。不同的教學(xué)內(nèi)容使得不同的課堂討論時(shí)間不同，但或長(zhǎng)或短的課堂時(shí)間當(dāng)中的教學(xué)效果很大程度取決于討論內(nèi)容的選擇。什么樣的內(nèi)容有討論的價(jià)值，什么樣的內(nèi)容能引起學(xué)生極大關(guān)注并能夠展開(kāi)討論，至關(guān)重要。

教師制定課堂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂討論的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的篩選。首先所選擇的內(nèi)容必須與實(shí)際教學(xué)要求相適應(yīng)，只有結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行討論，才能夠起到最佳教學(xué)效果。其次，是教師所選擇的討論內(nèi)容要具有擴(kuò)展性，能夠不斷的進(jìn)行知識(shí)的延伸，如果討論的內(nèi)容不能展開(kāi)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就得不到鍛煉和培養(yǎng)，討論的內(nèi)容的難度也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)考量，既不能夠太難，讓學(xué)生無(wú)從下手，又不能夠過(guò)于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生沒(méi)有思考的空間。除此之外，討論的時(shí)間設(shè)計(jì)要適中，學(xué)生的思維才能集中，時(shí)間太長(zhǎng)的話，教師就不能對(duì)課堂進(jìn)行有效的控制和駕馭。

三、有條不紊，把握最佳的討論時(shí)機(jī)

什么時(shí)候是課堂討論的最佳時(shí)機(jī)？當(dāng)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài)和愿望還不夠強(qiáng)烈，熱情不夠高，需要同學(xué)之間相互激勵(lì)時(shí)；當(dāng)學(xué)生以個(gè)人的能力，無(wú)法獨(dú)立解決課堂當(dāng)中的一些問(wèn)題時(shí)，教師就可以根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的討論形式，以解決實(shí)際問(wèn)題。

1.當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望時(shí)。興趣是最好的老師，教師應(yīng)利用孩子們的好奇心，構(gòu)建更為多元化的教學(xué)課堂，吸引孩子們進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，這不僅能提供給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，也能促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)。在制定了合適的討論教學(xué)內(nèi)容之后，表現(xiàn)優(yōu)異的小組可以得到教師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)出來(lái)，使得課堂氣氛進(jìn)入白熱化階段，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中也享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)是又收獲了知識(shí)。

2.當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到疑難問(wèn)題，而通過(guò)個(gè)人努力無(wú)法解決時(shí)。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生的思維能力。特別是對(duì)于一些容易混淆的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，相互幫助，同學(xué)間互相幫助解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中也間接提升自我學(xué)習(xí)能力。

3.當(dāng)需要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入時(shí)。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是掌握課本上的固有知識(shí)，更多的應(yīng)該是對(duì)于固有知識(shí)的開(kāi)拓和深入思考。這就對(duì)于教師的教學(xué)活動(dòng)有了更高的要求，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)有的內(nèi)容進(jìn)行深入思考，不斷的開(kāi)發(fā)思維能力。

4.當(dāng)學(xué)生的思路不開(kāi)闊，需要啟發(fā)時(shí)。教師與學(xué)生之間其實(shí)是亦師亦友的關(guān)系，如果學(xué)生對(duì)教師是既尊重又熱愛(ài)，那么自然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加上心。教師不能認(rèn)為自己是教師，就高學(xué)生一等，處處比學(xué)生厲害，這樣的想法是錯(cuò)誤的。當(dāng)學(xué)生遇到思維困境時(shí)，教師不能夠以一種高高在上的態(tài)度去解決，應(yīng)該要以一種引導(dǎo)者、朋友的角度去引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

5.當(dāng)學(xué)生的意見(jiàn)出現(xiàn)比較大分歧，需要共同討論時(shí)。學(xué)生對(duì)于一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生分歧，正是學(xué)生在不斷開(kāi)發(fā)思維的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程當(dāng)中最重要的是讓學(xué)生能夠更好的表達(dá)自我觀點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到多種能力的配合。

總而言之，整個(gè)教學(xué)模式的開(kāi)展都是圍繞學(xué)生能力的培養(yǎng)。如果每位英語(yǔ)教師對(duì)這一理論能有很好的理解和把握，并能將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，這將會(huì)大大提升初中英語(yǔ)教學(xué)的總體水平。

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