婁書偉

【摘要】經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展在一定程度上帶動(dòng)了我國醫(yī)療事業(yè)發(fā)展，我國人民生活水平的不斷提高也使人們對(duì)自身的健康以及生活品質(zhì)有了更高的最求。根據(jù)這一發(fā)展現(xiàn)狀，我國在有關(guān)于康復(fù)專業(yè)教學(xué)中，對(duì)該專業(yè)人才的培養(yǎng)也有了新的培養(yǎng)目標(biāo)與要求。現(xiàn)階段在我國醫(yī)療康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展背景下，康復(fù)專業(yè)教學(xué)模式要結(jié)合醫(yī)療康復(fù)的實(shí)際情況發(fā)展。本文主要對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)改革在康復(fù)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化；教學(xué)改革；康復(fù)教學(xué)；專業(yè)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】R-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095-6681.2018.8..02

醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展使我國目前康復(fù)專業(yè)教育已經(jīng)逐漸進(jìn)入高速發(fā)展階段，教育模式的創(chuàng)新發(fā)展以及教學(xué)的質(zhì)量是該專業(yè)教學(xué)中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因此如何針對(duì)康復(fù)專業(yè)進(jìn)行教育方面的改革是目前被大眾所關(guān)注的問題，根據(jù)有效的實(shí)驗(yàn)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國康復(fù)醫(yī)療專業(yè)在教學(xué)中存在的根本問題是該專業(yè)學(xué)生與社會(huì)中對(duì)康復(fù)醫(yī)療服務(wù)有所需求的人存在供不應(yīng)求現(xiàn)象，因此為有效解決這一問題，對(duì)該專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革。

1 項(xiàng)目化教學(xué)改革在康復(fù)醫(yī)療專業(yè)教學(xué)中的重要性

1.1 項(xiàng)目化教學(xué)改革的意義

項(xiàng)目化教學(xué)改革是加拿大教育學(xué)家與美國教育學(xué)家共同研究出來的新型教育模式，該教育模式在實(shí)行的過程中主要以工作任務(wù)為具體目標(biāo)，以科學(xué)合理的行為規(guī)范為原則，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)。項(xiàng)目化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比主要區(qū)別在于該教育模式能夠使學(xué)生在不斷發(fā)展中逐漸形成具有協(xié)作性及創(chuàng)造性的特點(diǎn)。并且項(xiàng)目化教學(xué)能夠與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要相結(jié)合，重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的工作任務(wù)觀念等。

1.2 有利于提高康復(fù)醫(yī)療專業(yè)學(xué)生的能力發(fā)展

近年來醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展使康復(fù)醫(yī)療在這一領(lǐng)域的地位有所加強(qiáng)，因此在相關(guān)院校中實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)改革人才培養(yǎng)方式，在一定程度上有利于加快我國康復(fù)醫(yī)療專業(yè)的人才發(fā)展。主要原因在于項(xiàng)目化教學(xué)能夠使該專業(yè)學(xué)生對(duì)康復(fù)醫(yī)療的實(shí)踐有更多了解，并且在教學(xué)的過程中，教師針對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的具體目標(biāo)培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生，能夠使學(xué)生的專業(yè)技能水平有所提升。除此之外，項(xiàng)目化教學(xué)能夠使學(xué)生畢業(yè)后擁有專業(yè)綜合能力，更符合未來康復(fù)醫(yī)療專業(yè)的社會(huì)實(shí)際需要。

1.3 有利于滿足社會(huì)對(duì)康復(fù)醫(yī)療專業(yè)人才的需要

項(xiàng)目化教學(xué)模式能夠使康復(fù)理療專業(yè)的學(xué)生在接受教育的過程中，形成良好的工作責(zé)任意識(shí)，從而使該專業(yè)的整體環(huán)境形成更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。項(xiàng)目化教學(xué)可以為康復(fù)醫(yī)療專業(yè)學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，從而使該專業(yè)學(xué)生有對(duì)康復(fù)醫(yī)療實(shí)踐有更多了解的機(jī)會(huì)。項(xiàng)目化教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的完成實(shí)踐任務(wù)，并且在項(xiàng)目化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的穩(wěn)步提升。因此從項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐結(jié)果來看，該教學(xué)模式能夠有效的加強(qiáng)康復(fù)醫(yī)療專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，從而有利于滿足社會(huì)對(duì)康復(fù)醫(yī)療專業(yè)人才的需要。

2 項(xiàng)目化教學(xué)改革在康復(fù)醫(yī)療專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用內(nèi)容

2.1 項(xiàng)目化教學(xué)改革提高康復(fù)醫(yī)療專業(yè)學(xué)生的課堂地位

項(xiàng)目化教學(xué)改革與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有較大不同，主要體現(xiàn)在將傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的師生地位進(jìn)行改變，從而使康復(fù)醫(yī)療專業(yè)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。部分教師認(rèn)為在課堂上，學(xué)生充當(dāng)配角是理所當(dāng)然的，因此長久以來教師在教學(xué)中都著重于對(duì)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)。項(xiàng)目化教學(xué)改革使這一教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生改變，使康復(fù)醫(yī)療專業(yè)的學(xué)生不再是課堂中的被動(dòng)者。不僅如此，項(xiàng)目化教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中學(xué)生對(duì)教師過于依賴的不足，并且積極將康復(fù)專業(yè)醫(yī)療教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合，使該專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生興趣與責(zé)任意識(shí)。項(xiàng)目化教學(xué)使該專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行康復(fù)項(xiàng)目與康復(fù)任務(wù)中，形成與教師之間雙向交流的思維，因此項(xiàng)目化教學(xué)在康復(fù)醫(yī)療專業(yè)教學(xué)中提高該專業(yè)學(xué)生的課堂地位。

