劉博文 羅佳

摘要：本文主要闡述了視唱練耳在幼兒鋼琴教學(xué)中對于教材選擇的重要性，利用現(xiàn)如今可能在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中涉及到的教材和一些具體的事例進(jìn)行分析和探討，提出了在視唱練耳在幼兒鋼琴教學(xué)中針對教材的選取可能遇到的一些問題與建議。重點(diǎn)研究在鋼琴教學(xué)中需要選擇針對性的教材，使幼兒能夠在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中能更加牢固的掌握好鋼琴的基本功，從小培養(yǎng)好幼兒的讀譜能力和多聲思維能力，在教師的教學(xué)過程中充分展現(xiàn)其理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴 視唱練耳 讀譜能力 多聲思維

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）08-0099-03

一、視唱練耳在鋼琴學(xué)習(xí)中的重要意義

在幼兒鋼琴教學(xué)過程中，把視唱練耳融入鋼琴教學(xué)，能夠有效的讓學(xué)生通過聽和唱加深對作品的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的音樂審美和音樂想象力。其次，在鋼琴學(xué)習(xí)中結(jié)合視唱練耳，可以幫助學(xué)生建立起豐富的樂思，提高孩子們的音樂審美，能夠充分地利用視唱練耳的知識來表達(dá)鋼琴作品中的藝術(shù)情感，提高鋼琴音樂的記憶力和鑒賞力，為今后的學(xué)習(xí)和教師的實(shí)踐教學(xué)形成有利的條件。

二、視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）幼兒鋼琴教學(xué)中應(yīng)注重樂理知識的灌輸

樂理學(xué)科的內(nèi)容主要包括音樂技術(shù)理論和音樂學(xué)理論，這二者是音樂理論知識的重要組成部分，這對于掌握鋼琴學(xué)習(xí)中的技巧是不可或缺的。所以在幼兒鋼琴教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合一定的樂理知識，豐富幼兒學(xué)習(xí)中的音樂感悟。但是對于學(xué)習(xí)樂理知識由于其理論性的知識太多，所以在幼兒學(xué)習(xí)時(shí)會顯得很枯燥，這也容易減少他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，教師在教學(xué)過程中一定要學(xué)會用合適的方法去融入到小孩子的生活中去。由于樂理知識具有一定的難度，教師可以借助相關(guān)的教材去由淺至深講解，并且加入與孩子們的互動，這一點(diǎn)可以借助《巴斯蒂安鋼琴教程》。建議在教學(xué)時(shí)一定要主動讓他們對聽力的感知，培養(yǎng)他們足夠豐富的內(nèi)心聽覺，可以在和弦色彩上多去作出講解和培養(yǎng)，這對于孩子在以后的學(xué)習(xí)過程中演奏具有一定和聲色彩的曲目有良好的潛在基礎(chǔ)?？梢韵冉o出一個(gè)指定根音，由少變多，逐步建立大三和弦，小三和弦，甚至七和弦，這樣他們對固定的音程關(guān)系就有一個(gè)良好的識別能力。作為教師一定要按照一定的教學(xué)順序，不可拔苗助長，對于基礎(chǔ)稍弱一點(diǎn)的孩子要學(xué)會盡量采用引導(dǎo)式學(xué)習(xí)。而且針對每個(gè)孩子的個(gè)人特點(diǎn)，教師也要掌握一定的教學(xué)方法，比如，有的孩子嗓音條件較好，就可以讓他們從一個(gè)八度以內(nèi)慢慢提高到兩個(gè)八度，甚至是三個(gè)八度。陳雅先教授在視唱練耳教學(xué)論中說到：“嗓音是每個(gè)人與生俱來的樂器，因此，視唱教學(xué)主要以歌唱的形式將樂譜符號轉(zhuǎn)化為音響從而達(dá)到培養(yǎng)音樂能力的目的?！彼?，老師在視唱練耳教學(xué)過程中，一般要求學(xué)生以輕聲歌唱的方式進(jìn)行視唱。這樣一方面使聲樂條件較差的學(xué)生能更加自由地控制視唱的音高；另一方面也使學(xué)生能更好地做到認(rèn)真地“傾聽”、及時(shí)糾正自己的錯誤，真正做到用心去歌唱，去聆聽。[1]

