陳焦偉

[摘 要]隨著教育體制改革的不斷發(fā)展，我國中小學(xué)的音樂課程教育步入了新的發(fā)展階段，但與中小學(xué)的音樂教學(xué)相比，我國中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育發(fā)展比較緩慢。基于此，下文對中技工等職業(yè)學(xué)校音樂教育中存在的問題進(jìn)行了簡要分析，然后針對中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的特性進(jìn)行了深入的探討，希望對相關(guān)人員提供幫助。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)學(xué)校；音樂教育；問題；特性

中圖分類號：S793 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2018）16-0001-01

引言

中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，而音樂教育是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的薄弱環(huán)節(jié)。為了促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校將音樂教育列入各類專業(yè)的必修或選修課程中。對音樂的感悟表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)和能力，對教學(xué)效率的提升有著重大的影響作用。

1 中等職業(yè)學(xué)校音樂教育中存在的問題

1.1 教學(xué)方法比較單一

在部分中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育中，教師主要是通過音樂基礎(chǔ)知識來向?qū)W生傳授聲樂技巧和樂理知識，比如試唱、練耳等方式。同時，在教學(xué)過程中主要采用單向教學(xué)的方法，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在缺陷，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)音樂，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣急劇下降。另外，中等職業(yè)學(xué)校對于音樂教學(xué)的評價方法，仍然采用學(xué)生選唱的方法進(jìn)行，評價方法不全面、科學(xué)測評的成績不計入總分，使得學(xué)生對音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏積極性，教學(xué)效率不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，最終失去中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的意義。

1.2 教師的教學(xué)水平有限

在中等職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)中存在著教學(xué)教學(xué)水平不高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為教師的教學(xué)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力有限，在教師團(tuán)隊中存在著大量的非師范專業(yè)畢業(yè)的教師，使得教學(xué)質(zhì)量不能得到保障。同時，由于部分中等職業(yè)學(xué)校中存在著缺乏音樂教師的現(xiàn)象，使得學(xué)生的音樂課程被其他學(xué)科取代，從而導(dǎo)致學(xué)生無法接觸音樂教育，在一定程度上阻礙了音樂教育在中等職業(yè)學(xué)校中的開展。

1.3 教學(xué)的硬件條件落后

雖然國家對中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育比較重視，但是在實際的教學(xué)過程中仍然存在著一定的問題。比如，在中等職業(yè)學(xué)校中，經(jīng)常因音樂課堂的硬件設(shè)備陳舊、教學(xué)用具不齊全而導(dǎo)致音樂教育無法得到很好的開展。同時，由于教學(xué)硬件設(shè)備落后，使得在音樂教育過程中，學(xué)生只能看老師操作示范，沒有親自動手的機(jī)會，從而不利于學(xué)生對樂器的學(xué)習(xí)和掌握，嚴(yán)重的時候會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2 中等職業(yè)學(xué)校音樂教育特性

2.1 教育主體的差異性

在中等職業(yè)學(xué)校音樂教育過程中，是以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，而主體的差異性對教育的起點和目標(biāo)有著直接的影響。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主體差異性主要包括以下幾個方面：第一，區(qū)域差異。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來源比較廣泛，大多數(shù)來自于農(nóng)村，而農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施比較落后，音樂師資力量也比較薄弱，使得學(xué)生的音樂水平比較低，從而其音樂基礎(chǔ)與城市生源產(chǎn)生了明顯的差別；第二，專業(yè)差異。中等職業(yè)學(xué)校雖然普遍開設(shè)音樂學(xué)科，開展音樂教學(xué)，但不同專業(yè)在音樂課程設(shè)置，在音樂教材使用、音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、音樂教學(xué)方法選擇等方面都有巨大差異；第三，興趣差異。中等職業(yè)學(xué)校里大部分學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)動力，文化成績較差，唱歌五音不全等原因，對音樂教育的興趣不濃厚，只有極少數(shù)學(xué)生對音樂情有獨鐘，從而形成了音樂特長。

