周洪

不必讓語文課陷入精準的字詞堆砌中，因為比精準更重要的是精神。

如今的語文課，為了應試，追求的是精準。一次參加高考考場巡視，我拿語文試卷看看，后背直冒冷汗，選詞填空，我發(fā)現(xiàn)備選的詞基本都從他們中精準選出一個符合標準答案的，我就是羋月說的“臣妾做不到”。我這個1981年高考語文全班第一的學生，現(xiàn)在的試卷及不了格。在語文的精準化面前，我缺乏自信。我覺得，不必讓語文課陷入精準的字詞堆砌中，因為比精準更重要的是精神。

四十多年前的一堂語文課，深深影響了我。1975年，我讀初一。教語文的何老師是位仁厚長者，一天講解作文，點我名字，說我作文寫得好，讓我站起來朗讀。我既高興又汗顏，高興的是站起來露臉，汗顏的是我的作文題目叫《防微杜漸》，我不知道啥意思。事情是這樣的：老師說，《記一件有意義的事》你們寫多次了，這次寫一篇發(fā)現(xiàn)自己不足后如何提高自己、如何改進的作文。我現(xiàn)在已記不清內(nèi)容，只記得寫完照例交給父親，父親把標題改成“防微杜漸”，我當時的語文水平，并不知道防微杜漸是什么意思，抄謄了也就交上去。老師表揚這篇作文，作為范文，讓我朗讀給同學聽。學習成績平平的我，那天算是出夠了風頭。剛開學不久，正是起諢名的時候，許多同學就叫我“防微杜漸”。我們昭通蘋果多，校園也有，同學追著我說：“‘防微杜漸，走，摘蘋果去！”

工作以后，幾個同學去看何老師。我單獨和她提起這件往事，我說其實我當時并不知道“防微杜漸”這個詞，這個詞是我爹加上去的。她說：“我當時也知道不是你寫的，你們的水平我知道，不會寫出個‘防微杜漸這種文縐縐的詞來。但是我覺得，當時的這個用詞，是值得在班上給同學讀一讀的?！?/p>

此時有人可能會說：你老師是否真的有這種寬容的精神？憑我對老師做人寬厚的記憶，我相信老師說的是真話。她的寬厚，讓我那堂課后去認真查閱“防微杜漸”一詞，我也喜歡上了其他成語。因為經(jīng)常翻看成語詞典，時間久了，我的用詞造句也比班上同學高出了一截。成語一般來自古文，研讀成語的同時，我也推進了對古文的學習。所以，高考的時候，文言文的題我應當是滿分。讀書寫作，從此也成為我的愛好。

后來，我曾在昭通地區(qū)行署任副秘書長。這個崗位如果不能寫兩下，應該輪不到我。從這個意義上來說，是何老師寬厚的精神成就了我。她當年如果選擇戳穿我的“防微杜漸”是家長寫的，我對語文的興趣會蕩然無存。我不想去牽強地描述語文老師對我人生的改變，但她的寬厚精神對我的影響確實非常重要。

（作者為云南昭通市公積金中心主任）