三、幼兒鋼琴課堂中教材的選取與應(yīng)用

對于鋼琴課堂中與孩子的交互體驗(yàn)在現(xiàn)在越來越多的教育中被廣泛關(guān)注，在這里對于教材的選取就顯得極為重要了。目前國內(nèi)主要使用的啟蒙鋼琴教材有《小湯普森鋼琴基礎(chǔ)教程》《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》，包括一些對于基本功訓(xùn)練的教材如《哈農(nóng)》等，初級鋼琴教材大概有《拜厄》《車爾尼》等一些大家所熟知的鋼琴教材。母庸質(zhì)疑的是，幾乎所有的孩子在入門的時(shí)候都彈過《小湯普森鋼琴基礎(chǔ)教程》和《拜厄》。在這里主要在趣味性上針對《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》和《巴斯蒂安鋼琴教程》做出簡要分析與講解，因?yàn)榫湍壳暗那闆r來看，隨著時(shí)代的變化，只有這兩種教材是個(gè)人認(rèn)為目前做的比較好的兩種教材。

（一）《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》

蘭德爾·菲伯爾是美國著名的鋼琴演奏家和兒童心理學(xué)家，他創(chuàng)造了菲伯爾鋼琴教學(xué)體驗(yàn)法，并在美國成功推行這種教學(xué)體驗(yàn)法。菲伯爾來到中國后，在一次演講中向中國師生介紹了他的這種教學(xué)體驗(yàn)法，從此中國開始流行這種方法。菲伯爾鋼琴教材的思維模式主要是以能力為基礎(chǔ)。[2]對于菲伯爾本人的這種教學(xué)體驗(yàn)是對鋼琴教育的一次質(zhì)的改革，不但調(diào)動了學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的真正興趣，還激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)能力，淡化了傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)只注重技巧而過于單調(diào)的方式，整體對鋼琴的學(xué)習(xí)有一個(gè)自我的認(rèn)知。通過菲伯爾的教學(xué)模式，不僅能夠?qū)W到牢固的鋼琴演奏技巧和基礎(chǔ)知識還能更加全面的樹立孩子的人格認(rèn)知觀?！斗撇疇栦撉倩A(chǔ)教程》在編寫過程中非常注重其學(xué)習(xí)的趣味性，書中內(nèi)容將各種技術(shù)點(diǎn)形象具體化為孩子們所喜愛的卡通色彩畫為主貫穿整本書，這就在一定程度上緩解了作為教師的講課壓力，比如有一些知識點(diǎn)老師是無法準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生的，尤其是在一些年齡比較小的孩子身上，這些孩子對外界的認(rèn)知還沒有完全成熟，只是會去簡單的模仿學(xué)習(xí)，作為老師在不能準(zhǔn)確傳達(dá)又由于一些條件限制無法去示范的情況下，就會遇到一些比較棘手的問題，尤其是對于一些比較調(diào)皮的孩子，他們在學(xué)習(xí)的過程中沒有一個(gè)良好的自律性，又因?yàn)殇撉俚膶W(xué)習(xí)本來就比較抽象，有一些知識點(diǎn)反而去讓他們自己興趣化學(xué)習(xí)比老師教學(xué)效果要好的多。而《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》就很好的利用了這一點(diǎn)，把一些比較重要的知識點(diǎn)細(xì)致化，生動的用具體的圖片表示出來，比如準(zhǔn)確的手型、坐姿以及具體曲目中所表達(dá)的音樂形象，如飛機(jī)場上、馬路上等等，這就與實(shí)際生活相結(jié)合使孩子們更容易理解一首樂曲的音樂形象從而來幫助他們更準(zhǔn)確的去演奏和理解，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的音樂審美，這就表明了《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》更注重教學(xué)體驗(yàn)，具有一定的靈活性，近年來受到不少教育者的關(guān)注。

