郭悅 袁沁源

摘要：開設音樂鑒賞課是我國高校實施美育的一個重要途徑。當前我國高校開設的音樂鑒賞課能夠有效地提高大學生的審美能力，拓寬大學生視野，提高大學生綜合素質。但是這門課程在開設過程中也存在著諸多問題，并沒有得到足夠的重視，而且教育教學方法的保守和落后，教學內容缺乏一定的深度和廣度，硬件設施投入不夠等問題都影響了這門課程發(fā)揮應有的作用。本文針對以上這些問題進行具體論述，對高校音樂鑒賞課的教學改革和措施提出具體建議。

關鍵詞：大學教育 音樂鑒賞 綜合素質 教學改革

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）08-0080-02

一、高校音樂鑒賞課的現(xiàn)狀

高校大學生的人生觀世界觀趨于穩(wěn)定和成熟，受到經濟文化發(fā)展的影響，生活多姿多彩，會自然而然地對美好事物產生好奇和親近感。而音樂是一種無國界的語言，能通過樂曲打開心扉，實現(xiàn)心與心的交流，塑造人獨特的氣質，培養(yǎng)人的審美能力，提升審美趣味，也有助高校學生形成正確的世界觀，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度[1]。

（一）教學方法不夠創(chuàng)新

音樂鑒賞課主要是培養(yǎng)感性思維和發(fā)散思維，更多的是通過藝術進行心靈體驗，從而和創(chuàng)作者達成情感共鳴，因此音樂鑒賞課應該少一些說教，多一些情感互動。目前大部分高校的音樂鑒賞課在課堂教學上仍舊采用傳統(tǒng)教學方法，課堂內容偏重于音樂基礎知識和音樂表達的理論化內容，學生被動接受地接受知識，缺乏親身體驗的渠道和感受。

（二）師資力量有待提高

目前，在高等教育院校中，音樂鑒賞課主要作為一門基礎課程開設，不分專業(yè)和班級，因此少數教師負責教授全部學生，導致師資力量不足，教師素質有待提高。而且大部分高校以大課堂的模式進行授課，影響學生的上課體驗和教學效果。

（三）學生對課程重視度不夠

經濟的發(fā)展，帶來了廣闊的就業(yè)市場，也帶來了繁重的學習和就業(yè)壓力，因此部分大學生的學習重心是專業(yè)課知識和專業(yè)技能的提升，對音樂鑒賞課缺乏足夠的重視。根據筆者的觀察，部分學生在音樂鑒賞課上存在敷衍了事、不感興趣的現(xiàn)象，對于這門課程的考核也以考前死記硬背理論知識為主。

（四）硬件投入不夠

音樂鑒賞課主要接觸音樂的渠道是聆聽，因此需要播放軟件或者多媒體課件進行輔助教學，這就需要一系列音響設備、多媒體設備和網絡技術支持。而我國目前部分高校的音樂鑒賞課存在硬件老化、設施不足的現(xiàn)象。

二、新形勢下高校音樂鑒賞課的創(chuàng)新探索

（一）引入古典音樂精華，打造特色鑒賞課堂

音樂是無國界的，但是音樂欣賞者是有國界的，對音樂的鑒賞、喜好和共鳴都是建立在欣賞者本身的文化背景、生活環(huán)境、知識積累的基礎上。而我國的傳統(tǒng)文化博大精深，古典音樂更是有著幾千年的悠久歷史。

目前，部分高校的音樂鑒賞課存在“重西輕中”的教學現(xiàn)象，因此在音樂鑒賞課的教學革新中，首先要打破這種傳統(tǒng)模式的禁錮，在課堂上引入中國古典音樂，利用廣大學生深深植根的文化土壤，增進古典音樂教學進程。中國傳統(tǒng)音樂帶有鮮明的中國特色，講究“天人合一”，隨心隨性[2]，其旋律、節(jié)奏和演奏樂器都帶有濃厚的東方特色。在音樂鑒賞課上，可以較多地引入中國傳統(tǒng)音樂樂器，如，古箏、長笛、琵琶等，在欣賞音樂的基礎上，加深大學生對傳統(tǒng)文化的了解。

（二）改變教學和考核方式，激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的教學模式是教師主體性，學生只是被動接受知識。隨著教育理論的改革和探究，目前教學方式正在向著學生主體性轉變。高校音樂鑒賞課也應該順應這種趨勢，主動優(yōu)化教學模式，把學生作為課堂主體，發(fā)揮他們的自主性和主動性，激發(fā)創(chuàng)新思維。

首先，教師起到引導作用。音樂鑒賞主要是通過感性思維進行的，但是音樂基礎知識是音樂鑒賞的先行條件，如果缺乏足夠的音樂基礎知識，對音樂的鑒賞就會停留在表面的感性思維。所以教師的引導功能必不可少，課堂上基本的理論知識教學環(huán)節(jié)也不能缺失。

在教師引導的前提下，可以加大教師和學生的互動和情感交流，以教師的專業(yè)知識為基礎，構建平等交流，心靈對話的教學平臺。

其次，教師在教學過程中更要注重學生的感受和體驗，優(yōu)化授課內容，把握課堂節(jié)奏，在教材的選擇上，要多從文化內涵的角度出發(fā)，多角度地選擇有藝術趣味、審美價值的藝術作品。