2.2 項(xiàng)目化教學(xué)改革加強(qiáng)康復(fù)醫(yī)療專業(yè)校企合作

將項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)行在康復(fù)醫(yī)療專業(yè)中對(duì)教學(xué)環(huán)境有了更高的要求，主要原因在于康復(fù)醫(yī)療專業(yè)的特殊性需要一定的康復(fù)器材才能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)目的。因此將項(xiàng)目化教學(xué)運(yùn)用在該專業(yè)中首先需要康復(fù)醫(yī)療專業(yè)所在院校與相關(guān)醫(yī)院進(jìn)行合作，使該專業(yè)學(xué)生在項(xiàng)目化教學(xué)中對(duì)專業(yè)的實(shí)踐操作有具體了解，掌握康復(fù)醫(yī)療社會(huì)實(shí)際需要，對(duì)醫(yī)院中康復(fù)醫(yī)療科室有深入了解的機(jī)會(huì)。除此之外，能與康復(fù)醫(yī)療院校合作的企業(yè)還有社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、社區(qū)康復(fù)中心等。將項(xiàng)目化教學(xué)改革運(yùn)用到康復(fù)醫(yī)療專業(yè)中，也可以使該專業(yè)學(xué)生對(duì)開展康復(fù)醫(yī)療項(xiàng)目組織的具體流程有一定了解，從而在執(zhí)行任務(wù)中加強(qiáng)自身的專業(yè)技能與理論基礎(chǔ)知識(shí)。

2.3 將項(xiàng)目化教學(xué)改革運(yùn)用在康復(fù)醫(yī)療專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)中

項(xiàng)目化教學(xué)改革在一定程度有利于促進(jìn)康復(fù)醫(yī)療專業(yè)學(xué)生的考試制度，主要原因在于項(xiàng)目化教學(xué)改革與傳統(tǒng)教學(xué)方式有所不同。例如在很多高職院校中也有報(bào)考康復(fù)醫(yī)療專業(yè)的學(xué)生，這類學(xué)生具有整體學(xué)歷較低的現(xiàn)象，因此將本科院?？祻?fù)醫(yī)療學(xué)生的考試制度運(yùn)用在高職院校中，不利于對(duì)高職康復(fù)醫(yī)療學(xué)生的能力提升。項(xiàng)目化教學(xué)改革主要以康復(fù)醫(yī)療職業(yè)活動(dòng)為主體，在最大限度上提高康復(fù)醫(yī)療專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 項(xiàng)目化教學(xué)改革在康復(fù)醫(yī)療專業(yè)教學(xué)中的思考

3.1 提高康復(fù)醫(yī)療專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法

為使項(xiàng)目化教學(xué)改革能夠從根本上提高我國康復(fù)醫(yī)療專業(yè)人才的培養(yǎng)，最關(guān)鍵步驟在于提高該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此要根據(jù)康復(fù)醫(yī)療專業(yè)的社會(huì)需要，致力于打破傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)療專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，例如對(duì)康復(fù)醫(yī)療課程的理論基礎(chǔ)講解以及依照該專業(yè)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)。因此項(xiàng)目化教學(xué)改革要科學(xué)合理的制定醫(yī)療康復(fù)專業(yè)理論及實(shí)踐課程，為加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)改革的效果，甚至可以將全部授課地點(diǎn)更改為具有實(shí)踐操作功能的教室，例如醫(yī)療康復(fù)的實(shí)踐電子設(shè)備及實(shí)踐操作臺(tái)等。在項(xiàng)目化教學(xué)改革中只有給予教師將理論實(shí)踐課程與學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力相結(jié)合的機(jī)會(huì)，才能將該教學(xué)模式發(fā)揮到最大作用。

3.2 提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在項(xiàng)目化教學(xué)改革中要對(duì)康復(fù)醫(yī)療專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行直觀化教學(xué)，使學(xué)生在接受教育的過程中，能夠快速實(shí)現(xiàn)主修課程與實(shí)際動(dòng)手操作能力的提升。因此要積極提高康復(fù)醫(yī)療專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，只有教師在實(shí)踐教學(xué)中使醫(yī)療專業(yè)學(xué)生對(duì)具體操作步驟有所了解，并且給予學(xué)生更多接觸實(shí)際康復(fù)器材的機(jī)會(huì)，才能從根本上提高該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐成績與理論成績。提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的方式也可以利用互動(dòng)式教學(xué)，例如在實(shí)踐課堂中教師利用多媒體設(shè)備使學(xué)生通過教學(xué)錄像了解自身在實(shí)際操作中的不足之處。

最后在項(xiàng)目化教學(xué)改革中，要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，致力于完善我國醫(yī)療康復(fù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)制度，使該專業(yè)的教師與學(xué)生都能在有效的評(píng)價(jià)體系下加強(qiáng)自身的理論基礎(chǔ)能力以及實(shí)踐動(dòng)手操作能力。除此之外，教師也可以根據(jù)我國《康復(fù)評(píng)定學(xué)》提高對(duì)該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作技能要求。

4 總 結(jié)

現(xiàn)階段針對(duì)我國目前醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，對(duì)康復(fù)醫(yī)療專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)是該行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵，因此項(xiàng)目化教學(xué)改革在一定程度上有利于促進(jìn)我國醫(yī)療專業(yè)方面教育事業(yè)的發(fā)展。通常情況下，項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)行中較傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別在于，項(xiàng)目化教學(xué)更加注重將康復(fù)醫(yī)療教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目分類，并且在該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置更多有利于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)以及動(dòng)手操作能力的環(huán)節(jié)，因此項(xiàng)目化教學(xué)改革在一定程度上有利于康復(fù)醫(yī)療專業(yè)人才的培養(yǎng)。

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本文編輯：吳宏艷