（二）《巴斯蒂安鋼琴教程》

《巴斯蒂安鋼琴教程》是依據(jù)幼兒生理、心理特征而編寫的一整套易學(xué)習(xí)、最具趣味性的，并附有引導(dǎo)性詳解的鋼琴基礎(chǔ)教程。它主要以快樂輕松學(xué)習(xí)為主，能夠讓孩子們快速、輕松地學(xué)習(xí)到彈奏、伴奏并同時(shí)掌握這些技巧，增加孩子們學(xué)習(xí)的自信心，引發(fā)學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而在一定程度上滿足個(gè)人的成就感。所以，該教材已被譯成多國文字版本，成為世界各國兒童普遍喜愛的鋼琴教材。[3]

對于《巴斯蒂安鋼琴教程》，筆者認(rèn)為最完美的就是它的系統(tǒng)性，這是所有幼兒鋼琴教材都無法去比擬的，因?yàn)樵阡撉俚膶W(xué)習(xí)過程中，孩子的理性思維能力還不夠成熟，無法準(zhǔn)確地對一些譜面形成完整的辨識度，《巴斯蒂安鋼琴教程》在多種調(diào)性思維的理論結(jié)合學(xué)習(xí)中讓孩子們能夠全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到鋼琴基礎(chǔ)知識以為他們具備更好的演奏能力打下良好的基礎(chǔ)，所以《巴斯蒂安鋼琴教程》被完美的分為了五個(gè)板塊，即《演奏》《技巧》《基礎(chǔ)》《樂理》《視奏》，這幾個(gè)板塊知識點(diǎn)事相互配合使用的，《基礎(chǔ)》是這本教材的核心內(nèi)容，幾乎所有的學(xué)習(xí)科目都要從這本書開始講解，包括老師的教學(xué)也是，這個(gè)板塊中所選取的樂曲旋律優(yōu)美動聽，集合了各國不同時(shí)期作品以及近現(xiàn)代的曲目民謠等，能夠有效的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣?！都记伞钒撕芏嘭S富而有趣的鋼琴基礎(chǔ)技巧學(xué)習(xí)，具有一定的靈活性，而且簡單易學(xué)，一目了然，有些能力比較強(qiáng)的孩子甚至可以通過本版塊的內(nèi)容完全達(dá)到自學(xué)的內(nèi)容，因?yàn)樵诜_《巴斯蒂安鋼琴教程》會發(fā)現(xiàn)就像翻開一本漫畫書一樣豐富精彩，所有的孩子拿在手里都會愛不釋手，這也從一定程度上激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，《技巧》是放在樂曲之前的一種聯(lián)系，充分發(fā)揮了手指的靈活性，為彈奏具有一定技術(shù)點(diǎn)的曲目打下良好的基礎(chǔ)?！稑防怼肥呛汀痘A(chǔ)》相輔相成的教材，樂理重在培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)所遇到的一些識譜讀譜問題，以及為培養(yǎng)牢固的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)知識打下良好的基礎(chǔ)，如果說《樂理》側(cè)重于知識點(diǎn)的講解，那么《基礎(chǔ)》則是作為學(xué)習(xí)更深的理論知識而做的一堂課前預(yù)習(xí)。《演奏》中選取的所有曲目都非常的優(yōu)美動聽，很多孩子在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)都會因?yàn)橐皇鬃髌返男尚圆粔驈?qiáng)而失去學(xué)習(xí)興趣，總是半途而廢，所以《巴斯蒂安鋼琴教程》針對于兒童的這一心理特征收納整理了一本具有豐富樂曲的《演奏》教程來供孩子們學(xué)習(xí)，這其中涉及到的樂曲不僅有世界名曲還有經(jīng)過很多人改編之后的民謠以及現(xiàn)代流行樂曲，難度適中，旋律優(yōu)美生動，適合于音樂會的演奏和比賽中的使用，這樣不僅可以更好地提高音樂的表達(dá)能力還可以滿足孩子們短期內(nèi)的學(xué)習(xí)成就感，樹立良好的自我信心?！