在學生的考核方式上，也要更注重學生的情感表達，減少和防止傳統(tǒng)教學模式下，學生以死記硬背理論知識蒙混過關的現(xiàn)象。

（三）吸收多元音樂，豐富音樂教材

長期以來，高校音樂鑒賞課在音樂素材上的選擇更多傾向于古典音樂等“雅”樂，而大學生深受流行文化的影響，在音樂愛好上則更多傾向于節(jié)奏明快、旋律簡單、通俗易懂的流行音樂。因此高校的音樂鑒賞課可以充分考慮學生興趣，把流行音樂引入課堂。

“雅”和“俗”是相對的概念，陽春白雪可以培養(yǎng)高尚的審美情操，下里巴人同樣可以帶來不一樣的審美體驗。在音樂鑒賞課上，把雅樂和俗樂融合起來，實現(xiàn)雅俗共賞。

與古典音樂等雅樂相比，流行音樂反映的更多是普通人的日常生活情感，對生活和文化內涵反應較淺，但是具有通俗易懂，更容易讓人產生情感共鳴的優(yōu)點，而且簡單、輕快的節(jié)奏也符合現(xiàn)在簡單快速的生活方式。另外，流行音樂也處在不斷的發(fā)展中，藍調音樂、R&B;、鄉(xiāng)村音樂、校園音樂等都給人帶來不一樣的情感體驗[3]。

雅俗共賞，讓高雅音樂通俗化，走進普通人的生活，也讓流行音樂簡練化，取其精華。

此外，音樂形式是多種多樣的，教師可以設置不同的教學單元，如電影經典配樂賞析，動漫配樂賞析，少數民族音樂賞析，印度音樂賞析。

在日常教學中，只要耐心尋找，總能發(fā)現(xiàn)各具特色的音樂素材。把多元化的音樂資源引導到高效課堂上，培養(yǎng)學生以更加豐富開闊的眼光去感受音樂，提高音樂鑒賞力。

（四）加大軟硬件投入

1.創(chuàng)建信息化教學模式

隨著信息化的發(fā)展，當前教學模式越正在步入信息化時代，高校音樂鑒賞課也可以順應時代的發(fā)展，積極創(chuàng)新和改革。

信息化教學依托網絡技術的發(fā)展，通過現(xiàn)代信息傳媒技術建立教學平臺。所以各大高?？梢约哟髮σ魳疯b賞課的資金投入，引進先進的網絡科技和多媒體技術，利用計算機，實現(xiàn)實時溝通、資源共享等信息化教學，實現(xiàn)課上課下，校內到校外等全方位的教學。

教師可以依托信息化平臺，發(fā)布教學目標，布置課堂任務，學生可以通過平臺和教師實時溝通、交流，通過共享渠道主動下載音樂資源，拓展接觸的音樂領域，學習音樂理論知識，了解古典音樂、流行音樂的發(fā)展歷史、社會背景等。

信息化教學平臺，可以讓教學不再局限于課堂，利用學生的零碎時間，多角度多維度地接觸和感受音樂。

2.加大硬件投入

硬件投入可以讓音樂鑒賞課變得更加豐富多彩，給學生提供更多接觸音樂的渠道，如，引入多媒體教學，通過音頻和視頻技術播放音樂課件、音樂家紀錄片，經典音樂劇等。在部分投入較大的高校，教師甚至可以引入現(xiàn)場演奏、聲樂器材教學等相關資源，或者把學生帶到現(xiàn)場，感受交響樂等古典音樂氛圍，感受現(xiàn)場燈光聲樂指導工作人員的配合，感受一場音樂劇的整體創(chuàng)作[4]。

音樂是多種多樣，豐富多彩的，它既包括樂曲本身，也包括詞曲創(chuàng)作，編曲制作，樂器演奏，歌舞表演等。加大硬件投入，給學生更多接觸音樂，體驗音樂的機會，讓音樂不僅僅停留在播放器里，而是以多種符號為代表展現(xiàn)在學生面前。

3.開展豐富多彩的校園生活

大學是一個多元化的地方，大學生更是充滿活力和朝氣的群體，學校可以開展豐富多彩的文化活動，教師也可以引導學生積極參加文化活動，或者組成興趣小組。有器樂學習和演奏經驗的學生可以鼓勵他們組成樂隊，鼓勵他們參加表演和比賽，其他學生也可以加入到自己感興趣的社團或組織，如，西方古典音樂愛好興趣組和中國傳統(tǒng)音樂社團。

音樂沒有固定的形式和界限，那么音樂鑒賞也可以是多種多樣的。在和音樂的近距離接觸中，學生可以通過自己的親身感受，形成對音樂的獨特見解。

大學生群體行走在時代的前端，也行走在時尚潮流的前端，高校音樂鑒賞課應緊跟時代潮流，既保持傳統(tǒng)音樂鑒賞教學模式的優(yōu)點，又要對其進行創(chuàng)新和優(yōu)化，引進多元化音樂資源，改善教學環(huán)境，在現(xiàn)代教育的環(huán)境中不斷摸索新的音樂鑒賞教學形式，滿足大學生日益增長的審美需求，培養(yǎng)以審美為核心的音樂欣賞水平，提升綜合素質。

參考文獻：

[1]余婧.高校音樂鑒賞課的創(chuàng)新教學探究[J].北方音樂，2016，36（18）：174.

[2]李文佳.高校公共音樂鑒賞課教學初探[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016，32（07）：233-235.

[3]邊吳麗.新時期高校音樂鑒賞課創(chuàng)新微探[J].黃河之聲，2015，（14）：22-23.

[4]羅睿勍，郭麗君.高等院校音樂鑒賞類課程現(xiàn)狀及對策研究[J].教育教學論壇，2017，（12）：225-226.