曹靜慧

摘 要：對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)理念的貫徹對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展具有十分重要的意義。但是當(dāng)前許多高中數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有意識(shí)到核心素養(yǎng)的重要意義，這也是導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升的一大重要原因。本文就針對(duì)基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-050-01

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從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中過(guò)度強(qiáng)調(diào)灌輸式教學(xué)，以提升學(xué)生高考成績(jī)作為主要目的，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，與當(dāng)前我國(guó)的素質(zhì)教育理念是相違背的。因此，有必要對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，著重提高學(xué)生在數(shù)學(xué)上的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)實(shí)際上就是指學(xué)生所應(yīng)當(dāng)具備的，對(duì)其將來(lái)立足于社會(huì)有幫助的重要品質(zhì)與能力。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生能力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)具有很大的不同，它突破了傳統(tǒng)視角下的考試能力的限制，更加注重對(duì)學(xué)生人際交往能力、合作能力、創(chuàng)新能力、自主探究能力等的培養(yǎng)，不同學(xué)科由于學(xué)習(xí)要求的不同，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上也存在一定的差異性，但是不管是文科還是理科，都應(yīng)將學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力等作為基本立足點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析，對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)方法應(yīng)用能力的培養(yǎng)，明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心問(wèn)題，即：教什么、如何教。所謂“教什么”，指的就是數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考、分析和表達(dá)。“怎么教”指的是立足于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體的數(shù)學(xué)情境所總結(jié)出的教學(xué)方法。以此為基礎(chǔ)，可構(gòu)建一個(gè)“三元”的立體課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，并更加完美地表達(dá)出教學(xué)思考和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

二、核心素養(yǎng)理念在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)理念最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立教——學(xué)——評(píng)的一致性，把學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)、能力等的培養(yǎng)放在課堂教學(xué)的中心地位，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)理念，就必須從源頭上摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中真正重視對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，將學(xué)生塑造成為具備優(yōu)秀人格、全方位發(fā)展的人。核心素養(yǎng)理念在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的落實(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的基本素質(zhì)，包括數(shù)學(xué)思維能力、邏輯分析能力、實(shí)踐應(yīng)用能力等，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有極大的促進(jìn)作用。

（二）能在一定程度上推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

隨著新課改政策的全面實(shí)施，各學(xué)科的教學(xué)改革勢(shì)在必行，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想和升學(xué)壓力的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中通常比較注重對(duì)學(xué)生考試能力的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)其實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)，長(zhǎng)時(shí)間處于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的思維必定會(huì)受到限制。但隨著核心素養(yǎng)理念的貫徹落實(shí)，教師不再僅僅重視學(xué)生的考試能力，而將關(guān)注重點(diǎn)放在其思維分析能力、創(chuàng)新能力、探究能力等的培養(yǎng)上，這就在一定程度上推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

三、基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中往往處于絕對(duì)主導(dǎo)的地位，學(xué)生則只能是知識(shí)的被動(dòng)接收者，這就導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)接收知識(shí)而不懂得自主獲取知識(shí)的習(xí)慣。現(xiàn)代社會(huì)，不管是任何行業(yè)，都需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，所以，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將核心素養(yǎng)理念切實(shí)貫徹到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具體到教學(xué)內(nèi)容上，要求教師必須協(xié)調(diào)好學(xué)生心理特征和教學(xué)程序之間的關(guān)系。例如，在開(kāi)展《圓錐曲線方程》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一類問(wèn)題的解題難度雖然比較大，但是只要讓學(xué)生掌握了分析方法，就能很快舉一反三，因此，在教學(xué)的時(shí)候不能只是講單獨(dú)某個(gè)題的解題方式，而應(yīng)當(dāng)總結(jié)出能推而廣之的解題思路、步驟等，這樣就能讓學(xué)生掌握?qǐng)A錐曲線這類題型的解題方式。

（二）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

數(shù)學(xué)教學(xué)涉及到許多枯燥的公式、概念等，這些都很容易引起學(xué)生反感，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而造成課堂教學(xué)效率偏低，所以，在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，主動(dòng)為學(xué)生提供能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的情境，可通過(guò)在課堂上設(shè)置懸念、提問(wèn)等形式來(lái)帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的趣味和吸引力，同時(shí)，教師還必須采取多種多樣的教學(xué)呈現(xiàn)方式，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如，在進(jìn)行《空間幾何》的教學(xué)時(shí)，可在課前搜集一些日常生活中常見(jiàn)的幾何體圖片，并將這些圖片通過(guò)多媒體投影向?qū)W生展示出來(lái)，在觀看這些圖片的過(guò)程中，教師可適當(dāng)貫穿一些書(shū)本上有關(guān)幾何圖形的定義概念、計(jì)算公式和例題等，這樣就能讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的升學(xué)具有重要影響，同時(shí)也對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展意義重大，所以，必須高度重視這項(xiàng)工作，把核心素養(yǎng)理念落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要求教師必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

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