兑曌唷?，筆者認(rèn)為這個(gè)版塊的編制非常好，很多孩子包括所有鋼琴學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)音樂中所遇到的問題都是識譜的困難，有一些專業(yè)能力非常強(qiáng)的孩子在學(xué)習(xí)了很久以后在視奏的能力上還是較為欠缺，而《巴斯蒂安鋼琴教程》中的《視奏》就很好的從基礎(chǔ)上解決了一些問題?！兑曌唷分兴乃星慷际瞧绦?，而且具有一定的旋律性，所有視奏曲目最多只有八小節(jié)個(gè)別會有十六小節(jié)，數(shù)量不多剛剛好，而且難度的編排也是循序漸進(jìn)，從最簡單的C大調(diào)沒有任何升降號，到臨時(shí)升降號，再到一升一降，依次遞進(jìn)，每次的數(shù)量不多。所以老師在給孩子布置作業(yè)的情況下并沒有還孩子們覺得作業(yè)的難度大和數(shù)量多，使他們能夠更加保證效率和質(zhì)量的完成彈奏，在課堂上就可以讓他們完成，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增長，孩子們的識譜能力會顯著的提高，這對于他們學(xué)習(xí)鋼琴的輔助是事半功倍的。不過在這里要注意的是，視奏，即一遍而過，如果多于兩遍以上的練習(xí)就不叫視奏了，正因?yàn)榻小兑曌唷?，巴斯蒂安在編排教材的過程中很好的把每首旋律控制在了八小節(jié)左右?？偠灾?，《巴斯蒂安鋼琴教程》是一本很全面完整的教材，其擁有超前的教學(xué)思維模式和完整的鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)體系是絕對值得推廣使用的，而且相比《菲伯爾鋼琴教程》，《巴斯蒂安鋼琴教程》也擁有豐富的兒童思維模式，其豐富多彩的書本裝訂編排達(dá)到真正意義上的開卷有益。但是，這樣一套強(qiáng)大的鋼琴教材有一個(gè)缺點(diǎn)，就是因?yàn)槠渖婕暗降闹R點(diǎn)很多，所以在授課上可能顯得比較繁瑣。對于其他教材原本一節(jié)課可以學(xué)完的內(nèi)容如果在《巴斯蒂安鋼琴教材》中可能會被分成兩節(jié)課或者以上，不過對于具體的選擇還是因人而異，畢竟兩種教材都是非常值得相互借鑒和學(xué)習(xí)的。

由此可見，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴本身一項(xiàng)長期性的活動，視唱練耳對于鋼琴演奏的作用本質(zhì)上在于通過視唱練耳加強(qiáng)學(xué)習(xí)者本身對于音樂的敏感度，從而盡快地在學(xué)習(xí)過程中自我糾正學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的錯誤，這對于學(xué)習(xí)者在選擇教材本身就有很大的關(guān)系。所以針對上述研究表示，幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)要選擇合適的教材，作為教師要盡可能的去培養(yǎng)幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中的多聲思維能力，這對于幼兒本身的學(xué)習(xí)就有一定的幫助，對于培養(yǎng)結(jié)果就會達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雅先.視唱練耳教學(xué)論[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2005.

[2]馮敬華.關(guān)于菲伯爾鋼琴教學(xué)體驗(yàn)的幾點(diǎn)思考[J].戲劇之家，2017，（01）.

[3]孫穎.幼兒鋼琴啟蒙教材《巴斯蒂安鋼琴教程》與《小湯普森簡易鋼琴教程》的比較與分析[J].大眾文藝，2009，（18）.