黃雙鳳

摘 要：近些年國(guó)家不斷推進(jìn)素質(zhì)化教育教學(xué)的改革工作，旨在通過(guò)切實(shí)有效的教學(xué)改革，使教學(xué)工作更加的現(xiàn)代化、科學(xué)化、多元化。例如近些年國(guó)家不斷加大對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革工作，目的就是通過(guò)切實(shí)有效的閱讀教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生們較高的自身修養(yǎng)、以及培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力、分析能力、歸納能力等等。如何在新時(shí)代的背景下，展開(kāi)切實(shí)有效的高中閱讀教學(xué)，也一直是高中語(yǔ)文教師們所追求的教學(xué)目標(biāo)之一?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提出，閱讀經(jīng)典作品，品味作品，感受思想。作為一名高中語(yǔ)文教師的我，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐工作，我對(duì)“新課改背景下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)”有一些自己的淺解，如“怎樣展開(kāi)現(xiàn)代化的閱讀教學(xué)工作？”，在我看來(lái)應(yīng)該重視：結(jié)合時(shí)代發(fā)展所需、重視現(xiàn)代化教學(xué)方式、注重興趣性引導(dǎo)、準(zhǔn)確定位現(xiàn)代化教學(xué)理念等等。

關(guān)鍵詞：新課改；高中教學(xué)；閱讀教學(xué)；教學(xué)方式；教學(xué)理念

隨著我國(guó)教學(xué)新一輪的改革工作推進(jìn)，我國(guó)的教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)更加偏向于學(xué)生們的素質(zhì)化教育。所以在新一輪的教學(xué)改革中，就明確提出要切實(shí)的開(kāi)展現(xiàn)代化的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生們的精神內(nèi)涵和審美高度，以及培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、理解能力、表達(dá)能力、歸納能力等等?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提出，閱讀經(jīng)典作品，品味作品，感受思想。作為一名高中語(yǔ)文教師的我，通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，以及對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)工作的研究，我對(duì)“新課改背景下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)”有一些自己的淺解，如：

一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的作用

馀秋雨先生在談書(shū)籍的“功勞”時(shí)，他曾這樣說(shuō)：“只有書(shū)籍，能把遼闊的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要?dú)w功于閱讀。”

在我看來(lái)，展開(kāi)有效的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，一方面能夠很好的提高他們的自身修養(yǎng)，以及精神內(nèi)涵。而且還可以對(duì)學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力起到事關(guān)重要的作用。并且通過(guò)有效的閱讀能夠很好的使他們的心靈得到凈化，甚至升華。從而我相信他們將會(huì)對(duì)人生、社會(huì)、世界有一個(gè)全新的定義。

而閱讀的意義，就是在于超越世俗，從而建立精神上的廣闊世界。所以，通過(guò)有效的閱讀，個(gè)人的精神世界會(huì)得到極大的滿(mǎn)足，也就像人們常說(shuō)的“一個(gè)人的閱讀史，就好比一個(gè)人的心靈發(fā)育史”。所以，我們有必要在高中教學(xué)活動(dòng)中，展開(kāi)切實(shí)有效的閱讀教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的素質(zhì)教育課堂。

二、如何展開(kāi)切實(shí)有效的高中語(yǔ)文閱讀課堂

1.以興趣為導(dǎo)向，逐漸提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣性 就像愛(ài)因斯坦曾說(shuō)的“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感”，所以，學(xué)生們一旦產(chǎn)生閱讀興趣之后他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)力將會(huì)得到極大的提高，從而他們的積極閱讀性將會(huì)更高，并且在沒(méi)有教師以及父母的監(jiān)督下，他們會(huì)自覺(jué)的進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。

