周敏琴

摘 要：在地理教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，要能激發(fā)學(xué)生對地理問題探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對地理問題的探究能力。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在“探究情境”中通過自主學(xué)習(xí)，合作探究來解決問題，從而完成整個教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；地理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-011-1

情境教學(xué)，指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，從而引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率的一種方法。

地理學(xué)科知識具有多因素、大空間、長時間的特點(diǎn)，對于大量距離遙遠(yuǎn)的地理事物和現(xiàn)象，學(xué)生是難以去實(shí)地考察感知的。因此，在初中地理教學(xué)中，借鑒情境教學(xué)的原理和方法，切合地理學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生置身于適合的情境中，讓情境作用于學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得積極主動。

一、激情音樂，調(diào)動學(xué)生積極心態(tài)

地理教學(xué)必須把情感目標(biāo)擺在十分重要的位置，只有增強(qiáng)學(xué)生的人文情感、社會情感和地理情感，才能真正體現(xiàn)本學(xué)科的德育功能，完成育人任務(wù)。而激發(fā)情感的一個有效手段，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、適時的播放歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)美好情感。在講解“長江”一節(jié)時，播放歌曲《長江之歌》，讓學(xué)生體會長江的豪邁情懷，這樣把學(xué)生對知識的認(rèn)識、理解上升到感情層次，達(dá)到了思想教育的較好效果。

二、口訣記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何一門學(xué)科，無論你采取多么先進(jìn)的教學(xué)方法，多么現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，但都離不開學(xué)生的記憶。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！边_(dá)爾文曾說過：“最有用的知識是關(guān)于方法的知識?！睂W(xué)生只有掌握了方法，才能由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。地理課要求學(xué)生記住的知識雖然不是太多，但卻不那么容易記住。比如在八年級上冊《34個省級行政區(qū)》的教學(xué)中，如果要學(xué)生死記硬背記住我國的34個省級行政區(qū)的名稱是十分困難的。于是，就用口訣“兩湖兩廣兩河山，五江二寧青陜甘，云貴西四北上天，重蒙臺海福吉安，香港澳門喜回歸，祖國一片好河山”幫助學(xué)生記憶。這樣學(xué)生就在自由、和諧、活躍的情境中學(xué)會了許多知識。

三、引入生活，拓展教育教學(xué)思路

地理知識是無處不在的，與生活聯(lián)系十分廣泛，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，從生活中學(xué)習(xí)地理也是課改的關(guān)鍵。新教材特別重視地理和生活的關(guān)系，讓地理服務(wù)于生活。初中8年級地理有《多民族的大家庭》一課，學(xué)生們都知道中國有56個民族，但真正了解55個少數(shù)民族的并不多（如：服飾、文字、風(fēng)俗等），而且感覺少數(shù)民族離我們的生活較遙遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生更近距離地了解，教學(xué)時借助了第四版人民幣。第四版人民幣從一、二、五角錢，到一、二、五、十、五十、一百元錢上都繪有少數(shù)民族的頭像，先讓學(xué)生搜集，識別，把自己認(rèn)識的民族做一介紹，老師再補(bǔ)充介紹學(xué)生們不認(rèn)識的，學(xué)生以后在買東西時，一掏出錢自然就會認(rèn)一認(rèn)上面的少數(shù)民族，聯(lián)想到課堂的有關(guān)內(nèi)容。人民幣的使用，豐富了教材內(nèi)容，使知識更加形象、生動，這節(jié)課給學(xué)生留下了深刻的印象。實(shí)踐證明，通過生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)，會使教學(xué)效果非常突出。

四、聚焦熱點(diǎn)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)情感

現(xiàn)代社會、信息傳播異?？旖?，對于社會熱點(diǎn)問題，學(xué)生有了解的欲望。了解熱點(diǎn)往往是他們展示自我，增強(qiáng)自信的重要手段，所以聯(lián)系社會熱點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境，就滿足了學(xué)生好奇的心理，深受學(xué)生歡迎。社會熱點(diǎn)時有發(fā)生，層出不窮，本省的、國內(nèi)的、國外的，如柴靜的《穹頂之下》、“一帶一路”、日本馬桶蓋事件等都是非常好的課程資源，用這些社會熱點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境，一方面可以讓學(xué)生了解社會熱點(diǎn)，另一方面也提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，這樣的好事，何樂而不為呢！

五、游戲教學(xué)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

游戲教學(xué)是“寓教于樂”的具體體現(xiàn)。因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)，既適合青少年的心理特點(diǎn)，又能達(dá)到事半功倍的效果，同時也增添了課堂教學(xué)的魅力和氣氛，比如在“經(jīng)緯網(wǎng)”課堂教學(xué)中，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以課桌的橫排為緯線，豎排為經(jīng)線，學(xué)生的每個座位代表不同的位置，其中有一豎排的學(xué)生表示0°（本初子午線）經(jīng)線，有一橫排的學(xué)生表示赤道，在教師的指導(dǎo)下，通過游戲競賽形式，這樣不僅活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的活動熱情，而且學(xué)生很快在游戲中發(fā)現(xiàn)知識，并且牢牢掌握東西半球劃分、南北半球劃分、利用經(jīng)緯網(wǎng)找位置等知識。

六、信息技術(shù)，渲染課堂教學(xué)氛圍

地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個重要途徑。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅能讓學(xué)生直觀上讀取地理感性知識，增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，而且可以配合動感的圖像，使學(xué)生對一些抽象的、難以理解的問題獲得理性認(rèn)識，豐富了課堂氛圍，從而為教學(xué)增加新的活力。例如：在教學(xué)《中東》一課時，為了讓學(xué)生了解中東地區(qū)戰(zhàn)亂不斷，播放了新聞聯(lián)播中有關(guān)中東地區(qū)的報(bào)道及其一些戰(zhàn)爭給人們帶來災(zāi)難的場面，使學(xué)生在畫面中深刻體會了戰(zhàn)爭的殘酷，深化了主題。實(shí)踐證明，借助多媒體教學(xué)，進(jìn)行地理情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，既能讓學(xué)生有身臨其境的感覺，教學(xué)方式形象、逼真，容易激發(fā)他們對地理事物濃厚的認(rèn)識興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，也能更加促進(jìn)地理課堂教學(xué)效果的提高。

總之，地理教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)是新課程教學(xué)改革中不可或缺的一個重要內(nèi)容，其方法很多，只要我們用心去探索、思考，必能使之在地理課堂教學(xué)中大放異彩。