秦蔚昀

摘要：當(dāng)下，高職藝術(shù)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展以及潮流的需要，在實(shí)踐中，應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)能力，讓學(xué)生通過社會(huì)這個(gè)平臺獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)，可以有針對性地進(jìn)行工作，從而使高職藝術(shù)教學(xué)模式能夠更好的進(jìn)行發(fā)展。本文就高職藝術(shù)教學(xué)模式展開論述。

關(guān)鍵詞：高職院校 藝術(shù) 教學(xué)模式

中圖分類號：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）08-0078-02

隨著當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的不斷發(fā)展，對于藝術(shù)人才也有著越來越高的要求，高等職業(yè)藝術(shù)教學(xué)的模式應(yīng)更傾向滿足與藝術(shù)教學(xué)的需求。在高職藝術(shù)教學(xué)模式中，教學(xué)中的重點(diǎn)部分是對藝術(shù)人才的創(chuàng)新能力和藝術(shù)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。藝術(shù)教學(xué)模式在培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)中起到了至關(guān)重要的作用，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的智力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、高職藝術(shù)教學(xué)模式存在的問題

（一）部分教師的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

在我國，高職教育中藝術(shù)專業(yè)的形成和發(fā)展只有短短十幾年，師資力量相對薄弱，各種專業(yè)設(shè)施較為落后，部分教師畢業(yè)后直接就職于高職院校，導(dǎo)致其有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，但對于藝術(shù)理念與現(xiàn)實(shí)中項(xiàng)目實(shí)施還存在一定的差距，缺乏歷練與提升的機(jī)會(huì)。因此，部分教師由于自身的教學(xué)能力有限，以理論基礎(chǔ)為主進(jìn)行教學(xué)，從而弱化了實(shí)踐教學(xué)在提升學(xué)生能力中起到的促進(jìn)作用。另外，部分高職院校的教學(xué)設(shè)備不齊全，部分教師教學(xué)乏味，不重視與學(xué)生的交流，并且把握不到現(xiàn)今市場需求趨勢以及行業(yè)的變化，教學(xué)中選擇的專業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練脫離市場需求，無法和企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)相接軌[1]。這些因素將直接影響到學(xué)生發(fā)展，使其畢業(yè)后無法立即投入到企業(yè)的項(xiàng)目工作。隨著當(dāng)今新媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)為了促進(jìn)發(fā)展，將新媒體技術(shù)融合進(jìn)了本行業(yè)，但我國有些高職院校并沒有將新媒體技術(shù)與藝術(shù)教學(xué)模式相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容相對陳舊。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)新意識未充分調(diào)動(dòng)

在過去的課堂上，因尊師重教等一些觀念的影響，已經(jīng)形成了教師教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度缺乏積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)新意識，長期習(xí)慣性的依賴于教師教授課程。再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多誘惑因素，使學(xué)生很容易沉迷其中，這樣對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的干擾，在學(xué)習(xí)上失去了主動(dòng)性。

（三）學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累

藝術(shù)專業(yè)是一門對于實(shí)踐性要求較高的一門專業(yè)，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)創(chuàng)新意識，需要學(xué)生通過教師的輔助性教學(xué)在參與企業(yè)項(xiàng)目的過程中很好的理解運(yùn)用專業(yè)的理論知識，同時(shí)能夠積累到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]。近幾年，很多高校與企業(yè)聯(lián)手進(jìn)行校企合作，但是還是主要以學(xué)校為主，企業(yè)并未真正的參與其中，校企合作有待深化，這無疑使學(xué)生無法很好的積累到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、高職教學(xué)模式的優(yōu)化發(fā)展

（一）加強(qiáng)師資管理

師資改革是教學(xué)模式優(yōu)化的基礎(chǔ)，高職藝術(shù)專業(yè)的教師作為傳播者以及引導(dǎo)者，應(yīng)該更多的關(guān)注專業(yè)的市場發(fā)展需求以及藝術(shù)發(fā)展趨勢，在教學(xué)過程中，應(yīng)該具有針對性，把知識點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的情況，制定練習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點(diǎn)[3]。高校應(yīng)該發(fā)揚(yáng)“老帶新”的培養(yǎng)方針，讓一些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師起到模范帶頭作用，對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，從而使教師的資源配置得到優(yōu)化。同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)教師利用放假時(shí)間去到企業(yè)實(shí)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，為開展教學(xué)提供有效的幫助，能夠在今后的教學(xué)工作中指導(dǎo)學(xué)生。

此外，藝術(shù)的教學(xué)模式還可以采用“雙導(dǎo)師制”。它是指在學(xué)生完成作業(yè)的過程中由兩種不同類型的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)[4]。一方面，由專業(yè)知識豐富的老師作為形式導(dǎo)師，傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識；另一方面，由企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技能豐富的老師作為工作導(dǎo)師，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力并指導(dǎo)學(xué)生能夠完成符合市場需求的設(shè)計(jì)作品。這樣的話，“雙導(dǎo)師制”能夠充分的發(fā)揮教師的優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）擴(kuò)大教學(xué)項(xiàng)目的選擇范圍