2.2 教育途徑的整合性

中等職業(yè)學(xué)校音樂教育要對學(xué)校的師生團(tuán)隊，教學(xué)活動以及學(xué)校的場館設(shè)施等多種要素加以整合。

2.2.1 以學(xué)校師生團(tuán)隊為核心

在中等職業(yè)教學(xué)過程中，無論是課堂教學(xué)還是課外活動，都要以學(xué)生為主，以教師為主導(dǎo)，以課堂教學(xué)和課外活動為主線，從而在課堂教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在課外活動中，學(xué)校要根據(jù)教師的師資力量和學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)多種音樂興趣小組和各種藝術(shù)團(tuán)隊，比如歌詠隊、舞蹈隊、樂隊、曲藝戲劇團(tuán)等，從而推動音樂教育在教學(xué)中的順利開展，提高教學(xué)效率。

2.2.2 以教學(xué)活動為主軸

音樂教育的主線是課堂教學(xué)，而聲樂、器樂、指揮、樂理、視唱練耳等基礎(chǔ)課程都需要課時和課堂教學(xué)來完成。在音樂教育中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和藝術(shù)修養(yǎng)為目標(biāo)，從而推動音樂教育的順利開展。因此，中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育要融入到學(xué)生的課余活動和日常生活中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時，學(xué)校還可以組織校際、班級之間的藝術(shù)交流活動，學(xué)術(shù)講座等。通過這些活動，更好地深化音樂教學(xué)，拓展學(xué)生視野，活躍校園生活，提高學(xué)生素質(zhì)，展示教育成果。

2.2.3 以學(xué)校場館設(shè)施為基點

音樂藝術(shù)專用教室不僅是實施音樂教育的主要陣地，還是音樂基礎(chǔ)系統(tǒng)理論教學(xué)音樂藝術(shù)基本技能教授的基本條件。同時，還可以充分利用學(xué)校相關(guān)的場地設(shè)施來為學(xué)生的音樂教育服務(wù)，比如在廣播網(wǎng)定時播放中外經(jīng)典聲樂、器樂、曲藝、戲曲節(jié)目；在禮堂和運動場定期舉行文藝表演和專場晚會；在多媒體教室定期舉辦中外音樂經(jīng)典作品鑒賞、影視展播等活動；在圖書館為學(xué)生提供更多、更深、更廣的音樂藝術(shù)資料和作品，從而使學(xué)生在潛移默化中接受音樂教育的熏陶。

2.3 教學(xué)目標(biāo)的層次性

2.3.1 教學(xué)目標(biāo)的提高性

在教學(xué)課堂的開展過程中要以音樂賞析為核心。音樂教育中的聲樂課要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴調(diào)節(jié)，掌握吐字技巧；讓學(xué)生學(xué)習(xí)演唱不同題材、體裁、風(fēng)格的齊唱、獨唱和不同演唱形式的二聲部合唱歌曲，并且做到音樂節(jié)奏準(zhǔn)確，聲音統(tǒng)一和諧，歌唱具有表現(xiàn)力。同時，音樂教學(xué)中的賞析課還要求學(xué)生學(xué)習(xí)與聲樂曲和器樂曲相關(guān)的知識，了解中外著名作曲家和表演藝術(shù)家。通過欣賞不同題材、不同體裁、不同風(fēng)格的優(yōu)秀音樂作品，來豐富學(xué)生的音樂知識，擴(kuò)大音樂視野，逐步提高學(xué)生對音樂的感受、理解和鑒賞能力。

2.3.2 教育目標(biāo)的專業(yè)性

以音樂理論為核心來開展音樂教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)音樂理論基礎(chǔ)，輔之以音樂指揮和視唱練耳等專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步掌握視唱練耳技巧，具備音樂指揮才能，并且能夠獨立進(jìn)行音樂創(chuàng)作和音樂教學(xué)。同時，專業(yè)性層次的音樂教育還要加強(qiáng)音樂表演、音樂創(chuàng)作和音樂教學(xué)方面的基礎(chǔ)知識和技能課程，從而為學(xué)生逐步走向?qū)I(yè)化奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，由于中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育目標(biāo)具有相互促進(jìn)、相互融合的關(guān)系，因此在實際教學(xué)過程中，要根據(jù)實際的教學(xué)情況，立足基礎(chǔ)，突出重點，從而促進(jìn)音樂教育在教學(xué)中的順利開展。

結(jié)束語

綜上所述，中職職業(yè)學(xué)校音樂課程開設(shè)的目的在于全面培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美和感知能力，而音樂教師作為這種審美教育的傳播者，有責(zé)任在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂殿堂的過程中，使其感悟音樂的藝術(shù)魅力，從而促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。

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