在以往的教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)往往來(lái)自于課本知識(shí)的閱讀，長(zhǎng)而久之在這種單一化的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì)容易產(chǎn)生一定的厭煩心理和抵觸感，所以我們就不妨使教學(xué)活動(dòng)變得更加的多元化，以此來(lái)提高教學(xué)活動(dòng)的趣味化，例如我經(jīng)常會(huì)引入一些科學(xué)讀物、小說(shuō)、歷史讀物等等，因?yàn)榇祟?lèi)讀物有著極強(qiáng)的可讀性，所以往往可以很好的抓住學(xué)生們的興趣性。并且有的時(shí)候，我還經(jīng)常引入一些經(jīng)典讀物，如：《荒野的呼喚》、《三體》、《雷雨》等等，通過(guò)這些經(jīng)典讀物的引入，我相信可以很好的提高學(xué)生們自身的精神內(nèi)涵。

通過(guò)這樣更加多元化的教學(xué)方式，我相信會(huì)使我們教學(xué)活動(dòng)變得更加趣味化，并且也會(huì)使我們的教學(xué)活動(dòng)變的更加的有效化和時(shí)效化。

2.構(gòu)建合理的“情景化教學(xué)” 從新課改中我們可以了解到，所謂的情景化教學(xué)就是“在教學(xué)過(guò)程中，教師們創(chuàng)建出有一定色彩或是引入一些特定性場(chǎng)景，以形象生動(dòng)的具體化生活場(chǎng)景，從而引起學(xué)生的共鳴的教學(xué)方式”，所以在以往的閱讀教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)展開(kāi)話(huà)劇式的教學(xué)過(guò)程，如閱讀《雷雨》時(shí)，我們就可以開(kāi)展“話(huà)劇式”的教學(xué)過(guò)程：首先進(jìn)行人物的分配，以及旁白的分配，然后讓學(xué)生們熟悉各自的人物臺(tái)詞，然后進(jìn)行排練，如：“魯侍萍 她的命很苦。離開(kāi)了周家，周家少爺就娶了一位有錢(qián)有門(mén)第的小姐。一個(gè)單身人，無(wú)親無(wú)故，帶著一個(gè)孩子在外鄉(xiāng)，什么事都做：討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人。

周樸園 她為什么不再找到周家？

魯侍萍 大概她是不愿意吧。為著她自己的孩子，她嫁過(guò)兩次。

周樸園 嗯，以后她又嫁過(guò)兩次。

……

周樸園 啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái)，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來(lái)”

通過(guò)這樣話(huà)劇式的表演，學(xué)生們就會(huì)對(duì)人物的心理變化，以及人物的性格特征有一個(gè)更加深層次的了解，通過(guò)這樣的方式展開(kāi)閱讀教學(xué)，可以很好的提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.注重學(xué)生們的閱讀過(guò)程 對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，它本身就是一種習(xí)慣，所以這種習(xí)慣就要有規(guī)范式的要求。例如注重學(xué)生閱讀的過(guò)程，如學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)的精神狀態(tài)、端坐情況、手持書(shū)本規(guī)范性等等。以及還要注重學(xué)生們?cè)陂喿x之后的質(zhì)量，例如我在讓學(xué)生們閱讀完之后發(fā)表自己的感想與認(rèn)知，如在閱讀完《駱駝祥子》之后：

同學(xué)們！你們?cè)陂喿x完《駱駝祥子》后的第一感覺(jué)是什么？

這時(shí)學(xué)生們大概會(huì)說(shuō)：

“我很同情祥子！

這個(gè)時(shí)代好黑暗??！

……”

這時(shí)我們引導(dǎo)學(xué)生們了解文章的中心思想，讓他們知道“作者對(duì)掙扎在社會(huì)低層的勞動(dòng)人民命運(yùn)的深切關(guān)懷和同情。揭露了把祥子逼進(jìn)墮落深淵的黑暗社會(huì)”。通過(guò)這樣的閱讀教學(xué)工作，才會(huì)使學(xué)生們的閱讀能力得到增長(zhǎng)，才會(huì)使我們的教學(xué)工作質(zhì)量得到有效的提高。

總結(jié)：總而言之，教學(xué)工作不是一成不變的，我們要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展適當(dāng)?shù)母淖兾覀兊慕虒W(xué)思路，這樣我們的閱讀教學(xué)工作才會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

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（作者單位：福建省永春第一中學(xué) 362601）