良好的教學(xué)模式能構(gòu)更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐以及綜合能力，它應(yīng)該具有教學(xué)典型性，并且以學(xué)生為本，在選題過程中的難易程度應(yīng)該與學(xué)生的認(rèn)知程度相當(dāng)或者需要高于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[5]。在高職藝術(shù)教學(xué)模式中，教師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備好豐富的教學(xué)資料以及多媒體的資源，學(xué)生可以通過閱讀參考資料，觀看多媒體教學(xué)視頻、各種圖片及視頻，提供學(xué)生的積極性，動(dòng)手能力，并能夠獨(dú)立的完成老師布置的作用。

（三）帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性

因?yàn)楦鞣N原因，高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)功底整體上薄弱一些，這就需要老師在課程中充分的考慮學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)、合理的設(shè)置、安排基礎(chǔ)與專業(yè)課程。在過去，老師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的引導(dǎo)與輔助者，加大老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)行啟發(fā)式的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生尋找完成項(xiàng)目的最佳方案。教師在教學(xué)的過程中能夠不斷提升，勢必也會(huì)影響到學(xué)生達(dá)到共同進(jìn)步。

（四）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，提升創(chuàng)新意識

藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)在應(yīng)該更多的讓學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，要精通各行各業(yè)的技能，今后才能更好地融入社會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中，首先要奠定下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，在實(shí)踐過程中，無論是設(shè)計(jì)、構(gòu)思、靈感還是細(xì)節(jié)的修改等內(nèi)容過程都需要讓學(xué)生親手完成，教師只是起到幫助輔導(dǎo)的作用就可以了。學(xué)生可以多參觀各種藝術(shù)類展覽，在觀看展覽的過程中學(xué)習(xí)并掌握更好的專業(yè)技能技巧。

教師在教學(xué)過程中需要提高對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新是藝術(shù)教學(xué)中的核心，教師應(yīng)為學(xué)生營造出一種氛圍，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)的過程中多整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對線條、結(jié)構(gòu)、色彩以及素描等有更直觀的理解，以突出重點(diǎn)和視覺感受的形式，使學(xué)生能夠開闊視野，提升觀察能力，在繪畫的表現(xiàn)手法或者藝術(shù)造詣等方面得到不斷的提升。

（五）新媒體技術(shù)更好的融入教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展迅速，日常生活受到新媒體的影響，市場化、現(xiàn)代化、多層次以及全方位是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)對藝術(shù)人才的需求，教師應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的發(fā)展順應(yīng)發(fā)展的潮流，讓新媒體技術(shù)更好的融入到教學(xué)當(dāng)中。藝術(shù)需要學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的藝術(shù)造詣以及創(chuàng)造力[6]?，F(xiàn)有的教學(xué)模式比較陳舊，很難激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。如果藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠盡早的接觸到現(xiàn)代科技，學(xué)習(xí)面能夠變廣，并能獲得更多的信息資源，教師在教學(xué)過程中，利用電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備，結(jié)合實(shí)際情況激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能更好的面對知識社會(huì)的來臨以及更好的面對信息技術(shù)的飛速發(fā)展。

三、結(jié)語

高職藝術(shù)教學(xué)其最終目標(biāo)是培養(yǎng)出在藝術(shù)上基礎(chǔ)能力扎實(shí)、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識的企業(yè)應(yīng)用型人才?，F(xiàn)有的高職藝術(shù)教學(xué)模式，應(yīng)該更好地把理論知識與實(shí)踐能力相結(jié)合，同時(shí)需要重視起學(xué)生的獨(dú)立思考能力，不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)取精神。在教學(xué)過程中對多媒體信息化教學(xué)進(jìn)行合理運(yùn)用，在教與學(xué)的過程中進(jìn)行有效的互動(dòng)，更好地促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠有良好的未來發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)踐性、創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅巖.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)改革探析[J].美術(shù)教育研究，2017，（14）：105.

[2]張珊，喬京祿.淺談高職藝術(shù)專業(yè)“校中企”生產(chǎn)性教學(xué)模式在校園中的實(shí)踐[J].才智，2017，（25）：142.

[3]董齡燁.探討高職院校藝術(shù)專業(yè)工作室教學(xué)模式的實(shí)施[J].高教探索，2017，（a01）：115-116.

[4]宋壽劍.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2016，（23）：84-86.

[5]張雷.淺析工作室制教學(xué)模式在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性[J].美術(shù)教育研究，2015，（21）：154+156.

[6]陳桂珍，刁玉琦，唐麗麗.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式的研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，15（02）：48-49+61.